Teorias generales de la evaluación

Fundamentos Teóricos- Metodológicos de la Evaluación Educacional

TEORÍAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN

Aportaciones

Evauaciónl

¿Qué es?

Diseño funcional de la evaluación

Evaluación de programas educativos

Ramón Pérez Juste

Lee J. Cronbachl

Evaluación como ciencia de la valoración

Modelo CIPP

Daniel Stufflebeaml

Michael Scriven

Modelo de la figura y evaluación respondiente

Robert E. Stake

Modelo CIPP

Contexto

Proceso

Entradas

Productos

El análisis del contexto requiere evaluar las necesidades y problemas del entorno del programa. Esta fase es crucial para definir los objetivos y metas a alcanzar.

La evaluación de los recursos disponibles, como el personal, los materiales y el presupuesto. También incluye el análisis de los planes estratégicos y las propuestas metodológicas antes de la implementación del programa.

Evaluar los resultados finales del programa, tanto los esperados como los inesperados. Esto implica evaluar los logros de los objetivos propuestos y el impacto general en los participantes y en el contexto de implementación.

El proceso de evaluación analiza cómo se lleva a cabo el programa, cómo se implementan los recursos y las estrategias en la práctica. Permite identificar posibles áreas de mejora mientras el programa está en marcha

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Modelo de la figura y evaluación respondiente

Modelo respondiente

Evaluación iluminativa

Es fundamental atender las necesidades de los diversos actores (profesores, estudiantes, administradores) mediante un proceso interactivo en el que los evaluadores escuchan y consideran distintos puntos de vista, logrando así una comprensión más completa del objeto evaluado.

El evaluadores debe iluminar el proceso educativo mediante la recopilación de información contextualizada, con énfasis en las percepciones de quienes participan en el programa.

Evaluación cualitativa

Ejemplo:

Basada en estudios de caso, entrevistas y observaciones, dando prioridad a las narrativas y experiencias de los participantes para obtener una comprensión profunda.

Enlace

Un colegio que implementa un nuevo programa para promover la educación emocional en los estudiantes.

¿Qué es la evaluación?

"...un proceso que, partiendo de unos criterios de valor dados, pretende la obtención de la información necesaria que nos permita emitir, juicios de valor y tomar las desiciones oportunas..." Luis Lavilla Cerdán

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Evaluación como ciencia de la valoración

Evaluación sumativa y formativa

Objetividad en la evaluación

Teoría de la meta-evaluación

Establece una diferencia entre evaluación sumativa (para calificar los resultados al final de un programa) y evaluación formativa (para mejorar los procesos durante el desarrollo del programa)

Debe centrarse en los valores intrínsecos del objeto evaluado, independientemente de los juicios subjetivos de los evaluadores o de las expectativas previas de los participantes. La evaluación implica un juicio preciso, basado en criterios claros y objetivos

Desarrolló el concepto de meta-evaluación, que consiste en la evaluación de los propios métodos y resultados de una evaluación, garantizando su calidad, rigor y precisión.

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Evaluación de programas educativos

Evaluación sistemática

Ética en la evaluación

Impacto en la toma de decisiones

Propone un enfoque en el que la evaluación debe ser parte integral del diseño, implementación y desarrollo de cualquier programa educativo, la evaluación no es un evento aislado, sino un proceso continuo que acompaña cada fase del programa.

El evaluador debe ser riguroso, pero también respetuoso con los participantes y consciente de las implicaciones sociales y educativas de sus valoraciones.

Debe tener un impacto directo en la toma de decisiones dentro del sistema educativo. La información recogida debe ser relevante y útil para mejorar las prácticas educativas y garantizar una mejor planificación de futuros programas.

Enlace

Resumen

• Modelo de la figura y evaluación respondiente (Stake): Centrado en las percepciones y respuestas de los participantes. Ideal para programas que requieren un enfoque cualitativo, como la educación emocional o programas de inclusión.
• Modelo CIPP (Stufflebeam): Evaluación integral en cada etapa del proceso educativo. Ejemplo: introducción de programas de alfabetización digital o reformas curriculares.
• Evaluación de programas educativos (Pérez Juste): Evaluación sistemática con enfoque ético. Aplicable a cualquier programa educativo, con especial énfasis en el impacto y la mejora continua.

• Diseño funcional (Cronbach): Flexible y adaptable a las necesidades del entorno educativo. Ideal para programas que requieren ajustes continuos, como los programas de innovación tecnológica en el aula.
• Evaluación como ciencia de la valoración (Scriven): Objetiva y basada en criterios medibles. Ejemplo: asignación de becas o evaluación sumativa de proyectos educativos.

Diseño funcional de la evaluación

Enfoque formativo: la evaluación debe ser un proceso continuo que contribuya a mejorar la práctica educativa, proporcionar información valiosa para ajustar y modificar los procesos en marcha. Evaluación contextual: el contexto es crucial. Las evaluaciones deben considerar factores específicos como: los recursos disponibles, el entorno social y las características de los alumnos. Flexibilidad: los instrumentos de evaluación deberían ser flexibles y adaptables según los cambios en el entorno educativo. Los evaluadores deberían ajustarse constantemente para captar la dinámica educativa.

Permite a los docentes y evaluadores ajustar las herramientas de evaluación

Mejorar continuamente el proceso de enseñanza-aprendizaje

Ejemplo

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