Cuadro sinóptico "Principios del desarrollo motor"

Maduración del sistema muscular

Maduración motora

Proliferación dendrítica

MAduración del sistema nervioso

Mielinización

Desarrollo motor

Principios generales de la maduración

Crecimiento

Principios generales del crecimiento

Escuela Normal Superior de Yucatán "Profesor Antonio Betancourt Pérez" Licenciatura: Inclusión educativa. Semestre: 5°. Curso: Estrategias de intervención en el aula para alumnos con trastornos neuromotores. Alumno: Eduardo Uc Pérez.

Factores del crecimiento

Escuela Normal Superior de Yucatán "Profesor Antonio Betancourt Pérez" Licenciatura: Inclusión educativa. Semestre: 5°. Curso: Estrategias de intervención en el aula para alumnos con trastornos neuromotores. Alumno: Eduardo Uc Pérez.

Aprendizaje Motor

Principios del aprendizaje motor

Factores individuales del aprendizaje motor

Desarrollo motor

Fases del desarrollo motor

Referente a lo motor

Campo de la psicomotricidad

motricidad

Motricidad Gruesa

Componentes

Motricidad fina

Maduración del Sistema Muscular

Su principal función es la capacidad de contraerse y distenderse, permitiendo lograr el movimiento (resultado de la unión neuromuscular-sinapsis entre botón terminal de una neurona motora y la membrana de una fibra muscular.

Maduración del Sistema Nervioso

Alcanzar la función de transmitir un impulso nervioso supone un proceso complejo que abarca cuatro subprocesos.

• Proliferación dendrítica.
• Mielinización.
• Multiplicidad sináptica.
• Transformación de los neurotransmisores.

Proliferación Dendrítica

La célula nerviosa necesita establecer contacto (sinapsis) con otras células para transmitir el impulso nervioso.Todo este proceso termina alrededor del cuarto año de vida.

Mielinización

Resulta necesario que se produzca el proceso de mielización, el cual consiste en el recubirmiento de las prolongaciones o alargamientos con una vaina aislante denominada "mielina" (BOLAÑOS, D Y R, GAMEZ 2006).

¿Qué es la maduración motora?

Proceso fisiológico genéticamente determinado por el cual un órgano o conjunto de órganos permiten a la función por la cual es conocido, ejercer libremente y con el máximo de eficacia. (FROSTIG, M. 1987).Los seres humanos, al igual que otros organismos, no pueden realizar todas las funciones desde el nacimiento. Paulatinamente y siguiendo una secuencia inscrita en la dotación genética del individuo, el organismo en general asi como cada órgano en particular, van realizando las funciones específicas. En perspectiva biomecánica y fisiológica, resultan más trascendentales en el proceso de maduración motora los sistemas muscular y nervioso.

Principios Generales de la Maduración Motora

• Principio de lo General a lo Específico: El control de la musculatura se adquiere primero en agrupaciones, en conjunto de músculos o en grandes grupos musculares.
• Principio del Período Crítico: Períodos de tiempo en los que el organismo es especialmente sensible a la presencia o ausencia de algunos estímulos. Para el sistema nervioso, la ausencia de actividad durante períodos críticos puede hacer imposible, o disminuir, la adquisición de un patrón o destreza motora.

• Principio de Orden: La maduración es un proceso ordenado, no aleatoria, que en todos los sujetos se realiza siguiendo la misma secuencia aunque no con la igual correspondencia de tiempo.
• Principio de las Diferencias Individuales: Todos los individuos atraviesan la misma secuencia general de sucesos, aunque la oportunidad para cada uno varía enormemente en cuanto a la velocidad y el ritmo.
• Principio Céfalo-caudal: La maduración de sistema nervioso implica que el control voluntario de la motricidad avance de la cabeza a los pies.
• Principio Próximo Distal: Las funciones motrices maduran antes en las zonas más cercanas a la línea media del cuerpo (proximal) que las más lejanas (dístales), se efectúa en los músculos del tronco y partes cercanas o mediales en los extremos de los segmentos corporales.

