CEIP MIES DE VEGA
f. enriquecimiento
Respuesta educativa 6º E.P
FECHA: 25/09/2024
¿QUÉ VAMOS A VER?
1. Las AACC en Cantabria
2. Respuesta educativa
1. Las AACC en Cantabria
+info
ALTAS CAPACIDADES COMO NEAE- PRECOCIDAD (Evolutivo) - TALENTO (Especificidad) - SOBREDOTACIÓN (Generalidad- Perfil armónico)
Según Castello y Batlle
PRECOCIDAD
Fenómeno evolutivo que alude a la capacidad de acceder antes a los recursos intelectuales cognitivos. Características cualitativas y cuantitativas de la Sobredotación o el Talento para alumnado hasta 12/13 años (Educación Infantil/Primaria).
TALENTO
PRECOCIDAD
ASOCIADO A
SOBREDOTACIÓN
SOBREDOTACIÓN
Elevados recursos en todas las aptitudes cognitivas
Gran Flexibilidad
CREATIVA
ACEDÉMIOCA
Elevadas puntuaciones en inteligencia general
Disfruta de situaciones complejas
Basándonos en Stenber y Local, el modelo de Cantabria diferencia entre Sobredotación creativa y Sobredotación académica.
diferenciación del talento
COMPLEJO
SIMPLE
MÚLTIPLE
- Percentil 95 o superior.
- Dos o más aptitudes específicas.
- Percentil 80 o superior.
- Combinación de varias aptitudes específicas.
- Percentil 95 o superior.
- Una sola aptitud específica.
VERBAL
MATEMÁTICO
CREATIVO
LÓGICO
ESPACIAL
SOCIAL
MOTRIZ
MUSICAL
ACADÉMICO -Razonamiento Verbal -Razonamiento Lógico -Gestión Memoria
ARTÍSTICO-FIGURATIVO -Creatividad -Aptitud Espacial -Gestión Perceptual
CREATIVO+ESPACIAL
LÓGICO+VERBAL
Mitos
2. Respuesta educativa
Conectamos
Conectamos
La respuesta a través del PAD
Orden EDU/5/2006, de 22 de febrero por la que se regulan los Planes de Atención a la Diversidad y la Comisión para la Elaboración y Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria (BOC de 8 de marzo).
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- MEDIDAS ORDINARIAS: GENERALES SINGULARES)
- MEDIDAS ESPECÍFICAS
- MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
MEDIDAS ORDINARIAS GENERALES
Organizativas
Hacemos s abotaje al aburrimiento
Curriculares
Coordinación
MEDIDAS ORDINARIAS SINGULARES
- ACI NO SIGNIFICATIVA: supresión de contenidos memorísticos o repetitivos/ tareas para casa
- ENRIQUECIMIENTO: Alianza Pedagógica.
- AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES: N.C.C
- SEGUIMIENTO INDIVIDUALIZADO:
- MENTORÍAS
MEDIDAS ESPECÍFICAS
- FLEXIBILIZACIÓN
- APOYO ESPECIALIZADO P.T
FLEXIBILIZACIÓN RD 943/2003
D78/2019
- ¿ Qué es? MEDIDA ESPECÍFICA
- ¿Por qué se utiliza?
AVALADA LITERATURA
- ¿Qué efectos tiene en la intervención con este tipo de alumnado?
GANAR TIEMPO/MOTIVACIÓN/DISINCRONÍA SOCIAL
EFECTO TECHO/PROBLEMA CON LA METODOLOGÍA
Recomendaciones
Hacemos s abotaje al aburrimiento
EVEEISEscala SEES
respuesta educativa
Conectamos
ALUMNO: mARTiN
CURSO: 6º
PERFIL: Talento múltiple: verbal y espacial.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. MENTORIA
2. ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR: PREPEDI II
3. ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
conectamos
Despertar la curiosidad para captar la atención.
La respuesta a través del PAD
¿Qué es el enriquecimiento?
Incorporar materias o áreas de aprendizaje que normalmente no se encuentran en un currículo habitual.
Emplear materiales más difíciles o con mayor profundidad para el desarrollo de los contenidos curriculares.
