Actividades
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Noticias del Mundo
Actividad 1: Futuro en el presente
Actividad 2: El poder de lo extraño
Actividad 1: Futuro en el presente
Converse con la clase acerca de qué comodidades les ofrecen las Inteligencias a los seres humanos de la Aldea: ¿qué tareas realizan por ellos? ¿Hay personas que no están del todo conformes con eso? ¿Por qué?
Leales la definición de utopía y preguntarles si, en el comienzo de la novela, la vida en la Aldea parece serlo y por qué. Luego, puede preguntarles qué creen que es una distopía y conversar acerca de si al final de la novela la vida en la Aldea se convierte en una y por qué.
Utopía: Representación imaginativa de una sociedad futura de características favorecedoras del bien humano.
Actividad 1: Futuro en el presente
Para continuar la actividad, converse con la clase acerca de si usan ChatGPT y para qué lo hacen: ¿les parece que esta aplicación “simplifica” o hace “más cómoda” su vida como lo hacen las Inteligencias en la Aldea? ¿Por qué?
Comparta con el grupo el video ¿Qué hay detrás del miedo a ChatGPT y otros sistemas de IA generativa?, producido por la DW Español. Luego, organice la clase en dos grupos: un grupo debe buscar argumentos que sostengan la idea de que la IA supone un riesgo existencial para la humanidad y el otro debe buscar argumentos que apoyen la idea de que el riesgo existencial no es algo inminente y que, en cambio, sí lo son otros, como las pérdidas de empleo.
Por último, propóngales que entre todos escriban una serie de puntos que deberían tenerse en cuenta en el desarrollo de la IA para que se convierta en una herramienta a favor del bienestar de los seres humanos.
Actividad 1: Futuro en el presente
Materiales recomendados para docentes sobre este tema:
Peller, Julián, “Breve historia de la IA” en [OK, Pandora], El gato y la caja, Buenos Aires, 2024.
leer
¿Los humanos podrán crear una inteligencia no humana?: Tomás Balmaceda y una mirada de la inteligencia artificial desde la filosofía, en Misiones on line.
escuchar
Actividad 2: El poder de lo extraño
Lea en voz alta el fragmento de la página 64 en el que Manuel describe una proyección de cine desde la perspectiva de alguien que nunca vio una.
Ahora sobre la pared se veían las imágenes y también la sombra de mi figura, con lo que comprendí al instante que las imágenes venían del rayo de luz y yo me estaba interponiendo. Volví a sentarme. No entendía nada. Es decir, entendía que lo que veía no era algo que estuviera sucediendo sino un juego de luces, pero lo verdaderamente asombroso era cómo de pronto aparecía en toda la pared un gran rostro humano, y luego calles de una aldea muy distinta a la nuestra, y luego más hombres y mujeres, pero ahora entraban montones en la pared, y súbitamente había hombres, mujeres y caballos, y montañas de fondo, todo en la misma pared.
Actividad 2: El poder de lo extraño
Comparta con el grupo la definición de extrañamiento y pregúnteles si creen que este fragmento genera esa sensación y por qué.
Extrañamiento: procedimiento literario que consiste en presentar las cosas comunes de una manera no habitual con el objetivo de que los lectores las puedan observar desde otra perspectiva.
Luego, puede pedirles que busquen en el texto otros fragmentos en los que se muestre una realidad conocida por los lectores desde otra perspectiva.
Por último, propóngales que, en grupo, elaboren descripciones que presenten los siguientes elementos desde perspectivas nuevas: computadora, internet, redes sociales, juegos en línea, correo electrónico, inteligencia artificial.
Actividad 2: El poder de lo extraño
Materiales recomendados para docentes sobre este tema:
El extrañamiento como técnica literaria y de creatividad, video del Ruth M. Rodriguez.
ver
Extrañamiento, el renacer de la percepción, artículo publicado en Moon Magazine.
leer
¿Qué hay detrás del miedo a ChatGPT y otros sistemas de IA generativa?
