PRESENTACIÓN DEGRADADO

Materia: Diseño curricular e instruccionalLicenciatura En pedagogía. Nombre del alumno: Karina Pichardo Beltrán. Matrícula: 010645287. Actividad con el Asesor Académico Virtual Unidad 2: Modelos de diseño curricularNombre del Profesor: Lissette Garcia Cardona Fecha: 17/09/2024

Fomentar la inclusión educativa, garantizando que todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes, puedan participar plenamente en el proceso de aprendizaje.

Adaptar la enseñanza a las diferentes capacidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Principales necesidades educativas que enfrenta la institución son:

Además, las metodologías de enseñanza convencionales pueden no ser lo suficientemente inclusivas para abordar las particularidades de cada estudiante.

Debido a esta diversidad, los alumnos presentan diferentes niveles de habilidades y comprensión en diversas áreas del conocimiento, lo que genera retos importantes para la enseñanza y el aprendizaje.

Situada en una zona urbana caracterizada por una alta diversidad cultural y socioeconómica, lo que significa que los estudiantes provienen de diversos contextos familiares, económicos y culturales.

Escuela Secundaria “los pinos”

Con un enfoque personalizado y que permita a los docentes ajustar sus métodos según las características de cada grupo de estudiantes.

Implementar estrategias que promuevan un aprendizaje significativo.

Incorporar el uso de la tecnología y herramientas pedagógicas innovadoras para diversificar las formas de enseñanza y motivar a los alumnos.

La dirección de la escuela busca un programa de estudios que se adapte a las necesidades individuales de los estudiantes y promueva el aprendizaje significativo.

Objetivo del Nuevo Programa:

Ejemplo:

Valora el intercambio de ideas y la construcción de significados compartidos a través de la interacción social.

El aprendizaje ocurre de manera colaborativa, a través de la interacción con los demás y con el entorno

Promueve el trabajo en equipo, la discusión y la colaboración entre los estudiantes.

Reconoce la importancia del conocimiento y experiencias previas del estudiante como base para adquirir nuevos aprendizajes.

Los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje, participando activamente en la resolución de problemas, la exploración y el descubrimiento.

Características principales

A través de la interacción con su entorno, en lugar de recibir información de manera pasiva

Se basa en la premisa de que los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento

Modelo Constructivista

Fomenta de la creatividad: Al proporcionar oportunidades para la exploración y la experimentación, el enfoque constructivista fomenta la creatividad y la innovación en el aprendizaje.

Mejora del aprendizaje a largo plazo: Al construir su propio conocimiento de manera significativa, los estudiantes están mejor preparados para retener y aplicar lo que han aprendido a largo plazo, en lugar de simplemente memorizar información para una prueba.

El constructivismo promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

Mayor motivación y compromiso: Al permitir que los estudiantes sean activos en la construcción de su conocimiento

Beneficios:

Fomenta la reflexión sobre el proceso de aprendizaje. Los estudiantes son alentados a cuestionar, analizar y evaluar sus propias ideas y creencias.

• Implementar proyectos y actividades que involucren la resolución de problemas reales y relevantes.

• Los proyectos deben ser lo suficientemente abiertos como para permitir diferentes enfoques y soluciones, lo que permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos de manera práctica.

• Los contenidos y actividades estarán ligados a situaciones cotidianas o problemas reales

• Personalizar el aprendizaje: Adaptando las actividades y contenidos a las diferentes capacidades y niveles de comprensión de los estudiantes.

El modelo constructivista puede ser una herramienta poderosa para abordar las necesidades de la Escuela Secundaria "Los Pinos". Al implementar este enfoque, la escuela podría desarrollar un plan de estudios por ejemplo

Aplicación en el plan de estudios

• Fomentar el trabajo en grupo y la colaboración entre estudiantes para que puedan aprender unos de otros y explorar diferentes puntos de vista.

• Incorporar recursos y perspectivas culturales diversas en el currículo para reflejar la diversidad de la comunidad estudiantil.

Estas deben centrarse en la comprensión conceptual y el proceso de aprendizaje, no solo en la memorización de hechos.

• Utilizar evaluaciones continuas que informen sobre el progreso del estudiante y ajusten la instrucción en consecuencia.

• Incorporar el uso de tecnología: Como plataformas interactivas, simuladores, o proyectos colaborativos en línea, para diversificar las formas de enseñanza y aprendizaje.

• En lugar de centrarse únicamente en la transmisión de conocimientos, el plan de estudios basado en el constructivismo.

• Se prioriza la evaluación continua y formativa• Trabajo en Equipo y Comunicación: • Participación de padres y organizaciones locales en el proceso educativo.

• Integración de proyectos que fomenten el trabajo colaborativo y la exploración de intereses individuales, enriqueciendo el aprendizaje y la convivencia. • Fomenta prácticas inclusivas que consideran las diferentes formas de aprendizaje.

• Permite la personalización del aprendizaje al centrarse en competencias específicas • Al vincular el aprendizaje a situaciones reales y competencias necesarias en la vida cotidiana, los estudiantes pueden ver la relevancia de lo que están aprendiendo. • Ofrece la posibilidad de adaptar el contenido a las necesidades culturales y socioeconómicas de los estudiantes.

Un modelo curricular que podría ser especialmente efectivo es el Modelo Curricular Basado en Competencias (MCC). Ya que este modelo tiene varias características que lo hacen adecuado para una población diversa y que busca promover un aprendizaje significativo:

Modelo curricular más efectivo para la Escuela Secundaria "Los Pinos"

• Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Paidós.
• Coll, C., & Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual: Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Morata.
• Piaget, J. (1977). La epistemología genética. Paidós.
• Pozo, J. I. (2008). Aprendices y maestros: La psicología cognitiva del aprendizaje. Alianza Editorial.
• Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
• Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (3ra ed.). McGraw-Hill.
• Utel. (2024). Asesor Académico Virtual (AAV). México: Utel.

Referencias

Diseñar tareas que se ajusten a sus necesidades específicas.

Los docentes pueden diagnosticar el conocimiento previo de los alumnos

Creatividad

Análisis crítico

Resolución de problemas

El constructivismo podría fomentar el desarrollo de habilidades como:

El Modelo Curricular Basado en Competencias es una opción que se alinea bien con las necesidades de la Escuela Secundaria "Los Pinos". Su enfoque en la personalización del aprendizaje, la flexibilidad, la atención a la diversidad y el desarrollo integral de competencias, lo convierten en una herramienta poderosa para promover un aprendizaje significativo y responder a la rica diversidad del alumnado.

Conclusión