Présentation Plan Maths 22-23

PLAN MATHÉMATIQUES

2024-2025

Circonscription Saint Jean de Védas

Pic Véronique veronique.pic@ac-montpellier.fr

Les Mathénigmatiques

• Une liste de problèmes vous est proposée.
• Chaque problème a une valeur annoncée 8,10 ou 12 pts.

Les règles concernant le calcul de points

• Un problème bonus dont le nombre de points est doublé en cas de réussite, mais si il est échoué la perte de points est double.
• Deux problèmes à éliminer.
• Si la réponse à une énigme est fausse, le nombre de points est enlevé au score.

Recherche en constellation (3 groupes).

Mais une seule feuille réponse, vous allez devoir vous mettre d'accord entre les 3 groupes.

Durée (30 min) : RESOUDRE LES ENIGMES.

Les Mathénigmatiques, pour se connaitre aussi

groupe3

groupe5

groupe1

CE1-CE2

CP-CE1

CM

EEPU Nelson Mandela Sandra JOURDAN Céline GALAUP Pauline FOUGERAY Julie TUCA Fanny DEJEAN EEPU jean Jaurès Sandrie ASSIE Stéphanie PIERRE

EEPU Nelson Mandela Yaële NOUET Stéphane REDAL EEPU jean Jaurès Julie CARAMEL Olivier GERMA Nathalie ROUMESTAND Murielle DUCHON René SATGE

EEPU Nelson Mandela Charlotte CASADO Maureen MEUNIER Marine CAPDEGELLE EEPU jean Jaurès Mylène HENRY Marie-Lise ZIEGELE Amandine POTHET Fanny MORARD Sophie MARTIN

Le plan maths ?

2 ENQUÊTES : 2 CONSTATS

Enquête internationale TIMSS 2019

Le niveau en mathématiques des élèves français en fin de CM1 apparait comme étant le plus faible d'Europe.

Enquête UETALIS 2018

Les enseignants français demandent une meilleure adéquation entre la formation offerte et les réalités du terrain, notamment en ce qui concerne la discipline et les méthodes pédagogiques.

Les professeurs émettent des réserves vis-à-vis des modalités actuelles de formation continue.

• Trop ponctuelle
• Trop théorique et éloignée des classes
• Un format trop académique et descendant

Pourquoi le plan maths ?

• Constat : 35 à 45% de nos écoliers sont en difficulté en mathématiques.

• → Rapport Villani-Torossian en 2018

• Mesure 14 : Référent Mathématiques

Développer la formation en mathématiques des professeurs des écoles. Dans chaque circonscription, favoriser le développement professionnel entre pairs et en équipe.

Une modalité de formation inédite

• Travail de recherche collaboratif et répétitif.
• Un petit groupe d'enseignants.
• Objectif : comprendre ses propres pratiques d'enseignement et aboutir collectivement à une version améliorée de certains éléments de son activité de classe.

Le choix de la Lesson Study

Au Japon , depuis la fin du 20ème siècle. 99,5 % des écoles japonaises mettent en œuvre au moins une LS par an (2012).

une méthode collaborative d'amélioration de l'enseignement

"Pour améliorer l'efficacité de l'enseignement, il faut relier les savoirs scientifiques et savoirs pratiques en concentrant les efforts sur le quotidien. [...] Cela implique de pouvoir créer des situations de coopération professionnelle entre pairs."

Les étapes de notre Lesson Study

2. Réfléchir ensemble, échanger, mutualiser, co-construire

1. Choisir un sujet d'enseignement/mathématique

Travail collaboratifet coopératif

4. Communiquer, partager, analyser, diffuser

3. Mettre en place,co-observer

La co-observation

Focus sur les élèves : leurs procédures, leurs difficultés éventuelles, leurs réussites, leurs erreurs, leur attitude face à la situation d'apprentissage.

pas sur l'enseignant !

• Focale sur 2 ou 3 élèves identifiés.
• Co-élaboration d'une grille d'observation.

À RETENIR

Le plan maths, basé sur le principe des Lesson Studies est une manière de collaborer dans la confiance pour mieux connaitre les stratégies et difficultés des élèves et les amener à mieux comprendre et progresser.

Le plan maths c'est le moment pour oser, tester, faire un enseignement différent.

Calendrier et Organisation

6 constellations de 7 (ou 8) enseignants

4 journées de formation sur temps scolaire

2 animations pédagogiques de 3h

(prises sur les 18h d'animations pédagogiques annuelles,les 12 heures restantes étant assurées par les CPC)

Calendrier

groupe5

groupe3

groupe1

J1 Lundi 30 septembre

J1 Lundi 14 octobre

J1 Lundi 7 octobre

J2 Lundi 9 décembre

J2 Lundi 25 novembre

J2 Lundi 2 décembre

J3 Lundi 10 mars

J3 Lundi 24 mars

J3 Lundi 17 mars

J4 Lundi 26 mai

J4 Lundi 12 mai

J4 Lundi 19 mai

AP AP Bilan + Marché des connaissances

Détails organisationnels

• Dates pas modifiables.
• Journées consacrées au plan maths : pas de sortie, de voyage, de rdv ou d'équipes éducatives.
• Les OM plus tard. Courriel envoyé officiel.
• Noter bien les dates (lieu de rendez-vous J1).

PAUSE

Top départ ! Thème : la construction des nombres

Partir de vos constats

en constellation

Regroupement d'idées

Pour une aide à la définition du thème de travail

En constellation, regroupement des post-it dont les problèmatiques se ressemblent.

Regroupement d'idées

Pour une aide à la définition du thème de travail

Identification des priorités

Pour une aide à la définition du thème de travail

moins prioritaire assez prioritaire très prioritaire

Votre plan d'action !

En tirer un questionnement , un nœud d’enseignement sur lequel nous nous focaliserons au cours de cette première boucle (J1-J2).

C'est bientôt fini!!!

Par constellation, un enseignant nous apportera une ressource qu'il utilise en lien avec le questionnement professionnel.