Partes del cuerpo

mi cuerpo es todo un espectáculo

Con este proyecto descubrirás el cuerpo humano por dentro y por fuera y hábitos saludables para su cuidado.

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CEIP GLORIA FUERTES TUTORA: ESTHER NAVARRO CHACÓN 4 AÑOS

Organización del proyecto

Competencias específicas

Criterios Evaluación

Justificación

Saberes básicos

Atención diversidad

Instrumentos Calificación

Producto Final

Tareas

Justificación

El cuerpo humano siempre es un hilo conductor muy atractivo para crear un proyecto motivador y de gran interés para nuestro alumnado. La curiosidad surge de forma inmediata y al instante hay conexiones positivas con todo lo que tiene que ver con nuestros aparatos y órganos. Como siempre, Genially me da ideas para presentarlos con todos sus elementos y sabiendo en cada momento qué vamos a trabajar, cómo y para qué. Hacerlo de forma visualmente impactante hace que empecemos con más ganas y motivación extra. Un proyecto precioso cargado de grandes aprendizajes en el que nuestro cuerpo es el máximo protagonista. Cuidarlo y conocerlo a fondo es la mejor manera de saber que todo lo que ocurre dentro de nosotros es un verdadero espectáculo y la forma de aprenderlo de otra manera también lo es.

Competencias específicas

CRECIMIENTO EN ARMONÍA: Tomar consciencia y control del propio cuerpo, adecuando estratégicamente las acciones a la realidad del entorno de una manera segura, construyendo una autoimagen ajustada y positiva. Identificar, manifestar y regular sus emociones, de acuerdo con el nivel de desarrollo, expresando necesidades y sentimientos como respuesta a situaciones relacionadas con necesidades básicas y con la interacción con los demás, para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO: Experimentar, observar y adoptar progresivamente los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional y de diseño, frente a distintas situaciones próximas a la infancia, mostrando interés por aplicarlos de manera creativa ante diferentes retos y situaciones y ofreciendo una respuesta secuenciada de manera sencilla.

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Competencias específicas

Reconocer algunos elementos y fenómenos de la naturaleza por medio de experiencias lúdicas y cotidianas, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar y valorar la importancia del uso sostenible, del cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD: Producir mensajes de manera creativa, utilizando diferentes lenguajes en distintos soportes, explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes intenciones comunicativas. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y textuales apoyadas gráficamente, presentadas de forma lúdica como acercamiento progresivo y motivacional a la lectura y escritura en contextos familiares, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus características

Criterios de evaluación

1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA: Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones a la vez que se desarrollan el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios del trabajo en grupo, la ayuda entre iguales y respetando las decisiones propias y del resto de nuestros compañeros y compañeras

2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO: Identificar las situaciones cotidianas espacio-temporales y organizar su actividad mediante la exploración y participación en las rutinas del aula, ordenando las secuencias y utilizando las nociones temporales básicas que acerquen al niño y a la niña de manera progresiva y más intuitiva a dichas nociones.

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Criterios de evaluación

Establecer relaciones entre el medio natural y el social a través de la observación, avanzando en el conocimiento de algunos fenómenos naturales

3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD: Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales, en situaciones comunicativas de complejidad progresiva, indagando en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes y ajustando su repertorio comunicativo a las propuestas, a los interlocutores y al contexto. Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones comunicativas, a través de distintos medios y soportes.

Saberes básicos

1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA: Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos.Identificación y respeto de las diferencias.

2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO: Los seres vivos y la naturaleza: respeto y empatía.Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, realización de preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.

