PRESENTACIÓN SAAC 1

I.E.S SERPIS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

UNIDAD 1 Las necesidades comunicativas de las personas usuarias

¡EMPEZAMOS!

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

La comunicación es la secuencia de actos mediante los cuales se hace efectiva la transmisión o el intercamnio de información.

fases de los actos comunicativos

LOS ACTOS COMUNICATIVOS PLENOS SON PROCESOS ESTRUTURADOS EN LOS QUE SE PUEDEN DIFERENCIAR ESTAS FASES:

1. Codificación: El emisor debe transformar la información (ideas, sentimientos etc.) en un mensaje utilizando los signos y las reglas de un código.
2. Emisión: El mensaje una vez elaborado, el emisor lo envía por vía (oral, gestual o gráfica) a través al medio físico o soporte por el que circule, (canal.)
3. Transmisión: A través del canal el emisor transmite el mensaje al receptor y las circunstancias dónde se desarrolla el el contexto.
4. Recepción: El receptor capta el mensaje mediante los sentidos.
5. Descodificación: El receptor descodifica el mensaje.
6. Interpretación: El contenido se interpreta en función del contexto.
7. Retroalimentación o feedback: Se da por parte del receptor si se ha entendido el mensaje y si el acto de comunicación ha sido efectivo

Los códigos

Los signos

Código lingüístico: Son los verbales orales o idiomas se captan por el oido. Se pueden representar mediante la escritura, o el Braille. También existen los verbales no orales como la lengua de signos. Código no lingüísticos: Son aquellos que no están basados en el lenguaje: Visuales: banderas o señales tráfico Gestuales: señales guardia de tráfico Acústicos: sirena emergencia

Un código es un sistema de signos y reglas que permite formular e interpretar un mensaje. Los signos mayoritariamente son representaciones perceptibles sensorialmente visual y auditivamente: Ejemplos de signos: - Gritar cuidado - Icono de un sol o nube con lluvia en un mapa tiempo - Símbolo: Números

Comunicación verbal y no verbal

PALABRAS FRENTE A NO PALABRAS

Comunicación verbal Transmites la información usando códigos lingüísticos. - Comunicación verbal vocal: palabras, oraciones - Comunicación verbal no vocal: Lenguaje escrito y Lengua signos.

Comunicación no verbal Transmites la información por medio de elementos no lingüísticos: gestos, entonaciones, mímica.

CONDICIONANTES PROCESO COMUNICATIVO FACILITADORES: CLARIDAD MENSAJE, DISPONIBILIDAD DE RECURSOS. BARRERAS: RUIDO, DÉFICIT AUDITIVOS, ACTITUDINALES

CUMPLE 3 GRANDES FUNCIONES COMUNICATIVA: Se transmite información de forma oral, escrita o signada. SIMBÓLICA: Implica la abstracción mental ya que en ocasiones podemos hablar de cosas que no están presentes en ese momento y nuestro cerebro debe ser capaz de representarlas. COGNITIVA: El lenguaje, permite categorizar el mundo, el desarrollo del lenguaje y del pensamiento está relacionado.

EL LENGUAJE

l.

Es la capacidad de comunicarse mediante un código de signos de significado interpretable por ambas partes y dotado de reglas que gobiernan su formación,combinación y uso.

FISIOLOGÍA DEL LENGUAJE: LAS ÁREAS CEREBRALES DEL LENGUAJE

EL ÁREA DE BROCA O DE CODIFICACIÓN

EL ÁREA DE WERNICKE O DE DESCODIFICACIÓN

• Se encuentra en el hemisferio izquierdo PARTE POSTERIOR
• Se encarga de Interpretar y asociar los sonidos
• En este área se reciben los impulsos auditivos procedentes del oído interno, se discriminan específicamente los sonidos del habla, se interpretan y se memoriza la información.
• Una lesión en este área, origina una incapacidad para comprender el lenguaje.

• Se encuentra en el hemisferio izquierdo ÁREA PRE FRONTAL
• Se encarga de la producción del lenguaje: codificar los mensajes y mediante impulsos nerviosos, estimular y coordinar los órganos que se utilizarán en la emisión: Traquea, laringe y cuerdas vocales.
• Una lesión en este área provoca dificultad para elaborar mensajes y por tanto, para hablar.

LA INTERCONEXIÓN DE ESTAS ÁREAS HACE QUE SE CREEN Y SE EMITAN MENSAJES DE RESPUESTA (RETROALIMENTACIÓN).

