Colegiado de Análisis
Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio de época
San Clemente de Lima, 27 de Septiembre del 2024
TEMAS DE ANÁLISIS
índice
Los Ejes Articuladores
Introducción
Retos Metodologicos
El Programa Analitico
Ruta Didactica
Planos del Programa Analitico
Los Campos Formativos
Concrecion de Propuestas
INTRODUCCIÓN
Mediante la implementación de esta propuesta de trabajo colegiado, se permitirá realizar un trabajo crítico, reflexivo y analítico. Donde a través de las diferentes propuestas de gamificación, se pretende enriquecer la practica docente explorando los nuevos planes y programas vigentes partiendo de los conocimientos con los que se cuenta hasta el momento, mismos que pondrán en juego en las diferentes propuestas, y posteriormente, reforzaran y profundizaran con los materiales de apoyo integrados en las ventanas de las animaciones.
En esta ocasio´n se presenta una propuesta gamificada, con la intencio´n de incluir la innovacio´n tecnolog´ica en la educacio´n.
.Se propone una organización digerible de los temas planteados. Considerado su orden de lo elemental o básico. Como lo es el surgimiento del Programa Analítico hasta culminar con la concreción del diseño de un proyecto didáctico, en cualquiera de las metodologías sociocríticas sugeridas. Es por ello, que dentro del índice se identifican los elementos relevantes a explorar y analizar, para focalizar su consideración y realizar un adecuado proceso de planificación para favorecer un desarrollo integral de los alumnos.
Programa analítico,
Cada elemento de análisis enlaza a un desafío lúdico con el uso de herramientas tecnológicas, donde ponen a prueba sus saberes de una manera divertida y, al culminar su intervención en el mismo, deberán explorar el indicador de mas información, para profundizar sobre ello, encontrando en la ventana animada, diferentes materiales, como son videos, textos, enlaces, bibliografía, entre otros que están disponibles para su consulta en cualquier momento. Posteriormente, el diseño de la presentación los direccionara continuamente a la barra del índice, donde deberán seguir con el orden de los temas de análisis, para sortear uno a uno los desafíos referidos a los mismos, lo que da pie a la aparición de tareas reflexivas, evaluativas, de documentación y de reforzamiento conforme se avanza en la ruta de formación pedagógica. Al finalizar la intervención individual, en colectivo, a manera de poner en practica lo aprendido se cierra con las acciones de planeación y Coplaneación, utilizando los materiales diseñados como apoyo para el colectivo, no dejando de lado la ejecución eficiente de la autonomía profesional, donde cada docente desde su originalidad diseñe, utilice y aporte nuevos elementos, estrategias e instrumentos.
+ info
También se agrega un formulario donde se rescatan las experiencias de cada uno de los involucrados sobre la experiencia vivida, pues si bien es cierto, que se hace uso de los recursos tecnológicos a nuestro alcance en la realización del trabajo colegiado, se dio un enriquecimiento con la integración de nuevas herramientas de innovación tecnológica, que sin duda alguna aportan elementos dinámicos, lúdicos y sobre todo hacen interesante lo que es importante que se aprenda.
Ya concretado el programa analítico se puede dar paso al plano didáctico, el cual se refiere a la elaboración de la planeación didáctica del docente tomando como base el programa analítico elaborado.
El Plano Didactico
objetivos
GENERALES
Enriquecer la práctica docente, mediante la consolidación del conocimiento sobre el proceso a seguir y elementos a considerar, para poder llevar a cabo el plano didáctico de una manera eficiente, con fundamento y concreción en la planeación de proyectos didácticos.
Fortalecer las acciones de Coplaneación mediante un intercambio pedagógico responsable y profesional.
Se apropien de elementos característicos de las diferentes metodologías sociocríticas sugeridas, mediante actividades dinámicas, reflexivas, evaluativas y de reforzamiento, para su implementación efectiva en favor del desarrollo integral de los alumnos.
Motivar al colectivo docente a capacitarse para conocer, y explorar nuevas alternativas, herramientas tecnológicas y estrategias de apoyo en el proceso educativo, haciendo uso de las TICS disponibles.
Adquirir nuevos saberes y conocimientos sobre los aportes de la tecnología y la innovación a la educación, y apropiarse de herramientas tecnológicas variadas que hagan posible.
