Trabajo final de máster

Brecha de conocimiento sobre educación sexual en equipos educativos de centros residenciales de menores en Lleida

Identificación de necesidades para una educación sexual integral y con perspectiva de género en centros residenciales de menores de Lleida

Índice

4. Resultados encuesta

5. Resultados grupo de discusión

3. Metodología

2. Hipótesis y objetivos

1.Situación de partida

8. Agradecimientos

6. Conclusiones

7. DAFO

1. Situación de partida

• Experiencia personal en CRAE
• Falta de preparación para tratar con infancia y adolescencia
• Falta de formación (CEESC y UdL)

• Analizar la brecha de conocimienro de los equipos educativos
• Contenidos
• Analizar el acompañamiento en la materia
• Guía práctica

2 . 2. Objetivos

2 . 1. Hipótesis

• Formación en equipos educativos
• Acompañamiento poco óptimo
• Identidades de género, anticonceptivos y ciclo menstrual

Grupo de discusión

Metodología

¿Como ha sido el procedimiento?

Técnica de recogida de datos

Guía práctica

Encuesta

Criterio de selección

Considera no conocer de manera correcta las características de las etapas evolutivas

20%

98,2%

• Fases de la menstruación 100%
• Clítoris 73,3%

Aspectos biológicos

No conoce las fases de la menstruación

Datos relevantes Encuesta

65,46%

No identifica el clítoris

41,8%

No identifica el cerebro como órgano más importante

9,1%

Considera que la menstruación siempre duele

• Función del cerebro 47,5%

• Preliminares 73,3%
• Preservativo de dedo
• Primeras veces

• Tratamientos contra VIH 40%

Normaliza el dolor de "las primeras veces"

Desconoce el objetivo ideal para la práctica sexual

Siempre con síntomas de abusos sexuales

14,55%

5,45%

32,7%

74,5%

Prácticas sexuales

No conoce el preservativo de dedo

Datos relevantes Encuesta

14,55%

No relaciona las substancias tóxicas con la erección

12,75%

No identifica preliminares≠ sexo

38,2%

No identifica tratamientos contra VIH

• Colectivo LGTBIQA+ (86,67%)

• Beneficios del autoconcepto saludable 25%

Identidad sexual y de género

Datos relevantes Encuesta

25,45%

No identifica los beneficios del autoconcepto

20%

No diferencia entre las sexualidades según el género

61,82%

No conoce las siglas LGTBIQA+

• Modelo y perspectiva de intervención 65%

Dependería de la prespectiva

Necesita saber recursos sobre sexualidad

No sabe la disponibilidad de productos de higiene menstrual

20%

43,64%

60%

49%

Derechos sexuales y reproductivos

No ha recibido formación durante los estudios post-obligatorios

Datos relevantes Encuesta

45,5%

No identifica los DSyR

20%

No se plantean derechos específicos para personas con discapacidad

36,36%

No ha recibido formación antes de estudios post-obligatorios

Conceptos

Consentimiento, Autoconcepto, Autoestima y relaciones saludables

Tocamientos no deseados, partes del cuerpo privadas, afectividad y diferencias entre pareja y amistad

Caso 2

Caso 1

Riesgos de las redes, intimidad, respeto, maneras saludables de socializar...

Caso 3

Cómo descubrir su identidad y orientación sexual

Resultado del grupo de discusión

Limitaciones

Recursos

• Formación limitada en educación social
• Miedo a revictimizar
• Falta de reflexión grupal e individual
• Magnitud de los centros
• Valores en juego
• Sexualidad en la discapacidad y personas pequeñas/ identidad de género

• Centro de Salud Mental Infantil y Juvenil (CSMIJ)
• Colors de Ponent
• Equipo Funcional de Expertas/os (EFE)

Resultados del grupo de discusión

Conclusiones

¿Se han conseguido los objetivos?¿Son ciertas las hipótesis?

Hipótesis

• Los equipos educativos no poseen una adecuada formación

• El acompañamiento no está siendo el apropiado

• Las identidades de género; los procesos de transición; métodos anticonceptivos sin hormonas más allá del preservativo externo; y el ciclo menstrual; son los temas menos conocidos

Objetivos

• Detectar contenidos desconocidos o complejos de los equipos educativos

• Analizar el acompañamiento en educación sexual

• Ofrecer una propuesta de guía práctica en materia de educación sexual

Debilidades

• No elaboración de la guía práctica

Amenazas

• Falta de formación

Fortalezas

• Análisis de la situación real
• Apoyo de entidades como Colors de Ponent y Antisida

Oportunidades

• Impacto en el entorno
• Presentación de términos/conceptos desconocidos

Matriz dafo

Conclusiones

¡Gracias por vuestra atención!

Por una educación sexual de calidad, integral y con perspectiva de género

Participación total grupo de discusión

• Participación final
• Perfiles de menores
• Desarrollo de la recogida de datos
• Conceptos que incluirían
• Desconocimiento
• Metodología de intervención y recursos
• Inconvenientes

Situación en lleida

• Experiencia personal en CRAE
• Falta de preparación para tratar con infancia y adolescencia
• Falta de formación (CEESC y UdL)

• Intencionalidad principal
• Propuesta de guía
• Introducción
• Conceptos (Órganos sexuales, Sexualidades, Violencias y DSyR)
• Estructura
• Evaluación

55

273

• CRAE 48,1%
• CREI 3,7%
• Centro Educativo 12,9%
• Casa d'infants 3,7%
• Centros de Acogida 22,2%
• SPAIAI 3,7%
• Pisos de Autonomía 3,7%

• Unidad Terapéutica Educativa

Centro Residencial de Acción Educativa (CRAE) Centro Residencial de Educación Intensiva (CREI), Centro Educativo, Casa d'infants, Centros de Acogida, Centros de Primera Acogida y Atención Integral (SPAIAI) pisos de 16 a 18 años

Métodos de investigación

• Método cuantitativo
• Técnica de recogida de datos y herramienta
• Vías de difusión (previstas y realizadas)

• Método cualitativo
• Técnica de recogida de datos
• Vía de difusión