Portafoli Mariona Xirgu

Mariona Xirgu i Costa

PORTAFOLI

tecnologies digitals a l'educació primària

Endinseu-vos al portafoli

Em presento!

Tecnologies digiTals a l'educació primària

PRESENTACIÓ DE L'ALUMNA

EVIDÈNCIES TDEP

EVIDÈNCIES DE LA VIDA QUOTIDIANA

EVIDÈNCIES DE GRAU

evidències obligatòries

activitats d' aula

Evidències obligatòries

Evidències de la vida quotidiana

Presentació de l'alumna

Evidències de grau

Activitats d'aula

Evidències TDEP

PRESENTACIÓ

Formació en tecnologies digitals

Recordo que tant a la primària com a secundària, des de l'escola, dedicàvem una estona a treballar mitjançant diversos programes d'ordinador. D'aquesta manera descobriem noves maneres de poder fer treballs, webs, entre d'altres. No he rebut cap formació específica de tecnologies fins ara que m'inicio al curs ACTIC per tal d'acumular més bagatge.

Els meus interessos

Si cliqueu al títol de la secció, trobareu més informació sobre tot allò que és del meu interés.

Formació acadèmica

Formació en llengües

Si cliqueu al títol de la secció, trobareu més informació sobre tota la meva formació acadèmica.

Evidències obligatòries

Evidències de la vida quotidiana

Presentació de l'alumna

Evidències de grau

Activitats d'aula

Evidències TDEP

EVIDÈNCIES TDEP

EV OP 3: ANÀLISI DE VÍDEO

EV OP 1: ANÀLISI D'ACTIVITATS DIGITALS

EV OP 5: INCIDENT CRÍTIC

Aquesta evidència consiteix en l'estudi de diferents activitats digitals. El diagrama de comparació de dues activitats digitals i anàlisi didàctica i pedagògica d'una d'aquestes.

En aquesta evidència s'ha visualitzat un vídeo on hi havia un cas de ciberassetjament. A partir d'aquí s'han respòs a vàries preguntes i finalment s'ha creat una infografia amb les fases d'intervenció davant un cas de ciberassetjament.

En aquesta evidència s'ha elaborat una anàlisi de la integració de la tecnologia a l'aula usant una matriu 3x3 PICRAT. Concretament, s'ha analitzat una classe de robòtica publicada a la plataforma "Mestres que formen mestres".

Evidències obligatòries

Evidències de la vida quotidiana

Presentació de l'alumna

Evidències de grau

Activitats d'aula

Evidències TDEP

EVIDÈNCIES DE GRAU

MÚSICA I LA SEVADIDÀCTICA

PROCESSOS DIDÀCTICSI ORGANITZATIUS

PSICOLOGIA DE L'EDUCACIÓ

A l'assignatura de Processos didàctics i organitzatius se'ns va encomanar crear una pàgina web d'una escola fictícia, inventada exclusivament per l'assignatura.

A l'assignatura de Música i la seva didàctica vam realitzar un vídeo anomenat "Vídeo ISO" en el que, a partir de diferents cançons, fem un recorregut per la nostra vida.

En aquesta assignatura vam haver d'entregar una activitat Activitat Formativa Integradora on explicàvem com haviem realitzat una classe a pràctiques i com aquesta es combinava amb la teoria donada a la Universitat.

Evidències obligatòries

Evidències de la vida quotidiana

Presentació de l'alumna

Evidències de grau

Activitats d'aula

Evidències TDEP

EVIDÈNCIES DE LA VIDA QUOTIDIANA

INSTAGRAM DE LA BOTIGA

CANÇÓ PRÒPIA PUBLICADA

El meu pare té una carnisseria i soc l'encarregada de portar les xarxes socials. Al compte d'Instagram hi penjem moltes fotografies així com vídeos de diferents productes i receptes.

L'any 2022 vaig escriure una cançó i la vaig publicar a diferents plataformes digitals com per exemple YouTube, Spotify i Apple Music.