Reconozcan los Retos Metodológicos a los que se enfrentan en la implementación del plan de estudios 2022 y Se apropien de los elementos necesarios para plantearse una ruta didáctica adecuada, a la hora de implementar un proyecto desde cualquier metodología.
Que las maestras y los maestros
¿Desde dónde y cómo nos reorganizamos para construir proyectos educativos y vida cotidiana?
*La vida cotidiana como concepto ordenador de acciones educativas *La construcción posible de la vida cotidiana desde miradas diversas y consistentes *Las características de la vida cotidiana
objetivos
específicos
Se apropien de los pasos para el diseño del programa analitico y comprenda la importancia de este como referente para llevar a cabo el plano didactico.
Que las maestras y los maestros
Se apropien de las metodolog´ias sociocr´iticas propuesta para el diseño de proyectos y hagan uso eficiente en el diseño sus ´propuestas de enseñanza.
Se apropien de los elementos b´asicos a considerar dentro de la ruta did´actica de cualquier metodolog´ia a implementar para la creaci´on eficiente de sus ´ propuestas de enseñanza.
Que inicie el juego
elige un tema supera el desafio retroalimenta redirecciona
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Los Ejes Articuladores
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Retos Metodológicos
El Programa Analítico
Ruta Didáctica
Planos del Programa Analítico
Los Campos Formativos
Concreción de Propuestas
Desafío 1
El Programa Analítico
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Desafío 2
El Programa Analítico
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Desafío 3
Los Campos Formativos
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Desafío 4
Los Ejes Articuladores
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Desafío 5
Retos metodológicos en la implementación del plan de estudios 2022
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Desafío 6
Retos metodológicos en la implementación del plan de estudios 2022
VIDASALUDABLE
INCLUSION
PROYECTOABP
PCOMUNITARIOS
PSTEAM
PROYECTOAS
EJESARTICULADORES
PENSAMIENTOCRÍTICO
INTERCULTURALIDADCRÍTICA
IGUALDADDEGÉNERO
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Retos metodológicos en la implementación del plan de estudios 2022
+ info
6. Entender el sentido de transversalidad campo formativos define la metodologías seleccionar contenidos de manera natural, ejes articuladores dan lugar a la transversalidad.
1. Autonomía-Sin Recetas. Implica transformar la práctica docente a partir de la autonomía profesional y curricular dos conceptos nuevos.
7. Conocer la ruta didáctica de una de un proyecto desde cualquier metodología.
2. Uso de los (LTG) Libros de Texto Gratuito herramientas para apoyar el proceso de aprendizaje ofrecen visión compartida entre saberes y el conocimiento científico romper paradigmas y comprender Su contenido actividades permanentes a la par con el trabajo de los proyectos.
3. Problematizar y contextualizar el tránsito del programa sintético al analítico, se recuperan las problemáticas de las realidades plasmadas en el programa analítico, se contextualiza el contenido curricular nacional. No todos los proyectos nacen de problemas.
8. Enfrentemos a nuevas competencias docentes.
9. Valorar la importancia del trabajo en equipo o trabajo colaborativo.
4.Metodologías de aprendizaje basado en proyectos intencionalidades.
10. Evaluar desde el enfoque formativo que' como', con qué, qué pasó, cómo me sentí , qué aprendí.
5. ABP diagonal versus pedagogía tradicional. Proyectos dos intenciones; intención didáctica que es la conservación intensidad social lo que es la realidad y conducción.
Chao,Chao ¡¡¡Hasta la próxima!!!
Muchas felicidades!!!Si has llegado hasta aquí, es porque seguramente cumpliste con éxito todos los desafíos…!!!
¡¡¡Wow Eres la (el) mejor!!!
La evolución educativa es un proceso constante. Por lo que, en otra oportunidad, si lo crees necesario, consulta la información relativa a las 3 fases del programa analítico.Por el momento, echa un vistazo a las problemáticas que identificaste en tu escuela y posteriormente, analiza un ejemplo de atención de estas, con la modalidad de Aprendizaje Basado en Problemas.
Ya con un referente más claro, intenta realizar tu propia propuesta, utilizando los formatos de trabajo de la metodología de tu preferencia.De igual manera puedes practicar la dinámica guiada, estoy seguro que te será de gran utilidad. Sabes que tu opinión es muy importante. No olvides compartirme tu experiencia… !!!
