Aprendizaje

Enfoque humanista (Rogers, 1969)

Teoría de la instrucción (Bruner, 1966)

Aprendizaje significativo (Ausubel, 1968)

Enseñanza situada (Lave y Wenger, 1991)

Nociones básicas sobre la

Teoría del andamiaje (Wood, Bruner y Ross, 1976)

Constructivismo (Piaget, 1969; Vygotsky, 1978)

Enseñanza

Enseñanza como proceso de transmisión de conocimientos (Tyler, 1949)

Pedagogía crítica (Freire, 1970)

Ralph Tyler desarrolló un modelo que pone énfasis en la planificación educativa como un proceso de objetivos, actividades y evaluación. Según él, la enseñanza consiste en transmitir conocimientos de manera estructurada y planificada, asegurando que los objetivos de aprendizaje se cumplan.

Jean Piaget y Lev Vygotsky destacan que el aprendizaje no es simplemente la adquisición pasiva de información, sino un proceso activo donde los estudiantes construyen su conocimiento a partir de experiencias previas. Vygotsky agrega la importancia del contexto social y cultural en la enseñanza, donde la interacción con otros (profesores y compañeros) es clave para el desarrollo cognitivo.

David Ausubel propuso que la enseñanza debe centrarse en conectar los nuevos conocimientos con los conceptos previos que ya poseen los estudiantes. En este sentido, la enseñanza significativa facilita la comprensión a largo plazo, en lugar de la memorización mecánica.

Carl Rogers enfatiza la importancia de una relación personal y empática entre el maestro y el estudiante. La enseñanza debe estar centrada en el alumno, considerando sus necesidades emocionales, psicológicas y sus potencialidades individuales. Rogers introduce la idea de aprendizaje autodirigido, donde el estudiante toma un rol activo en su proceso de aprendizaje.

Jerome Bruner propone que la enseñanza debe ayudar al estudiante a descubrir conceptos por sí mismo mediante la exploración guiada. Su enfoque destaca la importancia de la estructura cognitiva en la enseñanza, argumentando que los alumnos deben desarrollar habilidades para pensar y resolver problemas, no solo adquirir hechos.

Jean Lave y Étienne Wenger sugieren que el aprendizaje está intrínsecamente ligado a la actividad, el contexto y la cultura en que se produce. La enseñanza debe permitir que los estudiantes participen en "comunidades de práctica", donde aprenden haciendo y colaborando con otros dentro de contextos reales.

En este enfoque, los docentes proporcionan un soporte o andamiaje temporal para que los estudiantes puedan lograr tareas complejas que aún no pueden realizar de forma independiente. El andamiaje se retira gradualmente a medida que los estudiantes adquieren más autonomía.

Paulo Freire resalta la importancia de una enseñanza que promueva el pensamiento crítico y la reflexión. En su obra Pedagogía del oprimido, aboga por una educación que empodere a los estudiantes y los involucre activamente en su proceso de aprendizaje, desafiando las estructuras de poder tradicionales.