Clark
ENRIQUECIMIENTO - ALIANZA PEDAGÓGICA
enriquecimientocurricular
tabla
Taxonomia de bloom
Anexo 2. enr. curricular
RECURSOS
Niveles de profundización y programación
Para enriquecer en las diferentes áreas
A partir de los saberes básicos
Para entender la Taxonomia de Bloom.
TAXONOMIA DE BLOOM
05
RECORDAR
CREAR
EVALUAR
APLICAR
ANALIZAR
COMPRENDER
Presentar y defender opiniones realizando juicios sobre la información, la validez de ideas o la calidad de un trabajo basándose en una sere de criterios
Capacidad de inventar o concebir un nuevo producto utilizando el propio saber y mediante el uso de diferentes herramientas.
Proceso de trabajar con fragmentos, partes y elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un todo.
Mostrar entendimiento a la hora de encontar información. Comprensión básica de conceptos, hechos, procedimientos o ideas.
Poner en práctica los conocimientos; encontrar soluciones a problemas en situaciones particulares y concretas.
Capacidad de recordar hechos/datos sin necesidad de entender.
CÓMO
PARA QUÉ
ORGANIZA
COMPRUEBA
DISEÑA
QUÉ
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
ENRIQUECIMIENTO - ALIANZA PEDAGÓGICA
enriquecimientoextracurricular
CAMBIO METODOLÓGICO
pRINCIPIOS
Anexo 3. enr. extracurricular
Tipos de acciones
Principios del enriquecimiento
Cultura de pensamiento
Crear un programa de enriquecimiento
Medidas de Atención a la Diversidad
PRINCIPIOS DEL ENRIQUECIMIENTO
PRINCIPIOS
FUNCIONALIDAD
AGRUPAMIENTO POR INTERESES
REDES
INVERSIÓN DEL ROL DEL ALUMNADO
INVERSIÓN DEL ROL DOCENTE
CADA APRENDIZ ES ÚNIC@
QUE EL ALUMN@ DISFRUTE
CULTIRA DE PENSAMIENTO
CULTIRA DE PENSAMIENTO
- Autorregular el aprendizaje
- Compresión real del aprendizaje
Pensamiento Crítico
Comprensión Información
Pensamiento Creativo
METACOGNICIÓN Reflexionar sobre el propio pensamiento y formas de aprender.
RUTINAS DE PENSAMIENTO Patrones de pensamiento que se repiten y nos ayudan a estructurar y organizar la información
DESTREZAS DE PENSAMIENTO
Enseñar a pensar de forma eficaz, "aprender a aprender", reducen el consumo cognitivo
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
Aprendizaje COOPERATIVO Proyectos basados en la cultura científica.
PROYECTOS STEAM Proyectos basados en la cultura científica.
ABP Aprendizaje basado en Proyectos.
EJEMPLOS PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO
ENRIQUECIMIENTO - ALIANZA PEDAGÓGICA
enriquecimientoextraESCOLAR
RECURSOS PARA CASA
PROGRAMA PREPEDI
PROGRAMAS EXTERNOS
programas externos
- STEMforYouth. https://stemforyouth.unican.es/
- STEM Talent Girl. https://talent-girl.com/
- ESTALMAT. https://www.estalmat.unican.es/
- Talleres extraescolares.
- AMENTURATE. https://amenturate.unican.es/
- Las propuestas que las propias asociaciones de AACC planteen. ACAACI. https://acaaci.org/
- Espacio Efervescente. (Privado) https://www.espacioefervescente.com/
- UCC+I. https://web.unican.es/unidades/cultura-cientifica/
- Pequeingenieria. https://pequeingenieria.unican.es/
GRACIAS
Beatriz de León Sáchez
Sociabilidad
NO TIENEN AMIGOS, ESTÁN SIEMPRE SOLOS
Motivación
ESTÁN SIEMPRE CONCENTRADOS EN SUS COSAS Y MUY ATENTOS A TODO LO ACADÉMICO
Estimulación familiar
SON NIÑOS Y NIÑAS MUY ESTIMULADOS POR SUS FAMILIAS.
DEPENDEN MUCHO DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Y LA CAPACIDAD ECONÓNICA DE LAS FAMILIAS.