¿Qué es el desarrollo motor?

Es el conjunto de todos los cambios que se producen en la actividad motriz de un sujeto a lo largo de su vida. De igual forma se puede afirmar que el desarrollo motor ocurre a causa de tres procesos

¿Qué es el crecimiento?

El crecimiento consiste básicamente en el aumento del número y tamaño de las células de un tejido, un órgano o un ser vivo. Supone una modificación en la estructura de tejidos y órgano, provocada por la multiplicación celular.

Principios Generales del Crecimiento

• De Progresión y Amortiguamiento: El aumento relativo de las dimensiones corporales es tanto mayor cuanto más joven se es.
• De Disociación: Las partes del cuerpo aumentan todas en conjunto, ni en las mismas proporciones, algunas crecen con mayor rapidez.
• De Variación del Ritmo: El crecimiento es un proceso continuo en el que difícilmente se pueden verificar detenciones o saltos. No obstante, se producen períodos de crecimiento más rápido y más lentos.
• De la Alternancia: El crecimiento en estatura y grosor no siempre va junto ni se manifiesta uniformemente, el crecimiento es longitud alterna con el crecimiento en anchura, según Koupernik, se puede diferenciar de la siguiente manera:

• Principio de Antagonismo: Existe antagonismo entre la forma del cuerpo y la masa del mismo, al aumentar la masa del cuerpo (peso) las proporciones corporales de difuminan y se tiende a formar menos definidas y más redondeadas.
• Principio del Periodo Crítico: Período de tiempo en el que el organismo se presenta especialmente sensible a la presencia o ausencia de ciertos factores ambientales a partir de los cual se da o detiene el crecimiento.
• Principio de Alcance: Si por alguna causa el crecimiento se detiene durante un tiempo no muy largo, una vez recuperado el equilibrio, el crecimiento experimenta un impulso que supera lo perdido y recupera su dinámica de crecimiento.

1. De 2 a 4 años, predominio del crecimiento en anchura.
2. De 5 a 7 años, preferente crecimiento en longitud.
3. De 8 a 10 años, predominio del crecimiento en anchura.
4. De 11 a 15 años, último incremento preferente en estatura.
5. de 16 a 19 años, último incremento en anchura.

Factores del Crecimiento

• La herencia: Existe una alta correlación entre la talla de los padres y la de los hijos en la edad adulta. Cuando menos sea la edad del niño considerado, en menor medida se manifiesta la correlación.
• La etnia: Las proporciones corporales de un individuo están determinadas por ella, no así sus dimensiones. Se refiere a la agrupación de los distintos individuos bajo las tres básicas -africana, europea y asiática- y considerándolas aisladas de los ambientes nativos en donde actúan de forma discriminatoria factores nutritivos o enfermedades.
• La edad: La programación genética está determinada y se manifiesta con relación a la misma. El incremento de las dimensiones varía con la edad según los principios del crecimiento.
• Género sexo: Casi en todos los mamíferos existe un gran dimorfismo sexual, tanto en la edad adulta como durante el proceso de crecimiento, de tal forma que las dimensiones y proporciones corporales no son iguales en ambos.

• Aspecto psicológico: La condición mental, cognitiva y de comportamiento en general influyen también en el crecimiento. Las situaciones de vulnerabilidad, violencia intrafamiliar o en situaciones mal dirigidas, pueden mostrar retrasos en el crecimiento.
• Salud física y nutrición: Se plantea que una enfermedad mayor retrasa el crecimiento, pero se recupera si no es muy larga y no ocurre en el primer año de vida, de igual manera, se puede ver afectado el crecimiento por una alimentación escasa.
• Clase social: Mejor vida, alimentación variada, mayor higiene, centros sanitarios cercanos, mejoras en el descanso para reponer energías y más son determinantes sustantivos para que el crecimiento se de sin alteraciones.
• Trabajo físico Atlético: El deporte y la recreación, aunque no se puede afirmar categóricamente que incremente la talla directamente, sí contribuyen a regular las proporciones corporales.