Programa Analítico F1
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP
Aprendizaje basado en proyectos
comunitarios
Programa Analítico F2
Programa Analítico F3
Aprendizaje basado en indagación.
steam
Problemática / temas de interés
Aprendizaje Servicio (as)
Dinámica guiada.
Rescate de experiencias
TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN l
PROPUESTAS GAMIFICADA
GEOVANI HERNÁNDEZ FRANQUEZ
TEL 3223806446
HERNANDEZ754@GMAIL.COM
LOS EJES ARTICULADORES
PROGRAMA ANALITICO (PASOS)
1. Realizar un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, puedes incluir *Contexto externo de la escuela *Contexto interno de la escuela
*Contexto sociocultural de la comunidad *Aspectos que favorecen y obstaculizan el aprendizaje *Situaciones problema de la comunidad y del grupo *Diagnóstico del grupo *Intereses de los alumnos del grupo
*Metodologías didácticas que se podrían implementar *Estrategias e instrumentos de evaluación que se podrían implementar
3. Integrar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje Ya que durante el ciclo escolar se trabajarán proyectos, es importante asignarles a los contenidos y a los PDA : *Una problemática o tema de interés; *Uno o más ejes articuladores *Sugerencias didácticas y formas de evaluación *Una temporalidad (cuántos días se requerirán para trabajar el contenido y los PDA) *Secuenciación (en qué orden se abordarán los contenidos y los PDA)
2. Analizar y contextualizar el programa sintético del grado o fase *Tomando como referente el análisis del contexto que se llevó a cabo, examinar y contextualizar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los cuatro campos formativos . *Es importante señalar que se deben retomar todos los contenidos propuestos en el programa sintético, pero se tiene la autonomía de contextualizar los que el docente considere necesarios (contextualizar se refiere a hacer ajustes en la manera en que está planteado cierto contenido para que responda a la realidad o necesidades de la escuela). *En caso de considerarlo: proponer contenidos que no se hayan encontrado en el programa sintético y que sea necesario incorporarlos por necesidades de la escuela. *Es preciso puntualizar que los contenidos que sean contextualizados o ajustados, así como lo que sean propuestos deben estar bien justificados.
LOS CAMPOS FORMATIVOS
PROGRAMA ANALITICO (PASOS)
1. Realizar un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, puedes incluir *Contexto externo de la escuela *Contexto interno de la escuela
*Contexto sociocultural de la comunidad *Aspectos que favorecen y obstaculizan el aprendizaje *Situaciones problema de la comunidad y del grupo *Diagnóstico del grupo *Intereses de los alumnos del grupo
*Metodologías didácticas que se podrían implementar *Estrategias e instrumentos de evaluación que se podrían implementar
3. Integrar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje Ya que durante el ciclo escolar se trabajarán proyectos, es importante asignarles a los contenidos y a los PDA : *Una problemática o tema de interés; *Uno o más ejes articuladores *Sugerencias didácticas y formas de evaluación *Una temporalidad (cuántos días se requerirán para trabajar el contenido y los PDA) *Secuenciación (en qué orden se abordarán los contenidos y los PDA)
2. Analizar y contextualizar el programa sintético del grado o fase *Tomando como referente el análisis del contexto que se llevó a cabo, examinar y contextualizar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los cuatro campos formativos . *Es importante señalar que se deben retomar todos los contenidos propuestos en el programa sintético, pero se tiene la autonomía de contextualizar los que el docente considere necesarios (contextualizar se refiere a hacer ajustes en la manera en que está planteado cierto contenido para que responda a la realidad o necesidades de la escuela). *En caso de considerarlo: proponer contenidos que no se hayan encontrado en el programa sintético y que sea necesario incorporarlos por necesidades de la escuela. *Es preciso puntualizar que los contenidos que sean contextualizados o ajustados, así como lo que sean propuestos deben estar bien justificados.
