Encuadre inicio de curso

UNAMFES ACATLÁN LICEL

Seminario de ayudantía y práctica docente

Encuadre de inicio de curso

1. ¿Qué es el encuadre?

ÍNDICE

7. Presentación del programa

2. Objetivos del encuadre

8. Plenaria de acuerdos

3. Ventajas del encuadre

4. Actividades que integran el encuadre

9. Evaluación diagnóstica

5. Presentación de los participantes

10. Gracias

6. Identificación y análisis de expectativas

¿Qu'e es el encuadre?

Entendemos por encuadre la delimitación clara y definida de las principales características que deberá tener el trabajo a realizarse durante el curso.Consiste en la definición del marco dentro del cual se va a desarrollar un curso escolarizado.

Objetivos del encuadre

1. Que las/los alumnos tengan claro lo que se va a hacer, para qué se va a hacer y cómo se va a hacer. 2. Delimitar claramente las responsabilidades y funciones tanto del docente como de los/las estudiantes. 3.Que los participantes (docentes y estudiantes) acepten y se comprometan conscientemente con esos lineamientos. 4.Establecer un acuerdo formal, una especie de contrato entre las partes que rija o norme las actividades a desarrollarse.

"El encuadre didáctico debe estructurarse para facilitar la progresión del estudiante a través de fases de aprendizaje, utilizando estrategias que aseguren la adquisición gradual de las competencias lingüísticas".

Jack C. Richards, en su obra "Curriculum Development in Language Teaching" (2001)

Ventajas del encuadre

1.- Disminuir el nivel de ansiedad al inicio de un curso.2.- Establecer un nuevo tipo de relación entre el profesor y sus alumnos, caracterizada por un vínculo de colaboración y ayuda mutua.3.- Empezar a construir las condiciones necesarias paraque se dé el aprendizaje significativo:

• Estimular la motivación, interés y compromiso de los alumnos.
• Sentar las bases para la comprensión del material de estudio.
• Fomentar la participación activa de todos los alumnos en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• Establecer la relación del material de estudio con la vida real de los alumnos.

4.- Definir un marco dentro del cual el docente pueda interpretar lo que está sucediendo al interior del grupo, comoparte de su dinámica.

Actividades que integran el encuadre

1. Presentación de los participantes

2. Identificación y análisis de expectativas

3. Presentación del programa

4. Plenaria de acuerdos y organización

5. Evaluación diagnóstica inicial

1. Presentación de los participantes

Consiste en conocer a los miembros del grupo y que ellos se conozcan entre sí mediante la presentación.

2. identificación y análisis de expectativas

Ayuda a que el/la docente obtenga información para conocer lo que sus estudiantes esperan del curso:• los aspectos de fondo y forma del mismo, • lo que se imaginan que verán, • para qué creen que les va a servir, • lo que quieren o no que suceda durante las sesiones.

3. presentación del programa

Dar a conocer la propuesta de trabajo preparada porel profesor. • Hacer notar al grupo la importancia de la materia que están a punto de empezar, la relación con los cursos anteriores y los siguientes, así como con aspectos de su vida personal y/o profesional. • Una vez terminada la presentación del programa, el profesor pedirá a los alumnos que hagan sugerencias para modificar, completar o enriquecer algún aspecto del programa.

4. plenaria de acuerdos

Definir y estructurar la organización del curso.• Se tomarán en cuenta, los objetivos del profesor así como las expectativas y necesidades de los alumnos, con el fin de que las partes estén involucradas en la propuesta final. • Se establecerá una especie de contrato de trabajo entre las partes involucradas. • Sentar las bases de una planeación sólida, sobre la cual se irá construyendo el resto del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. evaluación diagnóstica

Se llevará a cabo de manera escrita con preguntas de opción múltiple. Haciendo la aclaración de que la evaluación no tendrá valor para la calificación del semestre y que sólo sirve para indagar sobre conocimientos previos relacionados con la asignatura

BibliografíaDe los objetivos, D. a. C. al E. U. P. G. (s/f). ENCUADRE / PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA. Ujat.mx. Recuperado el 16 de septiembre de 2024, de https://archivos.ujat.mx/2020/div-daea/Planeacion-didactica-UJAT-DAEA.pdf (S/f-a). Ibero.mx. Recuperado el 16 de septiembre de 2024, de https://boletindidae.ibero.mx/boletines/b202107/item09_3.pdf (S/f-b). Studocu.com. Recuperado el 16 de septiembre de 2024, de https://www.studocu.com/es-mx/document/universidad-nacional-autonoma-de-mexico/investigacion-y-docencia-en-bibliotecologia/formato-encuadre-ejemplo/14849903/download/formato-encuadre-ejemplo.pdf (S/f-c). Typeset.io. Recuperado el 16 de septiembre de 2024, de https://typeset.io/papers/curriculum-development-in-language-teaching-3mthpr89qw?citations_page=57

alumna:

Laura ornelas rivera

¡Muchas gracias!