¿Qué es el desarrollo motor?

Es el conjunto de todos los cambios que se producen en la actividad motriz de un sujeto a lo largo de su vida. De igual forma se puede afirmar que el desarrollo motor ocurre a causa de tres procesos

¿Qué es el aprendizaje motor?

El aprendizaje se define como un cambio relativamente estable y duradero del comportamiento (BARON, R 1997).Por lo tanto, el aprendizaje motor se puede definir como el cambio relativamente estable que ocurre en un individuo y que le permite realizar el movimiento apropiado para la consecución de un objetivo. Este no resulta ser un proceso muscular exclusivamente, sino neural (neuronal) o psicológico, los músculos son los ejecutores de órdenes emanadas del cerebro y del sistema nervioso en general.

¿Qué es la motricidad?

Es el desarrollo de los patrones de movimientos que dependen de la maduración del Sistema Nervioso y de la evolución del tono muscular.

El desarrollo motor es un proceso continuo, que realiza cada sujeto y que, tiene un desarrollo relativamente independiente para los patrones motores.

Principios del Aprendizaje Motor

• Retención: No se puede decir que una destreza ha sido aprendida si no está almacenada en la memoria. El tiempo por el cual una destreza puede ser retenida depende de las repeticiones y de la significación.
• Transferencia: Las destrezas motrices que se aprenden nunca son totalmente nuevas, ya que éstas se basan en actividades motrices previamente aprendidas, aprender destrezas es en gran parte transferir hábitos antiguos a nuevas situaciones.

El aprendizaje motor debe ser adquirido con la practica, no se deberán considerar aprendizajes las ejecuciones que se realizan como fruto de la maduración o el crecimiento. Los principales principios son:

• Refuerzo: Para que una ejecución se aprenda, debe ser reforzada, si tras una ejecución el sujeto recibe un premio, tratará de repetirla posteriormente. Si por el contrario, recibe un castigo, tratará de evitar la ejecución. Desde el condicionamiento operante, se tiene que existen refuerzos y castigos. Los refuerzos pueden ser positivos o negativos. Positivo es la aparición de un estímulo deseado con la intención de reafirmar la ejecución correcta. Por su parte el negativo es la desaparición de un estímulo no deseado con la intención de reafirmar la ejecución correcta; el castigo pretende eliminar una ejecución incorrecta o bien se puede retirar un estímulo deseado con el ánimo de eliminar la ejecución incorrecta.

Factores Individuales del Aprendizaje Motor

• Condición Física: El mejor nivel de las cualidades físicas incide positivamente en el aprendizaje de las destrezas. Una condición física adecuada retrasa la aparición del cansancio y permite mayor número de repeticiones por sesión, favorece una recuperación más rápida, reduce el riesgo de lesiones.
• Aprendizajes Previos: Las destrezas se forman a partir de los patrones motores y éstos a partir de secuencias de contracciones musculares sinérgicas reflejadas o autorizadas.
• Motivación: Es necesaria para mantener la actividad, ya sea ésta exclusivamente física o se refiera a la aplicación de las facultades intelectivas a la actividad objeto del aprendizaje. Estar motivado supone el deseo de alcanzar ciertos objetivos.

• Maduración: La maduración del sistema nervioso incide en el aprendizaje desde dos puntos de vista, permite el aprendizaje y conforme avanza la maduración, alcanza niveles más altos del cerebro y permite niveles más altos de habilidad.
• Crecimiento: Es claro que determinamos patrones motores se ven favorecidos o entorpecidos por las dimensiones corporales.
• Cualidades Innatas: Los seres humanos estamos especialmente dotados para realizar algún tipo de destreza motriz con un alto nivel de habilidad. La composición corporal, después que no padezca patología alguna, permite realizar y ejecutar actividades motrices con éxito.

