¿Qué tipos de items conoces?

¡QUE TIP0OS DE ITEMS CONOCES?

CONCEPTO

PREGUNTAS ABIERTAS

COMPLETAR FRASES

ELECCIÓN ALTERNATIVA

PRUEBAS DE EJECUCIÓN MÁXIMA

PRUEBAS DE EJECUCIÓN TÍPICA

IMPORTANCIA DE VERIFICAR LOS ITEMS

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CARACTERISTICAS

TIPOS DE ITEMS

ELECCIÓN MULTIPLE

TEORIAS DE VERIFICACIÓN

BLANCA ROCÍO CRUZ SALINAS 23021332

CORRECCIÓN AL AZAR

ITEMS INVERSOS

CONOCIMIENTO PARCIAL

ITEMS ABIERTOS

RETO 4 PSICOMETRIA LIC EN CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

Referencias

"Los ítems Pueden ser utilizados como sinónimo de pregunta, sin embargo los ITEMS son las respuestas proporcionadas por un sujeto en respuesta a los estímulos de una prueba. Estas respuestas se utilizan para evaluar las características psicológicas que se desean analizar, basándose en aspectos específicos del comportamiento humano." (leccion 7 UVEG)

Caracteristicas de los ITEMS:incluir la mayor cantidad de información posible sobre el aspecto que se desea evaluar. Es recomendable tener un amplio banco de ítems, ya que cuantos más ítems se dispongan, mejor será la evaluación. Los ítems deben ser útiles para medir la característica psicológica específica que se está observando. Utilizar un lenguaje claro, sencillo y accesible, evitar las formulaciones en términos de negación o aceptación absoluta y usar siempre el tiempo presente. Los ítems se almacenan en una base de datos para su organización y acceso."

Preguntas abiertas: Este tipo de preguntas invitan al entrevistado a ofrecer respuestas detalladas y desarrolladas. Las preguntas abiertas permiten una expresión más libre y profunda de pensamientos, sentimientos y opiniones. Este enfoque facilita una comprensión más completa y matizada de las perspectivas y experiencias del individuo, proporcionando una visión más rica y detallada."

Cuando se ofrecen dos opciones de respuesta y se le pide al individuo que elija la correcta, se utiliza un formato de pregunta con alternativas binarias. Este tipo de pregunta facilita la evaluación al permitir una selección directa entre las dos opciones, lo que ayuda a medir con precisión el conocimiento o la toma de decisiones del entrevistado sobre el tema."

Se le pide a la persona que complete partes faltantes de una oración. En este ejercicio, se ofrece una oración parcial y el participante debe llenar los espacios vacíos con palabras o frases que completen el sentido y la coherencia del enunciado. Este método ayuda a evaluar la comprensión del contexto, la capacidad de hacer inferencias y la habilidad para utilizar el lenguaje de manera efectiva según la información disponible.

El individuo debe escoger la opción que cree correcta entre varias alternativas disponibles. En este tipo de pregunta, se ofrecen múltiples respuestas y el participante debe considerar cada una para seleccionar la que mejor se ajuste a la consulta realizada. Este formato evalúa la habilidad del respondente para analizar y diferenciar entre diversas opciones, brindando una perspectiva clara sobre su comprensión, capacidad de evaluación crítica y habilidades para tomar decisiones sobre el tema.

Las pruebas de ejecución máxima son aquellas diseñadas para evaluar constructos que son escalables y donde tiene sentido determinar respuestas correctas e incorrectas. Estas pruebas miden el rendimiento del individuo en tareas que requieren la máxima capacidad o habilidad, permitiendo una evaluación precisa de su competencia en áreas específicas (Meneses et al., 2013).

Ejemplos:-Test de inteligencia: Ayudan a medir la capacidad de razonamiento lógico, numérico y verbal. Como el WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale). -Test de rendimiento académico: Evalúan el conocimiento y habilidades adquiridos en un área específica de aprendizaje. -Test de velocidad de lectura: Miden la rapidez con la que una persona puede leer y comprender un texto.(www.redalyc.org/articulo.oa?id=369139994077)

Las pruebas de ejecución típica, también denominadas pruebas de ejecución de rasgos, están diseñadas para evaluar aspectos que no son escalables y, por lo tanto, no tienen respuestas correctas o incorrectas. En lugar de centrarse en medir habilidades o conocimientos específicos, estas pruebas buscan captar aspectos subjetivos del individuo, como opiniones, preferencias, actitudes y rasgos de personalidad. A través de estas evaluaciones, se obtiene una comprensión más profunda de las características personales y las disposiciones del sujeto, proporcionando una visión integral de su perfil psicológico y emocional (Meneses et al., 2013). Ejemplos:Cuestionarios de Personalidad: Estos cuestionarios evalúan rasgos de personalidad, como la extroversión, la apertura a la experiencia y la estabilidad emocional. Ejemplos incluyen el Cuestionario de Personalidad de Eysenck (EPQ) y el Inventario de Personalidad de NEO (NEO-PI-R).Pruebas de Actitudes: Estas pruebas miden actitudes hacia diversos temas, como el Cuestionario de Actitudes hacia el Trabajo, que evalúa cómo se siente una persona respecto a su entorno laboral y su rol en él.Cuestionarios de Valores: Instrumentos como el Inventario de Valores de Schwartz exploran los valores personales y cómo estos influyen en las decisiones y comportamientos.(SciELO Analytics)