Actividades Torre amarilla
Santillana Argentina
Created on September 17, 2024
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Actividad 1: Futuro en el presente
Actividad 2: El poder de lo extraño
Actividad 1: Futuro en el presente
Converse con la clase acerca de qué comodidades les ofrecen las Inteligencias a los seres humanos de la Aldea: ¿qué tareas realizan por ellos? ¿Hay personas que no están del todo conformes con eso? ¿Por qué?
Leales la definición de utopía y preguntarles si, en el comienzo de la novela, la vida en la Aldea parece serlo y por qué. Luego, puede preguntarles qué creen que es una distopía y conversar acerca de si al final de la novela la vida en la Aldea se convierte en una y por qué.
Utopía: Representación imaginativa de una sociedad futura de características favorecedoras del bien humano.
Actividad 1: Futuro en el presente
Para continuar la actividad, converse con la clase acerca de si usan ChatGPT y para qué lo hacen: ¿les parece que esta aplicación “simplifica” o hace “más cómoda” su vida como lo hacen las Inteligencias en la Aldea? ¿Por qué?
Comparta con el grupo el video ¿Qué hay detrás del miedo a ChatGPT y otros sistemas de IA generativa?, producido por la DW Español. Luego, organice la clase en dos grupos: un grupo debe buscar argumentos que sostengan la idea de que la IA supone un riesgo existencial para la humanidad y el otro debe buscar argumentos que apoyen la idea de que el riesgo existencial no es algo inminente y que, en cambio, sí lo son otros, como las pérdidas de empleo.
Por último, propóngales que entre todos escriban una serie de puntos que deberían tenerse en cuenta en el desarrollo de la IA para que se convierta en una herramienta a favor del bienestar de los seres humanos.
Actividad 1: Futuro en el presente
Materiales recomendados para docentes sobre este tema:
Peller, Julián, “Breve historia de la IA” en [OK, Pandora], El gato y la caja, Buenos Aires, 2024.
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¿Los humanos podrán crear una inteligencia no humana?: Tomás Balmaceda y una mirada de la inteligencia artificial desde la filosofía, en Misiones on line.
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Actividad 2: El poder de lo extraño
Lea en voz alta el fragmento de la página 64 en el que Manuel describe una proyección de cine desde la perspectiva de alguien que nunca vio una.
Ahora sobre la pared se veían las imágenes y también la sombra de mi figura, con lo que comprendí al instante que las imágenes venían del rayo de luz y yo me estaba interponiendo. Volví a sentarme. No entendía nada. Es decir, entendía que lo que veía no era algo que estuviera sucediendo sino un juego de luces, pero lo verdaderamente asombroso era cómo de pronto aparecía en toda la pared un gran rostro humano, y luego calles de una aldea muy distinta a la nuestra, y luego más hombres y mujeres, pero ahora entraban montones en la pared, y súbitamente había hombres, mujeres y caballos, y montañas de fondo, todo en la misma pared.
Actividad 2: El poder de lo extraño
Comparta con el grupo la definición de extrañamiento y pregúnteles si creen que este fragmento genera esa sensación y por qué.
Extrañamiento: procedimiento literario que consiste en presentar las cosas comunes de una manera no habitual con el objetivo de que los lectores las puedan observar desde otra perspectiva.
Luego, puede pedirles que busquen en el texto otros fragmentos en los que se muestre una realidad conocida por los lectores desde otra perspectiva.
Por último, propóngales que, en grupo, elaboren descripciones que presenten los siguientes elementos desde perspectivas nuevas: computadora, internet, redes sociales, juegos en línea, correo electrónico, inteligencia artificial.
Actividad 2: El poder de lo extraño
Materiales recomendados para docentes sobre este tema:
El extrañamiento como técnica literaria y de creatividad, video del Ruth M. Rodriguez.
ver
Extrañamiento, el renacer de la percepción, artículo publicado en Moon Magazine.
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¿Qué hay detrás del miedo a ChatGPT y otros sistemas de IA generativa?