PROGRAMA ANALITICO (PASOS)
1. Realizar un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, puedes incluir *Contexto externo de la escuela *Contexto interno de la escuela
*Contexto sociocultural de la comunidad *Aspectos que favorecen y obstaculizan el aprendizaje *Situaciones problema de la comunidad y del grupo *Diagnóstico del grupo *Intereses de los alumnos del grupo
*Metodologías didácticas que se podrían implementar *Estrategias e instrumentos de evaluación que se podrían implementar
3. Integrar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje Ya que durante el ciclo escolar se trabajarán proyectos, es importante asignarles a los contenidos y a los PDA : *Una problemática o tema de interés; *Uno o más ejes articuladores *Sugerencias didácticas y formas de evaluación *Una temporalidad (cuántos días se requerirán para trabajar el contenido y los PDA) *Secuenciación (en qué orden se abordarán los contenidos y los PDA)
2. Analizar y contextualizar el programa sintético del grado o fase *Tomando como referente el análisis del contexto que se llevó a cabo, examinar y contextualizar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los cuatro campos formativos . *Es importante señalar que se deben retomar todos los contenidos propuestos en el programa sintético, pero se tiene la autonomía de contextualizar los que el docente considere necesarios (contextualizar se refiere a hacer ajustes en la manera en que está planteado cierto contenido para que responda a la realidad o necesidades de la escuela). *En caso de considerarlo: proponer contenidos que no se hayan encontrado en el programa sintético y que sea necesario incorporarlos por necesidades de la escuela. *Es preciso puntualizar que los contenidos que sean contextualizados o ajustados, así como lo que sean propuestos deben estar bien justificados.
PROGRAMA ANALITICO
Plano 1: Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
Este plano del programa analítico se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo. Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela, en este plano también se integra un diagnóstico.
Plano 2: Contextualización
Este plano se refiere al análisis de los contenidos nacionales propuestos en los programas sintéticos, para posteriormente, con base en la lectura de la realidad y el diagnóstico que se realizó en el primer plano, decidir cuáles requieren ser contextualizados, y qué contenidos nuevos se pueden proponer.
Plano 3: Codiseño
Este plano se refiere a la concreción y formulación del programa analítico. Una vez contextualizados, los contenidos y PDA (Proceso de desarrollo de aprendizaje) se secuencian y se les da una temporalidad específica para tener mayor claridad de cómo se trabajarán durante el ciclo escolar.
Ya concretado el programa analítico se puede dar paso al plano didáctico, el cual se refiere a la elaboración de la planeación didáctica del docente tomando como base el programa analítico elaborado.
TEI III - Colegiado análisis
Geovani Hernandez Fr
Created on September 20, 2024
GAMIFICACIÓN. CAPACITACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE
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Colegiado de Análisis
Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio de época
San Clemente de Lima, 27 de Septiembre del 2024
TEMAS DE ANÁLISIS
índice
Los Ejes Articuladores
Introducción
Retos Metodologicos
El Programa Analitico
Ruta Didactica
Planos del Programa Analitico
Los Campos Formativos
Concrecion de Propuestas
INTRODUCCIÓN
Mediante la implementación de esta propuesta de trabajo colegiado, se permitirá realizar un trabajo crítico, reflexivo y analítico. Donde a través de las diferentes propuestas de gamificación, se pretende enriquecer la practica docente explorando los nuevos planes y programas vigentes partiendo de los conocimientos con los que se cuenta hasta el momento, mismos que pondrán en juego en las diferentes propuestas, y posteriormente, reforzaran y profundizaran con los materiales de apoyo integrados en las ventanas de las animaciones.
En esta ocasio´n se presenta una propuesta gamificada, con la intencio´n de incluir la innovacio´n tecnolog´ica en la educacio´n.
.Se propone una organización digerible de los temas planteados. Considerado su orden de lo elemental o básico. Como lo es el surgimiento del Programa Analítico hasta culminar con la concreción del diseño de un proyecto didáctico, en cualquiera de las metodologías sociocríticas sugeridas. Es por ello, que dentro del índice se identifican los elementos relevantes a explorar y analizar, para focalizar su consideración y realizar un adecuado proceso de planificación para favorecer un desarrollo integral de los alumnos.
