Suite - ACCESSIBILITE UNIVERSELLE
severine.riouallon
Created on September 17, 2024
Over 30 million people build interactive content in Genially.
Check out what others have designed:
BIDEN’S CABINET
Presentation
YURI GAGARIN IN DENMARK
Presentation
C2C VOLUNTEER ORIENTATION
Presentation
TALK ABOUT DYS WITH TEACHER
Presentation
CIRQUE DU SOLEIL
Presentation
LAYOUT ORGANIZATION
Presentation
TALK ABOUT DYS TEACHER-TEACHER
Presentation
Transcript
Présentation réalisée par Séverine RIOUALLON - octobre 2024
L'accessibilité universelle (suite)
1. RAPPELS sur la CUA
2. Deux types de démarches
6. Exemples de mise en oeuvre
5. Dire / lire / écrire
4. Mise en commun
3. Lister les obstacles
Au programme
RAPPEL CUA
Compenser, c'est adapter de façon individuelle (1 profil = 1 aménagement différent
Rendre accessible, c'est aménager de façon collective (la même adaptation pour tous)
Conception Universelle des Apprentissages
RAPPEL - Lignes directrices CUA
- Offrir plusieurs moyens de représentation- Offrir Plusieurs Moyens d’Action et D’Expression- Offrir Plusieurs Moyens d’Engagement
Deux types de démarches
De l'accessibilisation individuelle à l'accessibilisation pour le plus grand nombre
1- J'ai conçu ma séance ;2- J'interroge chaque tâche au regard des difficultés et points d'appuis des élèves à besoins situés ;3- Je repère les besoins situés pour chaque élève concerné ;4- Pour ceux qui ont des besoins = adaptation spécifique ;5- J'interroge les effets de ces adaptations sur l'objectif visé, la tâche et technique utilisée ;6- Selon les effets produits, je choisis de diffuser/généraliser ou non l'adaptation spécifique à d'autres élèves de la classe.
De l'accessibilisation pour le plus grand nombre à l'accessibilisation individuelle
1- J'ai conçu ma séance ;2- Je l'ai analysé en m'interrogeant sur ce qui peut poser problème au plus grand nombre ;3- Je repère les besoins situés pour chaque élève concerné ;4- J'interroge chaque tâche au regard des difficultés et points d'appuis de chaque élève à BEP de ma classe ;5- Je repère les besoins situés pour chaque EBEP ;6- Pour ceux qui ont des besoins, je détermine une adaptation spécifique.