Las fases referentes a lo motor

Gallohue, retomado por LÓPEZ, (1994), propone las siguientes fases:

• Fase de movimientos reflejos con dos estadios, el de reflejos arcaicos y el de reflejos de enderezamiento (0 meses al 1 año).
• Fase de movimientos rudimentarios con los estadios de inhibición de reflejos y de precontrol (1 a 2 años).
• Fase de movimientos fundamentales con tres estadios sin nombre especial (van de los 2 a los 7 años). Se puede asumir la maduración general del movimiento.
• Fase de movimientos aplicados al Deporte con tres estadios que van de lo general hasta lo especializado (desde los 7 hasta los 20 años).

En el campo de la psicomotricidad

• Estadio IV (5 a los 8 años): Se relaciona directamente en la mayoría de los casos con la etapa escolar. A nivel del aspecto Psicológico ya comienza a encontrarse una imagen de sí mismo alrededor de un eje, introduce la noción de profundidad en otros planos diferentes. El estadio se denomina REPRESENTATIVO, se da la proyección de la imagen corporal con relación a objetos, la representación del espacio, se da por abstracción del sujeto de su propia imagen corporal en relación con el entorno. El modo de reproducción de la motricidad se da por IMITACIÓN DIFERIDA, el niño se apoya en imágenes mentales para el remplazo a los modelos de movimientos que ya no están al alcance de su vista pudiendo repetir o reproducir después de cierto lapso de tiempo sin necesidad de haber empezado a hacer la imitación de manera simultanea.
• El estadio V (8 años en adelante): La toma de conciencia de sí mismo con evolución hacia sensaciones intimas e incomunicables de su individualidad, la coordinación le permite además tener gran dominio sobre los aspectos como los sociales y su entorno general, mostrando independencia y liderazgo ante todo consigo mismo. El modo de reproducción es dado por la IMITACIÓN MEDIATA, el niño memoriza gran cantidad de movimientos y puede reproducirlos casi en el mismo orden en el que se le presentan.

Se plantean cinco estadios:

• Estadio I (0 a los 2 años): Ejecuciones simétricas a nivel de miembros superiores e inferiores con grandes dificultades para llevar a cabo movimientos que requieran empleo simultaneo. El método de reproducción se denomina MIMETISMO, el niño reproduce la actitud tal como observa.
• Estadio II (2 a los 3 años): La aparición de la precisión en la ejecución en la ejecución del gesto, el modo de reproducción de lo motriz se da por la COPIA, el niño puede seguir realizando el modelo de movimiento aunque con disminuciones representativas hasta desaparecer. Comienza a presentar conciencia sobre dirección conducente a actitud y las posibilidades de acciones bilaterales con altas al igual que de mejor manejo de coordinación viso-manual.
• Estadio III (3 hasta 5 años): Aparición de autocontrol en las cualidades del gesto ya que se empieza a presentar mayor conciencia respecto a puntos de partida y de llegada. El modo se denomina REPRESENTACIÓN INMEDIATA, el niño presenta la capacidad de aprender dos elementos ya que inicia el recurso de la imagen mental.

Motricidad Gruesa

Son movimientos gruesos que ponen en función el cuerpo como totalidad (gatear, caminar, saltar, etc.), es necesario tener el control motor y control en los mecanismos de juste postural.

Motricidad Fina

Consiste en la posibilidad de manipular objetos sea con toda la mano o pie o con movimientos diferenciados y precisos en pequeños grupos musculares (dedos).

Componentes de la Motricidad Gruesa y Fina

• Disociación: Se expresa cuando se tiene el control suficiente para mover uno o dos partes del cuerpo. Permite mayor liberación de los brazos con respeto al cuerpo y una exploración de los diferentes planos del espacio.
• Equilibrio y estabilidad: Es la capacidad para tomar y mantener la posición del cuerpo contra la gravedad. Refiere a los ajustes y acomodaciones necesarias, para mantener una determinada posición, sea ésta, una posición estática o dinámica.