Programa analítico,
Cada elemento de análisis enlaza a un desafío lúdico con el uso de herramientas tecnológicas, donde ponen a prueba sus saberes de una manera divertida y, al culminar su intervención en el mismo, deberán explorar el indicador de mas información, para profundizar sobre ello, encontrando en la ventana animada, diferentes materiales, como son videos, textos, enlaces, bibliografía, entre otros que están disponibles para su consulta en cualquier momento. Posteriormente, el diseño de la presentación los direccionara continuamente a la barra del índice, donde deberán seguir con el orden de los temas de análisis, para sortear uno a uno los desafíos referidos a los mismos, lo que da pie a la aparición de tareas reflexivas, evaluativas, de documentación y de reforzamiento conforme se avanza en la ruta de formación pedagógica. Al finalizar la intervención individual, en colectivo, a manera de poner en practica lo aprendido se cierra con las acciones de planeación y Coplaneación, utilizando los materiales diseñados como apoyo para el colectivo, no dejando de lado la ejecución eficiente de la autonomía profesional, donde cada docente desde su originalidad diseñe, utilice y aporte nuevos elementos, estrategias e instrumentos.
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También se agrega un formulario donde se rescatan las experiencias de cada uno de los involucrados sobre la experiencia vivida, pues si bien es cierto, que se hace uso de los recursos tecnológicos a nuestro alcance en la realización del trabajo colegiado, se dio un enriquecimiento con la integración de nuevas herramientas de innovación tecnológica, que sin duda alguna aportan elementos dinámicos, lúdicos y sobre todo hacen interesante lo que es importante que se aprenda.
Ya concretado el programa analítico se puede dar paso al plano didáctico, el cual se refiere a la elaboración de la planeación didáctica del docente tomando como base el programa analítico elaborado.
El Plano Didactico
objetivos
GENERALES
Enriquecer la práctica docente, mediante la consolidación del conocimiento sobre el proceso a seguir y elementos a considerar, para poder llevar a cabo el plano didáctico de una manera eficiente, con fundamento y concreción en la planeación de proyectos didácticos.
Fortalecer las acciones de Coplaneación mediante un intercambio pedagógico responsable y profesional.
Se apropien de elementos característicos de las diferentes metodologías sociocríticas sugeridas, mediante actividades dinámicas, reflexivas, evaluativas y de reforzamiento, para su implementación efectiva en favor del desarrollo integral de los alumnos.
Motivar al colectivo docente a capacitarse para conocer, y explorar nuevas alternativas, herramientas tecnológicas y estrategias de apoyo en el proceso educativo, haciendo uso de las TICS disponibles.
Adquirir nuevos saberes y conocimientos sobre los aportes de la tecnología y la innovación a la educación, y apropiarse de herramientas tecnológicas variadas que hagan posible.
Reconozcan los Retos Metodológicos a los que se enfrentan en la implementación del plan de estudios 2022 y Se apropien de los elementos necesarios para plantearse una ruta didáctica adecuada, a la hora de implementar un proyecto desde cualquier metodología.
Que las maestras y los maestros
¿Desde dónde y cómo nos reorganizamos para construir proyectos educativos y vida cotidiana?
*La vida cotidiana como concepto ordenador de acciones educativas *La construcción posible de la vida cotidiana desde miradas diversas y consistentes *Las características de la vida cotidiana
objetivos
específicos
Se apropien de los pasos para el diseño del programa analitico y comprenda la importancia de este como referente para llevar a cabo el plano didactico.
Que las maestras y los maestros
Se apropien de las metodolog´ias sociocr´iticas propuesta para el diseño de proyectos y hagan uso eficiente en el diseño sus ´propuestas de enseñanza.
Se apropien de los elementos b´asicos a considerar dentro de la ruta did´actica de cualquier metodolog´ia a implementar para la creaci´on eficiente de sus ´ propuestas de enseñanza.
Que inicie el juego
elige un tema supera el desafio retroalimenta redirecciona
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Retos Metodológicos
El Programa Analítico
Ruta Didáctica
Planos del Programa Analítico
Los Campos Formativos
Concreción de Propuestas
Desafío 1
El Programa Analítico
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Desafío 2
El Programa Analítico
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Desafío 3
Los Campos Formativos
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Desafío 4
Los Ejes Articuladores
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Desafío 5
Retos metodológicos en la implementación del plan de estudios 2022
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Desafío 6
Retos metodológicos en la implementación del plan de estudios 2022
VIDASALUDABLE
INCLUSION
PROYECTOABP
PCOMUNITARIOS
PSTEAM
PROYECTOAS
EJESARTICULADORES
PENSAMIENTOCRÍTICO
INTERCULTURALIDADCRÍTICA
IGUALDADDEGÉNERO
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Retos metodológicos en la implementación del plan de estudios 2022
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6. Entender el sentido de transversalidad campo formativos define la metodologías seleccionar contenidos de manera natural, ejes articuladores dan lugar a la transversalidad.