Sexo
Está condiccionado al sexo. Hay más niños con AACC que niñas.
Rendimiento
LA ALTA CAPACIDAD ES ALGO INNATO, NO HACE FALTA INTERVENIR
Madurez
REACCIONAN SIEMPRE DE FORMA MADURA
Intereses
EL ALUMNADO DE ALTA CAPACIDAD ES BUENO EN TODO, SU RENDIMIENTO ACADÉMICO ES EXCEPCIONAL. LES ENCANTA IR AL COLEGIO
RESPUESTA EDUCATIVA_ CEIP MIES DE VEGA
beatriz.deleon
Created on September 20, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Modern Presentation
View
Terrazzo Presentation
View
Colorful Presentation
View
Modular Structure Presentation
View
Chromatic Presentation
View
City Presentation
View
News Presentation
Explore all templates
Transcript
CEIP MIES DE VEGA
f. enriquecimiento
Respuesta educativa 6º E.P
FECHA: 25/09/2024
¿QUÉ VAMOS A VER?
1. Las AACC en Cantabria
2. Respuesta educativa
1. Las AACC en Cantabria
+info
ALTAS CAPACIDADES COMO NEAE- PRECOCIDAD (Evolutivo) - TALENTO (Especificidad) - SOBREDOTACIÓN (Generalidad- Perfil armónico)
Según Castello y Batlle
PRECOCIDAD
Fenómeno evolutivo que alude a la capacidad de acceder antes a los recursos intelectuales cognitivos. Características cualitativas y cuantitativas de la Sobredotación o el Talento para alumnado hasta 12/13 años (Educación Infantil/Primaria).
TALENTO
PRECOCIDAD
ASOCIADO A
SOBREDOTACIÓN
SOBREDOTACIÓN
Elevados recursos en todas las aptitudes cognitivas
Gran Flexibilidad
CREATIVA
ACEDÉMIOCA
Elevadas puntuaciones en inteligencia general
Disfruta de situaciones complejas
Basándonos en Stenber y Local, el modelo de Cantabria diferencia entre Sobredotación creativa y Sobredotación académica.
diferenciación del talento
COMPLEJO
SIMPLE
MÚLTIPLE
VERBAL MATEMÁTICO CREATIVO LÓGICO ESPACIAL SOCIAL MOTRIZ MUSICAL
ACADÉMICO -Razonamiento Verbal -Razonamiento Lógico -Gestión Memoria ARTÍSTICO-FIGURATIVO -Creatividad -Aptitud Espacial -Gestión Perceptual
CREATIVO+ESPACIAL LÓGICO+VERBAL
Mitos
2. Respuesta educativa
Conectamos
Conectamos
La respuesta a través del PAD
Orden EDU/5/2006, de 22 de febrero por la que se regulan los Planes de Atención a la Diversidad y la Comisión para la Elaboración y Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria (BOC de 8 de marzo).
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS ORDINARIAS GENERALES
Organizativas
Hacemos s abotaje al aburrimiento
Curriculares
Coordinación
MEDIDAS ORDINARIAS SINGULARES
MEDIDAS ESPECÍFICAS
FLEXIBILIZACIÓN RD 943/2003
D78/2019
- ¿ Qué es? MEDIDA ESPECÍFICA
- ¿Por qué se utiliza?
AVALADA LITERATURA- ¿Qué efectos tiene en la intervención con este tipo de alumnado?
GANAR TIEMPO/MOTIVACIÓN/DISINCRONÍA SOCIAL- ¿Qué puede pasar?
EFECTO TECHO/PROBLEMA CON LA METODOLOGÍARecomendaciones
Hacemos s abotaje al aburrimiento
EVEEISEscala SEES
respuesta educativa
Conectamos
ALUMNO: mARTiN
CURSO: 6º
PERFIL: Talento múltiple: verbal y espacial.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. MENTORIA
2. ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR: PREPEDI II
3. ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
conectamos
Despertar la curiosidad para captar la atención.
La respuesta a través del PAD
¿Qué es el enriquecimiento?
Incorporar materias o áreas de aprendizaje que normalmente no se encuentran en un currículo habitual.