EL APARATO BUCOFONADOR

EL SISTEMA AUDITIVO

EL OÍDO: 3 SECCIONES:OÍDO EXTERNO: OrejaOÍDO MEDIO: Tímpano y trompa de EustaquioOÍDO INTERNO: Cóclea

ÓRGANOS RESPIRATORIOS: GENERAN FLUJO DE AIRE: Pulmón, diafragma, bronquios, traquea ÓRGANOS FONADORES: PRODUCEN EL SONIDO: Laringe, cuerdas vocales, glotis. ÓRGANOS ARTICULATORIOS: MODIFICAN EL SONIDO GENERADO EN LA LARINGE Y LE DAN CARACTERISTICAS AL HABLA: Paladar, dientes labios y lengua.

LA ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE

• El lenguaje se articula a partir de la combinación de unidades lingüísticas.
• Estas unidades van de Simples a Complejas.
• FONEMA: Sonido identificable:/k/ /r/

• MORFEMA: Unidad mínima aislable en el análisis morfológico: (mujeres mujer- es)
• PALABRA: Unidad léxica mínima
• ORACIÓN: Unidad lingüística formada por palabras ordenadas.
• DISCURSO: Conjunto articulado de oraciones.

LA ADQUISICIÓN Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

ETAPA PRELINGÜÍSTICA

ETAPA LINGÜÍSTICA

(de 1 a 11-12 años) Etapa pre-verbal: 1 a 2 años: Aparece la función simbólica del lenguaje. Holofrase Lenguaje telegráfico. Etapa Verbal: A partir 2 años: Lenguaje y pensamiento que han evolucionado de manera separada, convergen

(de 0 a 12 meses) Se caracteriza por sus primeros sonidos, desde el llanto, balbuceos, expresiones, gestos y algunas palabras con significado. En esta etapa, el bebé aprende a identificar la voz de su madre y a imitar algunas vocalizaciones de los adultos con los que convive.

Condiciones para su desarrollo: Madurez, nivel óptimo de inteligencia estimulación adecuada, interacción y buenos modelos

LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Son alteraciones o anomalías, más o menos persistentes en alguna fase del proceso comunicativo

POR EL MOMENTO DE APARICIÓN

POR LA DURACIÓN

POR LAS FUNCIONES AFECTADAS

POR LAS CAUSAS

TEMPORAL DEFINITIVO

ORGÁNICAS AMBIENTALES PSICOSOMÁTICAS

EMISIÓN RECEPCIÓN PROCESAMIENTO

CONGÉNITO ADQUIRIDO

TRASTORNOS DE LA EMISIÓN

PATOLOGÍAS EN LA ARTICULACIÓN

TRASTORNOS DE LA VOZ

ALTERACIONES EN LA FLUIDEZ

DISLALIA DISARTRIA DISGLOSIA

DISFEMIA TAQUIFEMIA O FARFULLEO

DISFONÍA AFONÍA

TRASTORNOS EN LA RECEPCIÓN

DEFICIENCIA SENSORIAL AUDITIVA HIPOACUSIA

DEFICIENCIA SENSORIAL VISUAL

SORDOCEGUERA

TRASTORNOS EN EL PROCESAMIENTO

Se producen por patologías que afectan a la comprensión del mensaje

Trastornos adquiridos del lenguaje

Trastornos desarrollo del lenguaje

• Retraso en el habla
• Retraso lenguaje o lenguaje pueril

• Afasia

TRASTORNOS SISTÉMICOS

PRODUCIDOS POR ALGUNAS ENFERMEDADES O DISCAPACIDADES

• TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA
• ALZHEIMER
• PARÁLISIS CEREBRAL
• ICTUS

RETO POR GRUPOS

• Busca información sobre Trastornos del Lenguaje (el que te haya sido asignado). Debes seleccionar la información de la red, selecciona la que esté avalada científicamente.
• Identifica qué tipo de trastorno es y las causas que lo originaron,
• Elabora una actividad, estrategia o ejercicio, para trabajarlo y mejorarlo.
• Investiga si este trastorno lleva asociado un SAAC.
• Entrega un PDF con un mapa conceptual en el que se recojan todos los puntos anteriores, junto con la Bibliografía/Webgrafía.
• Debes preparar una presentación digital para exponer tu trabajo a la clase.

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

Características o Rasgos comunes:

FUNCIÓN: - Como medio de comunicación funcional - Como medio rehabilitador de la capacidad comunicativa. - Como medio de Integración social -Como medio para el desarrollo intelectual. CONTENIDO: - Gestos, signos o grafías IMPLANTACIÓN - Dentro de una intervención planificada APRENDIZAJE - Los signos y reglas se deben aprender e interiorizar

¿Qué son?

Conjunto estructurado de estrategias y códigos que permiten que personas con graves dificultades o imposibilidad de utilizar el lenguaje hablado, se comuniquen.