Evidències obligatòries

Evidències de la vida quotidiana

Presentació de l'alumna

Evidències de grau

Activitats d'aula

Evidències TDEP

ACTIVITATS D'AULA

En aquest carroussel de fotos s'hi afegeixen captures de pantalla de les activitats realitzades a l'aula. Estan ordenades de manera cronològica i cada una té la seva data corresponent.

Evidències obligatòries

Evidències de la vida quotidiana

Presentació de l'alumna

Evidències de grau

Activitats d'aula

Evidències TDEP

IA

EAV

Instagram de la carnisseria familiar

Evidència

Descripció

Reflexió

Relació amb les CDD

A1 - 1.1: Coneixement i aplicació en entorns controlats de les tecnologies digitals proposades per les AE o els titularsdels centres per millorar la comunicació i la projecció de la imatge institucional de l’organització.A2 - 2.2: Coneixement i aplicació, amb ajuda i en entorns controlats, dels criteris didàctics, disciplinaris i tècnics per modificar i crear continguts digitals respectant la normativa sobre propietat intel·lectual. A2 - 2.3: Coneixement i respecte de la normativa sobre propietat intel·lectual i drets d’autor i ús tutoritzat amb finalitats educatives de sistemes de catalogació i de plataformes per compartir continguts digitals.

Processos didàctics i organitzatius

Descripció

Evidència

Reflexió

Relació amb les CDD

A1 - 1.4 - A2: Participació en activitats formatives vinculades a la pràctica inicial contextualitzadaal centre i a la pròpia pràctica docent professional sobre i/o mitjançant tecnologies digitals. A2 - 2.2 - A1: Coneixement, comprensió i aplicació teòrica dels criteris didàctics, disciplinaris i tècnics i l’ús d’eines d’autor per editar i crear continguts digitals de qualitat respectant la normativa vigent sobre propietat intel·lectual. A5 - 5.3 - B1: . Adopció d’un ús convencional i autònom de les tecnologies digitals que permeten incrementar la motivació, el protagonisme i la responsabilitat de l’alumnat en el seu aprenentatge.

Els meus interessos

Des de ben petita m'ecanta fer de tot i em costa molt poc trobar-li el gust a les coses. Aquí us he deixat sis dels molts interessos que tinc. Si feu clic a les icones trobareu més informació sobre cada un.

Vaig estudiar l'educació infantil, primària i secundària al Col·legi La Salle Cassà. Posteriorment, vaig fer el batxillerat humanístic a l'Institut de Cassà durant la promoció 2019-2021. Quan vaig acabar el Batxillerat, vaig entrar a la carrera de Comunicació Cultural a la Universitat de Girona, la qual vaig cursar durant un any i vaig abandonar posteriorment perquè no em va acabar d'agradar. Després, el curs acadèmic 2022-2023, el vaig dedicar a fer un any sabàtic i mentres, estudiava anglès, treballava, em treia el carnet de conduir i sempre que podia, viatjava. Finalment, l'abril del 2023 em vaig presentar a les PAP per poder accedir al grau en Educació Primària i, al mes de juny, a la Selectivitat un altre cop per pujar nota. Actualment estic a la Universitat de Lleida estudiant Educació Primària Dual i tot i que encara no tinc molt clar quina menció fer, estic entre Educació Física o Música.

Anàlisi d'activitats digitals

Descripció

Evidència

Reflexió

Vinculació amb les CDD

A1 - 1.3 - A1 : Coneixement d’eines i models per dur a terme una anàlisi reflexiva de l’ús de les tecnologies digitals en la pràctica docent. A3 - 3.1 - A2: Disseny de la programació didàctica i implementació a l’aula, de manera guiada, utilitzant les tecnologies digitals disponibles al centre. A3 - 3.3 - A2: Aplicació guiada d’estratègies per potenciar l’aprenentatge entre iguals utilitzant de manera segura tecnologies digitals.

