IRC, una scelta consapevole
Mara Botton
Created on September 16, 2024
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Transcript
Irc, una scelta consapevole
Riflessi in uno specchio p. 16-29
index
Test e riflessione
Sondaggio
La storia dell'IRC
Competenze nell'IRC
Riflessioni sui temi dell'IRC
Le fonti conoscitive dell'IRC
Riflettere e discutere intorno ai modi di credere
un test per inIziare
iniziamo con un test
riflettiamo
SONDAGGIO
opinioni della classe intorno al significato dell'IRC, in relazione all'esperienza scolastica precedente
31
LA STORIA DELL'IRC
Titoli
2017
Timeline
1859
1877
1923
1929
1984
Legge Casati
Legge n.3961
Patti Lateranensi
R.D n. 2185
Revisione dei Patti (il Concordato)
COMPETENZE PRIMO BIENNIO
Area antroplogico- esistenziale
- Porsi domande di senso
- Dialogare con rispetto
- Formare la coscienza
Area biblico-teologica
- Le fonti bibliche
- Le storie bibliche
Area storico-fenomenologica
- La storia della Chiesa
- Il linguaggio religioso
- Le radici ebraico-cristiane
La neutralità dell'informazione non sempre produce atteggiamenti di apertura e tolleranza... L'IRC proprone il metodo del dialogo che non prevede lo scambio di neutre informazioni sulle religioni ma il desiderio di costruire SOLIDARIETA' e FRATERNITA' inseime agli altri, per diventare insieme più umani. Bisogna saper condividere conoscenze significative a partire dalla normale diversità di ciascuno.
RIFLESSIONI SUI TEMI DEll' IRC
Viene tematizzata la questione universale della relazione tra Dio e l'uomo. Questo consente di impostare riflessioni sulla complessità dell'esistenza umana nel confronto fra cristianesimo, altre religioni e altri sistemi di significato.
IL'IRC è chiamato a promuovere un dialogo costruttivo ed autentico, educando all'esercizio della libertà personale in una prospettiva di PACE e GIUSTIZIA. La Chiesa indica il dialogo come metodo di confronto con i fedeli delle altre religioni. Secondo il cristianesimo, in ogni religione sono presenti segni della verità.
- SCRITTE: loere letterarie, storiche, filosofiche
- ORALI: racconti, poesie, proverbi
- ARTISTICO-ARIGIANALI: produzioni architettoniche, pittoriche, scultoree, cinematografiche...
- SCRITTE: gli apocrifi biblici; testi di teologia delle chiese non cattoliche, scritti sacri di altre religioni; gli scritti di maestri e sapienti di altre religioni.
- ORALI: preghiere, canti, racconti, proverbi tratti dall'insegnamento orale di altre religioni.
- ARTISTICO-ARIGIANALI: edifici, abiti e oggetti rituali di altre religioni
FONTI inDIRETTE DELL'irc
FONTI DIRETTE DELL'irc
- SCRITTE: la Bibbia; gli scritti dei pAdri apostolici e dei Padri della Chiesa; gli scritti dei santi; i documenti del Magistero ecclesiale; gli scritti dei teologi cattolici
- ORALI: le formule di preghiera; le omelie domenicali; i canti devozionali
- ARTISTICO-ARIGIANALI: gli edifici di culto; gli abiti e gli oggetti rituali.
Fine
il ministro dell’istruzione Giovanni Gentile (1875-1944) rese nuovamente obbligatorio l’insegnamento del cattolicesimo nelle scuole elementari (R.D n. 2185 del 1 ottobre).
Le legge Casati prevedeva l'insegnamento religioso a scuola, obbligatorio per tutti ma il maestro doveva impartire "lezioni di catechismo" e insegnare a pregare. Nei ginnasi e licei figura del "direttore spirituale" N
A Roma venne firmato l’Accordo di revisione dei Patti Lateranensi dall’allora presidente del Consiglio dei Ministri Bettino Craxi e dal cardinale Segretario di Stato vaticano Agostino Casaroli. Questa revisione riguardò in modo particolare l’IRC. In questa revisione si afferma che l’IRC è assicurato dalla Repubblica Italiana.
tutti coloro che insegnano Religione Cattolica nelle scuole pubbliche di ogni ordine e grado non universitarie, oltre ad essere riconosciuti idonei dal vescovo, devono possedere titoli di qualificazione professionale adeguati.
L'Insegnamento della dottrina cristiana era ben delineato: è fondamento e coronamento dell’istruzione pubblica italiana; è obbligatorio, anche se è possibile chiedere di astenersene; è esteso anche alla scuola media e non più solo alle elementari.
In un clima politico di contrasto fra il Regno d’Italia e la Santa Sede, il ministro Michele Coppino (1822-1901) varò la legge sull’obbligo scolastico fino alla classe terza elementare (Legge n. 3961 del 15 luglio 1877). Questa Legge modificherà l'insegnamento religioso. La Legge Coppino prevedeva che l’insegnamento religioso fosse sostituito con le “Nozioni dei doveri dell’uomo e del cittadino”. Nei ginnasi e nei licei, inoltre, venne abolita la figura del direttore spirituale.