1. Autonomía-Sin Recetas. Implica transformar la práctica docente a partir de la autonomía profesional y curricular dos conceptos nuevos.
7. Conocer la ruta didáctica de una de un proyecto desde cualquier metodología.
2. Uso de los (LTG) Libros de Texto Gratuito herramientas para apoyar el proceso de aprendizaje ofrecen visión compartida entre saberes y el conocimiento científico romper paradigmas y comprender Su contenido actividades permanentes a la par con el trabajo de los proyectos.
3. Problematizar y contextualizar el tránsito del programa sintético al analítico, se recuperan las problemáticas de las realidades plasmadas en el programa analítico, se contextualiza el contenido curricular nacional. No todos los proyectos nacen de problemas.
8. Enfrentemos a nuevas competencias docentes.
9. Valorar la importancia del trabajo en equipo o trabajo colaborativo.
4.Metodologías de aprendizaje basado en proyectos intencionalidades.
10. Evaluar desde el enfoque formativo que' como', con qué, qué pasó, cómo me sentí , qué aprendí.
5. ABP diagonal versus pedagogía tradicional. Proyectos dos intenciones; intención didáctica que es la conservación intensidad social lo que es la realidad y conducción.
Chao,Chao ¡¡¡Hasta la próxima!!!
Muchas felicidades!!!Si has llegado hasta aquí, es porque seguramente cumpliste con éxito todos los desafíos…!!!
¡¡¡Wow Eres la (el) mejor!!!
La evolución educativa es un proceso constante. Por lo que, en otra oportunidad, si lo crees necesario, consulta la información relativa a las 3 fases del programa analítico.Por el momento, echa un vistazo a las problemáticas que identificaste en tu escuela y posteriormente, analiza un ejemplo de atención de estas, con la modalidad de Aprendizaje Basado en Problemas.
Ya con un referente más claro, intenta realizar tu propia propuesta, utilizando los formatos de trabajo de la metodología de tu preferencia.De igual manera puedes practicar la dinámica guiada, estoy seguro que te será de gran utilidad. Sabes que tu opinión es muy importante. No olvides compartirme tu experiencia… !!!
Programa Analítico F1
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Programa Analítico F2
Programa Analítico F3
Aprendizaje basado en indagación. steam
Problemática / temas de interés
Aprendizaje Servicio (as)
Dinámica guiada.
Rescate de experiencias
TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN l
PROPUESTAS GAMIFICADA
GEOVANI HERNÁNDEZ FRANQUEZ
TEL 3223806446
HERNANDEZ754@GMAIL.COM
LOS EJES ARTICULADORES
PROGRAMA ANALITICO (PASOS)
1. Realizar un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, puedes incluir *Contexto externo de la escuela *Contexto interno de la escuela *Contexto sociocultural de la comunidad *Aspectos que favorecen y obstaculizan el aprendizaje *Situaciones problema de la comunidad y del grupo *Diagnóstico del grupo *Intereses de los alumnos del grupo *Metodologías didácticas que se podrían implementar *Estrategias e instrumentos de evaluación que se podrían implementar
3. Integrar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje Ya que durante el ciclo escolar se trabajarán proyectos, es importante asignarles a los contenidos y a los PDA : *Una problemática o tema de interés; *Uno o más ejes articuladores *Sugerencias didácticas y formas de evaluación *Una temporalidad (cuántos días se requerirán para trabajar el contenido y los PDA) *Secuenciación (en qué orden se abordarán los contenidos y los PDA)
2. Analizar y contextualizar el programa sintético del grado o fase *Tomando como referente el análisis del contexto que se llevó a cabo, examinar y contextualizar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los cuatro campos formativos . *Es importante señalar que se deben retomar todos los contenidos propuestos en el programa sintético, pero se tiene la autonomía de contextualizar los que el docente considere necesarios (contextualizar se refiere a hacer ajustes en la manera en que está planteado cierto contenido para que responda a la realidad o necesidades de la escuela). *En caso de considerarlo: proponer contenidos que no se hayan encontrado en el programa sintético y que sea necesario incorporarlos por necesidades de la escuela. *Es preciso puntualizar que los contenidos que sean contextualizados o ajustados, así como lo que sean propuestos deben estar bien justificados.
