Modelo Pedagógico Cognitivo

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Jean Piaget

Jerome Bruner

Lev Vygotsky

Su teoría sociocultural enfatiza la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Introdujo el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo (ZPD), lo que un estudiante puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o un compañero más experto.

Autores y sus Teorías

Modelo Pedagógico Cognitivo

David Ausubel

Conocimiento previo

metacognición

Los estudiantes deben ser cuidadosos de su propio proceso de razonamiento para poder regular su aprendizaje de manera efectiva.

Características

cambio conceptual

Aprendizaje activo

Descubrimiento

Colaboración

Aplicación real

Aplicaciones en el Aula

Organización gráfica

Aprendizaje significativo

Pensamiento crítico

Desventajas

Ventajas

Autonomía

Referencias

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Su teoría del desarrollo cognitivo describe las etapas por las que pasan los niños a medida que su pensamiento se vuelve más complejo.

Propuso la idea del aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la exploración y la experiencia.

Conocido por su teoría del aprendizaje significativo, que establece que los nuevos conocimientos se integran mejor en la estructura cognitiva del alumno cuando se conectan con conocimientos previos.

Los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el mundo que les rodea.

Los nuevos aprendizajes se construyen sobre los conocimientos existentes

Los estudiantes deben ser cuidadosos de su propio proceso de razonamiento para poder regular su aprendizaje de manera efectiva.

A medida que los estudiantes aprenden, modifican su disposición mental para acomodar la nueva información.

Los docentes plantean preguntas desafiantes y permiten a los estudiantes explorar, experimentar y descubrir soluciones por sí mismos.

Se fomenta el trabajo en grupo para que los estudiantes compartan ideas, discutan conceptos y se ayuden mutuamente en el proceso de aprendizaje.

Los estudiantes se enfrentan a situaciones problemáticas del mundo real para aplicar sus conocimientos y habilidades en contextos auténticos.

Ayudan a los estudiantes a visualizar y organizar la información de manera significativa.

Los estudiantes no solo memorizan información, sino que la comprenden, la relacionan con sus conocimientos previos y la pueden aplicar en diferentes situaciones.

Los estudiantes obtienen capacidades para analizar información, evaluar diferentes perspectivas y encontrar soluciones creativas a los desafíos.

- Difícil de aplicar en aulas con un gran número de estudiantes. Nececita que los maestros adapten su enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante, lo cual puede ser un desafío en aulas con muchos alumnos. -Requiere tiempo y planificación. Diseñar experiencias de aprendizaje significativas que promuevan el desarrollo cognitivo requiere tiempo y una planificación cuidadosa por parte del docente. -No todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo. Puede ser difícil para los docentes atender a las necesidades de estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje.

Los estudiantes se vuelven más independientes y autónomos a medida que toman conciencia de sus propios procesos de enseñanza y desarrollan estrategias para gestionarlos.

Castro Jiménez, J. M., & Córdoba Camargo, E. (2015, Agosto). Modelo educativo para el desarrollo de los procesos cognitivos creativos. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/17135/CastroJimenezJennyMagnolia2015.pdf?sequence=3&isAllowed=yEscuela de Profesores del Peru. (n.d.). Enfoque Cognitivo: Una Perspectiva Pedagógica hacia el Aprendizaje. https://epperu.org/enfoque-cognitivo-una-perspectiva-pedagogica-hacia-el-aprendizaje/Secretaría de Educación Pública, S. (2017). EDUCATIVO Educar para la libertad y la creatividad MODELO Para la educación obligatoria. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/Modelo_Educativo_OK.pdfVillacís Villacís, H. M. (2012). “MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA Y SU INCIDENCIA EN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES POR COMPETENCIAS EN EL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL INSUTEC DEL CANTÓN AMBATO PROVINCIA DE TUNGURAHUA. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/6010/3/Mg.DCEv.Ed.1605.pdfZapata-Ros, M. (2015, Marzo 27). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. https://www.torrossa.com/en/resources/an/3092438#

Referencias;

Se centra en los procesos mentales del estudiante durante el aprendizaje, enfatiza cómo los estudiantes procesan la información, la almacenan en la memoria y la recuperan cuando la necesitan. El objetivo principal es desarrollar las habilidades del pensamiento del individuo para que pueda progresar a través de estructuras cognitivas y alcanzar conocimientos cada vez más elaborados.

Modelo Pedagógico Cognitivo

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