Cançó pròpia publicada

Evidència

Descripció

Reflexió

Relació amb les CDD

A2 - 2.2: Coneixement i aplicació, amb ajuda i en entorns controlats, dels criteris didàctics, disciplinaris i tècnics per modificar i crear continguts digitals respectant la normativa sobre propietat intel·lectual. A2 - 2.3: Coneixement i respecte de la normativa sobre propietat intel·lectual i drets d’autor i ús tutoritzat amb finalitats educatives de sistemes de catalogació i de plataformes per compartir continguts digitals. A6 - 6.2: Coneixement i aplicació, en entorns controlats, de propostes pedagògiques per integrar en els processos d’ensenyamentaprenentatge els aspectes curriculars de la competència digital de l’alumnat sobre comunicació i col·laboració i sobre ciutadania i identitat digital.

Hola! Sóc la Mariona Xirgu i Costa... sí, ho sé, sona a nom d’aquells que posaries en un concurs de lletrejar, oi? Però no us preocupeu, tothom em diu Xirgu, molt més senzill! Ah, i sobre si sóc parenta de la mítica Margarida Xirgu... encara no ho sé, però m'agradaria creure que sí. En fi, no he vingut a parlar-vos del meu arbre genealògic! Sóc aquí per presentar-me, i com que m’encanta parlar, he pensat que la millor manera és fer-ho en vídeo. Aquí el teniu, espero que us agradi!

Música i la seva didàctica

Descripció

Evidència

Reflexió

Relació amb les CDD

A2 - 2.2 - A1: Coneixement, comprensió i aplicació teòrica dels criteris didàctics, disciplinaris i tècnics i l’ús d’eines d’autor per editar i crear continguts digitals de qualitat respectant la normativa vigent sobre propietat intel·lectual.

AFI Psicologia de l'Educació

Evidència

Descripció

Reflexió

Relació amb les CDD

A1 - 1.3 - B2: Aplicació sistemàtica de la pràctica reflexiva en utilitzar les tecnologies digitals com a mètode per millorar la pràctica docent professional A2 - 2.2 - A2: Aplicació, en entorns controlats o amb ajuda, dels criteris didàctics, disciplinaris i tècnics en l’edició i la creació de continguts digitals de qualitat per utilitzar-los amb un grup d’alumnes concret. A4 - 4.1 - B1: Utilització de les tecnologies digitals d’avaluació disponibles al centre de manera autònoma.

Anàlisi de vídeo

Evidència

Descripció

Reflexió

Vinculació amb les CDD

A1 - 1.4 - A2: Participació en activitats formatives vinculades a la pràctica inicial contextualitzada al centre i a la pròpia pràctica docent professional sobre i/o mitjançant tecnologies digitals. A5 - 5.1 - A1: Coneixement de l’ús pedagògic de les tecnologies digitals per facilitar l’accessibilitat i la inclusió de tot l’alumnat. A6 - 6.5 - A1: . Coneixement i comprensió teòrica dels aspectes didàctics implicats en el desenvolupament de la competència de l’alumnat perquè aprengui a utilitzar la tecnologia com a mitjà per resoldre problemes i cobrir les seves necessitats en el context d’una societat digital.

Espai d'Aula Virtual

Aquí trobareu l'enllaç per a poder accedir a l'Espai d'Aula Virtual que he creat conjuntament amb la Laia Puigarnau, la Naia Farré i la Clàudia Sanchez, companyes de la ZER Plaurcén. Les nostres activitats segueixen un fil conductor que és la menstruació. Les activitats estan dissenyades de manera que es treballen diferents àmbits de la regla: les emocions, fases, mites i certeses... Espero que us agradi!

Aquí teniu el codi per accedir a l'espai:

iehnbuz

Incident crític

Descripció

Evidència

Reflexió

Vinculació amb les CDD

A1 - 1.2 - A1: Coneixement teòric/pràctic de l’ús de les tecnologies de col·laboració. A1 - 1.3 - B2: Aplicació sistemàtica de la pràctica reflexiva en utilitzar les tecnologies digitals com a mètode per millorar la pràctica docent professional. A2 - 2.2 - C2: Creació de continguts educatius digitals originals per a un nivell, matèria, àrea, competència i recerca formal sobre aquest àmbit.

Infografia