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

CLASIFICACIÓN

- SEGÚN SU FINALIDAD: PARA REFORZAR LA COMUNICACIÓN COMO SUSTITUTO DEL LENGUAJE -SEGÚN EL USO DE RECURSOS O MATERIALES: SISTEMA CON AYUDA/ SIN AYUDA - SEGÚN LA DEPENDENCIA DE OTRAS PERSONAS: CON APOYO DE OTRA PERSONA/SISTEMA INDEPENDIENTE

COLECTIVOS

PERSONAS CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS PERSONAS CON DEFICIENCIAS VISUALES PERSONAS CON DIFICULTADES MOTRICES, COGNITIVAS, O DEL LENGUAJE

ACTIVIDAD

Estos son algunos de los SAAC más utilizados:

• Lengua de Signos
• Sistema BRAILLE
• Pictogramas
• Sistema Bliss
• Sistema SPC
• Sistema PECS
• Gestos
• Lenguaje corporal
• Lenguaje por señales
• Tableros de Comunicación.
• Comunicadores con salida de voz (Tablet).

Por grupos, buscad información sobre el SAAC que os haya tocado y elaborad una infografía, con las características más importantes, junto con un ejemplo de aplicación.

EL SISTEMA BLISS

• El sistema Bliss es un conjunto de símbolos visuales que se utilizan para transmitir un significado de forma gráfica. En lugar de utilizar letras o sonidos mediante la voz, la idea es recurrir a una especie de dibujos con el fin de transmitir un mensaje.
• Para ello, se utilizan una serie de símbolos que tienen cierta relación con la realidad. Por ejemplo, si queremos representar que estamos felices podremos utilizar un corazón con un acento y una flecha hacia arriba. Si queremos representar la tristeza se hará de la misma forma pero con la flecha hacia abajo.

EL SISTEMA SPC

• SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación). Es el sistema más utilizado en nuestro contexto, principalmente por su facilidad de interpretación, dado que sus iconos representan de forma clara el concepto que desean transmitir.

• Este SAAC está indicado para personas con un nivel de lenguaje expresivo simple, vocabulario limitado y que puede realizar frases con una estructura sencilla S-V-C. Actualmente el sistema SPC lo conforman aproximadamente 3000 iconos organizados.

EL SISTEMA PECS

LAS SEIS FASES FASE I Cómo comunicarse Los individuos aprenden a intercambiar imágenes individuales por artículos o actividades que realmente les gustan. FASE II Distancia y persistencia Aun utilizando imágenes individuales, las personas aprenden a generalizar esta nueva habilidad al usarla en diferentes lugares, con diferentes personas y a través de distancias. También se les enseña a ser comunicadores más persistentes. FASE III Discriminación de Imágenes Las personas aprenden a elegir entre dos o más imágenes para pedir sus cosas favoritas. Estas se colocan en un Libro de Comunicación - una carpeta anillada con tiras autoadhesivas de bucle y de gancho, donde las imágenes se almacenan y se toman fácilmente para la comunicación. FASE IV Estructura de la Oración Los individuos aprenden a construir oraciones simples en una Tira-frase desmontable usando una imagen de "Quiero" seguida de una imagen del elemento que se solicita.

FASE V Peticiones en respuesta Los usuarios aprenden a usar PECS para responder preguntas como "¿Qué quieres?" FASE VI Comentario A los individuos se les enseña a comentar en respuesta a preguntas como "¿Qué ves?", "¿Qué oyes?" Y "¿Qué es?" Aprenden a componer oraciones comenzando con "Veo", "Escucho "," Siento "," Es un ", etc.

IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES COMUNICATIVAS DE LA PERSONA USUARIA

DIAGNÓSTICO COMUNICATIVO

PASOS A SEGUIR:

• RECOPILACIÓN DOCUMENTAL: Historial clínico, informes psicopedagógicos, expediente académico.
• ENTREVISTA CON LA PERSONA USUARIA
• OBSERVACIÓN PERSONA EN DIFERENTES SITUACIONES Y CONTEXTOS.
• REALIZAR TEST O ESCALAS ESTANDARIZADAS PARA OBTENER INFORMACIÓN SOBRE SU ÁREA COGNITIVA, SENSORIAL, MOTRIZ Y COGNITIVA.
• ESTABLECIMIENTO DE UN DIAGNÓSTICO EN EL QUE SE DETERMINE EL NIVEL COMUNICATIVO DE USUARIO/A

• No intencional
• Preintencional
• Intencional informal
• Intencional proforma
• Intencional formal
• Prealfabetizado
• Alfabetizado

Vemos documentos 1.11 a 1.16 libro pág. 37-38

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN