Trabajo final de máster
Silvia Herreros Gracia
Created on September 14, 2024
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Transcript
Brecha de conocimiento sobre educación sexual en equipos educativos de centros residenciales de menores en Lleida
Identificación de necesidades para una educación sexual integral y con perspectiva de género en centros residenciales de menores de Lleida
Índice
4. Resultados encuesta
5. Resultados grupo de discusión
3. Metodología
2. Hipótesis y objetivos
1.Situación de partida
8. Agradecimientos
6. Conclusiones
7. DAFO
1. Situación de partida
- Experiencia personal en CRAE
- Falta de preparación para tratar con infancia y adolescencia
- Falta de formación (CEESC y UdL)
- Analizar la brecha de conocimienro de los equipos educativos
- Contenidos
- Analizar el acompañamiento en la materia
- Guía práctica
2 . 2. Objetivos
2 . 1. Hipótesis
- Formación en equipos educativos
- Acompañamiento poco óptimo
- Identidades de género, anticonceptivos y ciclo menstrual
Grupo de discusión
Metodología
¿Como ha sido el procedimiento?
Técnica de recogida de datos
Guía práctica
Encuesta
Criterio de selección
Considera no conocer de manera correcta las características de las etapas evolutivas
20%
98,2%
- Fases de la menstruación 100%
- Clítoris 73,3%
Aspectos biológicos
No conoce las fases de la menstruación
Datos relevantes Encuesta
65,46%
No identifica el clítoris
41,8%
No identifica el cerebro como órgano más importante
9,1%
Considera que la menstruación siempre duele
- Función del cerebro 47,5%
- Preliminares 73,3%
- Preservativo de dedo
- Primeras veces
- Tratamientos contra VIH 40%
Normaliza el dolor de "las primeras veces"
Desconoce el objetivo ideal para la práctica sexual
Siempre con síntomas de abusos sexuales
14,55%
5,45%
32,7%
74,5%
Prácticas sexuales
No conoce el preservativo de dedo
Datos relevantes Encuesta
14,55%
No relaciona las substancias tóxicas con la erección
12,75%
No identifica preliminares≠ sexo
38,2%
No identifica tratamientos contra VIH
- Colectivo LGTBIQA+ (86,67%)
- Beneficios del autoconcepto saludable 25%
Identidad sexual y de género
Datos relevantes Encuesta
25,45%
No identifica los beneficios del autoconcepto
20%
No diferencia entre las sexualidades según el género
61,82%
No conoce las siglas LGTBIQA+
- Modelo y perspectiva de intervención 65%
Dependería de la prespectiva
Necesita saber recursos sobre sexualidad
No sabe la disponibilidad de productos de higiene menstrual
20%
43,64%
60%
49%
Derechos sexuales y reproductivos
No ha recibido formación durante los estudios post-obligatorios
Datos relevantes Encuesta
45,5%
No identifica los DSyR
20%
No se plantean derechos específicos para personas con discapacidad
36,36%
No ha recibido formación antes de estudios post-obligatorios
Conceptos
Consentimiento, Autoconcepto, Autoestima y relaciones saludables
Tocamientos no deseados, partes del cuerpo privadas, afectividad y diferencias entre pareja y amistad
Caso 2
Caso 1
Riesgos de las redes, intimidad, respeto, maneras saludables de socializar...
Caso 3
Cómo descubrir su identidad y orientación sexual
Resultado del grupo de discusión
Limitaciones
Recursos
- Formación limitada en educación social
- Miedo a revictimizar
- Falta de reflexión grupal e individual
- Magnitud de los centros
- Valores en juego
- Sexualidad en la discapacidad y personas pequeñas/ identidad de género
- Centro de Salud Mental Infantil y Juvenil (CSMIJ)
- Colors de Ponent
- Equipo Funcional de Expertas/os (EFE)
Resultados del grupo de discusión
Conclusiones
¿Se han conseguido los objetivos?¿Son ciertas las hipótesis?
Hipótesis
- Los equipos educativos no poseen una adecuada formación
- El acompañamiento no está siendo el apropiado
- Las identidades de género; los procesos de transición; métodos anticonceptivos sin hormonas más allá del preservativo externo; y el ciclo menstrual; son los temas menos conocidos
Objetivos
- Detectar contenidos desconocidos o complejos de los equipos educativos
- Analizar el acompañamiento en educación sexual
- Ofrecer una propuesta de guía práctica en materia de educación sexual
Debilidades
- No elaboración de la guía práctica
Amenazas
- Falta de formación
Fortalezas
- Análisis de la situación real
- Apoyo de entidades como Colors de Ponent y Antisida
Oportunidades
- Impacto en el entorno
- Presentación de términos/conceptos desconocidos
Matriz dafo
Conclusiones
¡Gracias por vuestra atención!
Por una educación sexual de calidad, integral y con perspectiva de género
Participación total grupo de discusión
- Participación final
- Perfiles de menores
- Desarrollo de la recogida de datos
- Conceptos que incluirían
- Desconocimiento
- Metodología de intervención y recursos
- Inconvenientes
Situación en lleida
- Experiencia personal en CRAE
- Falta de preparación para tratar con infancia y adolescencia
- Falta de formación (CEESC y UdL)
- Intencionalidad principal
- Propuesta de guía
- Introducción
- Conceptos (Órganos sexuales, Sexualidades, Violencias y DSyR)
- Estructura
- Evaluación
55
273
- CRAE 48,1%
- CREI 3,7%
- Centro Educativo 12,9%
- Casa d'infants 3,7%
- Centros de Acogida 22,2%
- SPAIAI 3,7%
- Pisos de Autonomía 3,7%
- Unidad Terapéutica Educativa
Centro Residencial de Acción Educativa (CRAE) Centro Residencial de Educación Intensiva (CREI), Centro Educativo, Casa d'infants, Centros de Acogida, Centros de Primera Acogida y Atención Integral (SPAIAI) pisos de 16 a 18 años
Métodos de investigación
- Método cuantitativo
- Técnica de recogida de datos y herramienta
- Vías de difusión (previstas y realizadas)
- Método cualitativo
- Técnica de recogida de datos
- Vía de difusión