Un buen ítem es aquel que ofrece una puntuación relevante y significativa en relación con el aspecto específico que se está midiendo. Para que esto sea posible, cada ítem del test debe abordar aspectos clave del constructo evaluado, asegurando que el test en su conjunto esté alineado con los objetivos de medición (Urdaneta, 2013). La calidad de los ítems es fundamental para asegurar la fiabilidad y la validez del test. La fiabilidad se refiere a la consistencia de las puntuaciones obtenidas, mientras que la validez asegura que el test mide realmente lo que pretende medir. Un test bien diseñado, con ítems pertinentes y bien formulados, permite una evaluación precisa y confiable. Además, una adecuada formulación de los ítems facilita una toma de decisiones acertada al proporcionar información clara y relevante sobre el constructo evaluado. Esto permite interpretar los resultados de manera efectiva y tomar decisiones informadas.

El azar o factor adivinatorio es un indicador clave en los test psicológicos, ya que la puntuación esperada se basa en el valor asignado a cada ítem. Aunque es esencial utilizar métodos matemáticos para la calificación, los ítems deben cumplir ciertos requisitos para asegurar su aplicabilidad y eficacia en la evaluación.

Estos ítems se evalúan en sentido inverso al del resto del cuestionario, lo que implica que, antes de calcular las puntuaciones finales, es necesario invertir su escala. Es decir, las respuestas a estos ítems deben ser ajustadas para reflejar el sentido opuesto al previsto inicialmente. Esta inversión es esencial para mantener la coherencia con el objetivo general del cuestionario y asegurar que las puntuaciones obtenidas sean precisas y representen adecuadamente las características que se están evaluando.

Es importante analizar y medir el nivel de conocimiento que cada persona tiene al responder una pregunta específica. Para lograr esto, se deben considerar los siguientes aspectos: Juicios de seguridad: Evalúan el grado de confianza o seguridad con el que una persona responde a una pregunta. (Muñiz, 2018, p 160). Responder-hasta-acertar: Se mide el número de intentos necesarios para que el individuo alcance una respuesta correcta. La puntuación se basa en la cantidad de intentos realizados, permitiendo evaluar tanto la persistencia como el conocimiento del respondente. Ponderación de las alternativas del ítem: Cada opción de respuesta en el ítem tiene un valor distinto dada por expertos del contenido.

Los ITEMS abiertos son preguntas que dan lugar a construcciones realizadas por el sujeto.¿Que valoran?. Valoran el logro del aprendizaje: Estas preguntas permiten evaluar hasta qué punto el individuo ha alcanzado los objetivos de aprendizaje, reflejando su comprensión y dominio del tema. ¿Que Persiguen?. Visualizan cómo construyó su conocimiento: Facilitan la observación del proceso mediante el cual el sujeto ha desarrollado su conocimiento, proporcionando una visión clara de cómo ha integrado y aplicado la información. ¿Qué tipos existen?. Respuestas cortas y largas: Se permiten tanto respuestas breves como extensas, ofreciendo flexibilidad en la expresión del conocimiento y permitiendo una evaluación más completa de la comprensión y el razonamiento del individuo."

De los Santos-Roig, M., & Pérez-Meléndez, C. (2013). De la definición semántica a los ítems a través de las tablas de especificaciones: elaboración de la escala sobre representación de la enfermedad, e.r.c.e. Anales de psicología, 29(2), 345–359. https://doi.org/10.6018/analesps.29.2.139491 Merino, M., Pérez, J. (2018). Definición de ítem [Sitio web]. México: Definiciones. Recuperado el 26 de mayo de 2022, de https://definicion.de/item/ Leenen, I. (2014). Virtudes y limitaciones de la teoría de respuesta al ítem para la evaluación educativa en las ciencias médicas. Investigación en educación médica, 3(9), 40–55. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572014000100007 TESTS DE EJECUCIÓN MÁXIMA Y TÍPICA, TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEMY SIMULACIÓN PARA LA DETECCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DIFERENCIAL DEL ÍTEM. (2014). Anuario de investigaciones, XXI, 299. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=369139994077 Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Recuperado de https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=2112&currentorg=Psicometria_U2_R4_L7_La_importancia_de_los_%C3%ADtems_ORG&scoid=4595 UVEG (s/f). Lección 8. Verificación de los ítems. Material interno. Consulta: 26 de mayo de 2022. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Recuperado de https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=2114&currentorg=Psicometria_U2_R4_L8_VerificacionDeLosItems_leccion_ORG&scoid=4599