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Saberes básicos

3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD: Aplicación de las convenciones sociales en los intercambios lingüísticos en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.Función educativa de las herramientas digitales

Atención diversidad

Se llevará a cabo una atención personalizada al alumnado y a sus necesidades de aprendizaje, participación y convivencia; en la prevención de dichas dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo y flexibilización, alternativas metodológicas u otras medidas adecuadas, tan pronto como se detecten cualquiera de estas situaciones. Apoyo mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula, preferentemente para reforzar los aprendizajes en los casos del alumnado que presente dificultad. Acción tutorial como estrategia de seguimiento de todo el alumnado una vez por trimestre y en los casos que sea necesario.Programas de refuerzo del aprendizaje en caso de necesidad y que tendrán como objetivo asegurar los aprendizajes y el desarrollo de las competencias específicas asegurando la inclusión. Trabajo en equipo y coordinado con el Equipo de Orientación Educativa y Equipo docente.

Instrumentos de calificación

La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.Se utilizarán diferentes instrumentos como escalas de observación, anecdotarios o listas de control, entre otros, coherentes con los criterios de evaluación y las características específicas del alumnado, garantizando así que la evaluación responde al principio de atención a la diversidad y a las diferencias individuales del mismo. Realizaremos una rúbrica para evaluar al alumnado.

Instrumentos de calificación: Ficha de observación, tabla de autoevaluación, boletín de evaluación Evaluación grupal e individual, Observación diaria en el, aula Diario de clase Portfolio

Tareas

¿CÓMO ES EL CUERPO POR FUERA? Recitamos la poesía Me dibujo mientras señalamos las partes del cuerpo que se mencionan.Dramatizamos juntos la poesía Me dibujo para interpretarla el día final del proyecto.Comentaremos cuáles son los principales segmentos del cuerpo: la cabeza, el tronco y las extremidades.Dibujo libre de nuestro cuerpo diferenciando partes de nuestro cuerpo.Entregaremos a las familias la comunicación ¿Cómo es el cuerpo humano por fuera? para informar sobre los contenidos que vamos a trabajar y cómo pueden colaborar.En papel continuo repasamos la silueta de un compañero o compañera de clase. Señalamos las partes principales del cuerpo humano.Visionado de diferentes videos educativos: las etapas de la vida,partes del cuerpo, todos iguales todos diferentes, zamba y el cuerpo humano,etc.Realización de bailes psicomotores,libres o guiados (utilizando diferentes partes del cuerpo).Juego de las estatuas.Jugaremos con el sonido de las diferentes partes del cuerpo.Con juegos de manos aprenderemos los nombres de los dedos de las manosTrabajaremos la diversidad funcional. Cuento:superlucia.realizaremos diferentes autorretratosRealizaremos de forma grupal un retrato.Aprenderemos diferentes palabras y/ o canciones en lenguaje de signos.Aprenderemos diferentes canciones sobre el cuerpo en inglés.

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Tareas

¿CÓMO ES POR DENTRO?

Observaremos y describiremos el mural del proyecto. Explicaremos que la piel envuelve nuestro cuerpo y lo protege del exterior. Observaremos y experimentaremos mediante el tacto cómo es nuestra piel y la de los compañeros y compañeras. Visionado de videos relacionado con la piel, músculos,esqueleto y articulaciones. Hablaremos sobre el cuidado piel, músculos,esqueleto y articulaciones. Aprenderemos con diferentes canciones los huesos y músculos principales de nuestro cuerpo. Realización de un esqueleto con macarrones.

Realización de un puzzle sobre los músculos. Jugaremos y aprenderemos las articulaciones de nuestro cuerpo. Montaremos el troquelado del proyecto. Utilización de plastilina para simular los músculos Explicaremos que en el interior del cuerpo se desarrollan una serie de procesos de los que no nos damos cuenta, como la digestión o la respiración. Conversaremos sobre el funcionamiento de distintos órganos del cuerpo. Visionado de vídeos donde podemos observar su funcionamiento.

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Tareas

¿CÓMO INTERACCIONA CON EL ENTORNO?