LOS CAMPOS FORMATIVOS
PROGRAMA ANALITICO (PASOS)
1. Realizar un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, puedes incluir *Contexto externo de la escuela *Contexto interno de la escuela *Contexto sociocultural de la comunidad *Aspectos que favorecen y obstaculizan el aprendizaje *Situaciones problema de la comunidad y del grupo *Diagnóstico del grupo *Intereses de los alumnos del grupo *Metodologías didácticas que se podrían implementar *Estrategias e instrumentos de evaluación que se podrían implementar
3. Integrar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje Ya que durante el ciclo escolar se trabajarán proyectos, es importante asignarles a los contenidos y a los PDA : *Una problemática o tema de interés; *Uno o más ejes articuladores *Sugerencias didácticas y formas de evaluación *Una temporalidad (cuántos días se requerirán para trabajar el contenido y los PDA) *Secuenciación (en qué orden se abordarán los contenidos y los PDA)
2. Analizar y contextualizar el programa sintético del grado o fase *Tomando como referente el análisis del contexto que se llevó a cabo, examinar y contextualizar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los cuatro campos formativos . *Es importante señalar que se deben retomar todos los contenidos propuestos en el programa sintético, pero se tiene la autonomía de contextualizar los que el docente considere necesarios (contextualizar se refiere a hacer ajustes en la manera en que está planteado cierto contenido para que responda a la realidad o necesidades de la escuela). *En caso de considerarlo: proponer contenidos que no se hayan encontrado en el programa sintético y que sea necesario incorporarlos por necesidades de la escuela. *Es preciso puntualizar que los contenidos que sean contextualizados o ajustados, así como lo que sean propuestos deben estar bien justificados.
PROGRAMA ANALITICO (PASOS)
1. Realizar un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, puedes incluir *Contexto externo de la escuela *Contexto interno de la escuela *Contexto sociocultural de la comunidad *Aspectos que favorecen y obstaculizan el aprendizaje *Situaciones problema de la comunidad y del grupo *Diagnóstico del grupo *Intereses de los alumnos del grupo *Metodologías didácticas que se podrían implementar *Estrategias e instrumentos de evaluación que se podrían implementar
3. Integrar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje Ya que durante el ciclo escolar se trabajarán proyectos, es importante asignarles a los contenidos y a los PDA : *Una problemática o tema de interés; *Uno o más ejes articuladores *Sugerencias didácticas y formas de evaluación *Una temporalidad (cuántos días se requerirán para trabajar el contenido y los PDA) *Secuenciación (en qué orden se abordarán los contenidos y los PDA)
2. Analizar y contextualizar el programa sintético del grado o fase *Tomando como referente el análisis del contexto que se llevó a cabo, examinar y contextualizar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los cuatro campos formativos . *Es importante señalar que se deben retomar todos los contenidos propuestos en el programa sintético, pero se tiene la autonomía de contextualizar los que el docente considere necesarios (contextualizar se refiere a hacer ajustes en la manera en que está planteado cierto contenido para que responda a la realidad o necesidades de la escuela). *En caso de considerarlo: proponer contenidos que no se hayan encontrado en el programa sintético y que sea necesario incorporarlos por necesidades de la escuela. *Es preciso puntualizar que los contenidos que sean contextualizados o ajustados, así como lo que sean propuestos deben estar bien justificados.
PROGRAMA ANALITICO
Plano 1: Análisis del contexto socioeducativo de la escuela Este plano del programa analítico se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo. Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela, en este plano también se integra un diagnóstico.
Plano 2: Contextualización Este plano se refiere al análisis de los contenidos nacionales propuestos en los programas sintéticos, para posteriormente, con base en la lectura de la realidad y el diagnóstico que se realizó en el primer plano, decidir cuáles requieren ser contextualizados, y qué contenidos nuevos se pueden proponer.
Plano 3: Codiseño Este plano se refiere a la concreción y formulación del programa analítico. Una vez contextualizados, los contenidos y PDA (Proceso de desarrollo de aprendizaje) se secuencian y se les da una temporalidad específica para tener mayor claridad de cómo se trabajarán durante el ciclo escolar. Ya concretado el programa analítico se puede dar paso al plano didáctico, el cual se refiere a la elaboración de la planeación didáctica del docente tomando como base el programa analítico elaborado.