Emplear materiales más difíciles o con mayor profundidad para el desarrollo de los contenidos curriculares.
Clark
ENRIQUECIMIENTO - ALIANZA PEDAGÓGICA
enriquecimientocurricular
tabla
Taxonomia de bloom
Anexo 2. enr. curricular
RECURSOS
Niveles de profundización y programación
Para enriquecer en las diferentes áreas
A partir de los saberes básicos
Para entender la Taxonomia de Bloom.
TAXONOMIA DE BLOOM
05
RECORDAR
CREAR
EVALUAR
APLICAR
ANALIZAR
COMPRENDER
Presentar y defender opiniones realizando juicios sobre la información, la validez de ideas o la calidad de un trabajo basándose en una sere de criterios
Capacidad de inventar o concebir un nuevo producto utilizando el propio saber y mediante el uso de diferentes herramientas.
Proceso de trabajar con fragmentos, partes y elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un todo.
Mostrar entendimiento a la hora de encontar información. Comprensión básica de conceptos, hechos, procedimientos o ideas.
Poner en práctica los conocimientos; encontrar soluciones a problemas en situaciones particulares y concretas.
Capacidad de recordar hechos/datos sin necesidad de entender.
CÓMO
PARA QUÉ
ORGANIZA
COMPRUEBA
DISEÑA
QUÉ
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
ENRIQUECIMIENTO - ALIANZA PEDAGÓGICA
enriquecimientoextracurricular
CAMBIO METODOLÓGICO
pRINCIPIOS
Anexo 3. enr. extracurricular
Tipos de acciones
Principios del enriquecimiento
Cultura de pensamiento
Crear un programa de enriquecimiento
Medidas de Atención a la Diversidad
PRINCIPIOS DEL ENRIQUECIMIENTO
PRINCIPIOS
FUNCIONALIDAD
AGRUPAMIENTO POR INTERESES
REDES
INVERSIÓN DEL ROL DEL ALUMNADO
INVERSIÓN DEL ROL DOCENTE
CADA APRENDIZ ES ÚNIC@
QUE EL ALUMN@ DISFRUTE
CULTIRA DE PENSAMIENTO
CULTIRA DE PENSAMIENTO
Pensamiento Crítico
Comprensión Información
Pensamiento Creativo
METACOGNICIÓN Reflexionar sobre el propio pensamiento y formas de aprender.
RUTINAS DE PENSAMIENTO Patrones de pensamiento que se repiten y nos ayudan a estructurar y organizar la información
DESTREZAS DE PENSAMIENTO
Enseñar a pensar de forma eficaz, "aprender a aprender", reducen el consumo cognitivo
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
Nombre del autor/a
Aprendizaje COOPERATIVO Proyectos basados en la cultura científica.
PROYECTOS STEAM Proyectos basados en la cultura científica.
ABP Aprendizaje basado en Proyectos.
EJEMPLOS PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO
ENRIQUECIMIENTO - ALIANZA PEDAGÓGICA
enriquecimientoextraESCOLAR
RECURSOS PARA CASA
PROGRAMA PREPEDI
PROGRAMAS EXTERNOS
programas externos
GRACIAS
Beatriz de León Sáchez
Sociabilidad
NO TIENEN AMIGOS, ESTÁN SIEMPRE SOLOS
Motivación
ESTÁN SIEMPRE CONCENTRADOS EN SUS COSAS Y MUY ATENTOS A TODO LO ACADÉMICO
Estimulación familiar
SON NIÑOS Y NIÑAS MUY ESTIMULADOS POR SUS FAMILIAS. DEPENDEN MUCHO DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Y LA CAPACIDAD ECONÓNICA DE LAS FAMILIAS.
Sexo
Está condiccionado al sexo. Hay más niños con AACC que niñas.
Rendimiento
LA ALTA CAPACIDAD ES ALGO INNATO, NO HACE FALTA INTERVENIR
Madurez
REACCIONAN SIEMPRE DE FORMA MADURA
Intereses
EL ALUMNADO DE ALTA CAPACIDAD ES BUENO EN TODO, SU RENDIMIENTO ACADÉMICO ES EXCEPCIONAL. LES ENCANTA IR AL COLEGIO