Explicaremos que, gracias a los órganos de los sentidos, conocemos el entorno que nos rodea. Comentaremos que tenemos cinco sentidos y destacaremos dónde se localiza cada uno de ellos. Trabajaremos la diversidad funcional. Cuento:superlucia. Visionado de videos sobre los cinco sentidos. Propondremos al alumnado un juego para ejercitar los sentidos. Jugaremos a la “caja mágica” . Adivinaran con los ojos vendados qué objeto han cogido utilizando el olfato, el gusto, el tacto y el oído. Visionado y dramatización del cuento El color de los números repartiendo, previamente, los papeles entre el alumnado. Conversaremos sobre los colores con los que cada uno asociaría el otoño, el cielo, el sol… Conversaremos sobre los colores con los que cada uno asociaría el otoño, el cielo, el sol… Trabajaremos las emociones :enfado, alegría, tristeza, miedo,...¿cómo nos sentimos ante diferentes situaciones y/o actuaciones? ¿cómo nos sentimos si...? Juegos de emociones.observando a los compañeros adivinamos cómo se siente en ese momento. Realización de dibujos libres para explicar cómo se siente en ese momento.

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Tareas

¿CÓMO DEBEMOS CUIDARLO?

Dramatizamos con ellos distintas situaciones sobre el cuidado de nuestro cuerpo. Aprenderemos diferentes canciones y poesías sobre el cuidado corporal. Importancia del lavado de dientes y de no comer “chuches” y alimentos procesados. Preguntaremos a las niñas y los niños qué hábitos de higiene pueden realizar solos y para cuáles necesitan ayuda. distintas enfermedades cuando no cuidamos bien nuestro cuerpo. Visionado de videos sobre la pirámide de los alimentos. Recordaremos la importancia de un desayuno saludable, haciendo hincapié en las frutas . Cantaremos diariamente nuestro tren semanal de desayuno saludable. Confeccionaremos con ellos un menú saludable (comida, merienda y cena). Comentaremos que el deporte y la actividad física nos ayudan a mantener nuestro cuerpo en forma.

Reforzaremos algunos hábitos saludables relacionados con la actividad física: ir a los sitios andando, subir las escaleras en lugar de coger el ascensor… Explicaremos al alumnado que estamos sanos cuando nuestro cuerpo funciona bien y podemos realizar sin problemas nuestras actividades diarias. Comentaremos que es conveniente ir al pediatra para confirmar que se encuentran sanos y que están creciendo adecuadamente. Aprendemos diferentes especialistas médicos(pediatra, oftalmólogo, traumatólogo, veterinario,etc. Visita de la enfermera del centro de salud. Realizamos un botiquín de primeros auxilios. Teléfono de emergencias 112. Explicaremos que las vacunas sirven para prevenir enfermedades. Elaboramos pirámide de alimentos Importancia del descanso. Es recomendable dormir un mínimo de 8 horas.

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Tareas

Hablaremos sobre la importancia de irse a la cama temprano. Conversaremos sobre el momento en el que nos metemos en la cama:¿qué hacemos?¿que nos ayuda a dormir?, ¿si leemos o nos leen un cuento?,etc Realizaremos una exposición en el pasillo de todo material y trabajos aportados por nuestros alumnos y alumnas.

Las partes del cuerpo

CABEZA

HÁBITOS SALUDABLES

EL CUERPO HUMANO

TRONCO

Pica en la niña y el niño para ver enlaces a vídeos educativos.

EXTREMIDADES SUPERIORES

EXTREMIDADES INFERIORES

Las partes del Esqueleto

CRÁNEO

HÚMERO

COSTILLAS

PICA EN LA MANO Y ACCEDERÁS AL ENLACE DEL VÍDEO EDUCATIVO

RADIO Y CÚBITO

FÉMUR

TIBIA Y PERONÉ

Los órganos

CEREBRO

CORAZÓN

TRÁQUEA

PULMÓN

HÍGADO

PICA EN CADA ÓRGANO PARA ACCEDER A LOS VÍDEOS EDUCATIVOS

INTESTINO

ESTÓMAGO

Producto final

Como producto final llevaremos a cabo dos actividdaes: 1. Exposición en los pasillos del centro con los trabajos realizados sobre el estudio del cuerpo humano. 2. Elaboración con material reciclado de nuestro cuerpo por dentro.

Gracias