MAPA MENTAL

Mediación docentes

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Motivación intrínseca, se reduce a mediaciones

Oportunidades de interacción social, ZDP

Las estrategias metacognitivas, realimentación

Ambientes en el aula

Mesas de trabajo colaborativos para reinterpretar información

Espacios agradables y cómodos

Los recursos didácticos son elegidos de manera pertinente

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Material diverso

Se ajusta a sus condiciones taxonómicas

Materiales y recursos

Análisis de una práctica docente

ConstructivismoAprendizaje significativo

Según César Coll (1993), es decir, los profesores proporcionan a los estudiantes las estrategias necesarias para promover un aprendizaje significativo, interactivo y dinámico, despertando la curiosidad del estudiante por la investigación; mientras que la educación tradicional se enfoca en enseñar, memorizar e imponer contenidos, dando como resultado estudiantes pasivos.

El material favorece ZDP

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Modelo de adquisición de conceptos de Bruner. El modo enactivo es aprendizaje a través de la acción; un aprendizaje esencialmente no verbal. EI modo icónico se basa en la representación a través de medios perceptuales. Y finalmente, el modo simbólico implica la traducción de la experiencia en palabras. Utiliza la interacción verbal profesor-alumno como guía del proceso de aprendizaje y parte de un material estimulante que despierta la curiosidad en el niño.

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Material diversos

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Materiales y recursos

Análisis de una práctica docente

Constructivismo

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Ausubel (1973) señala en su modelo que el aprendizaje significativo es aquél en el que la nueva información se relaciona con alguna idea de la estructura cognitiva del niño y los conceptos inclusores son aquellos conceptos relevantes de la estructura cognitiva de éste.

Primera fase: El profesor presenta el material de trabajo y explica el objetivo de la actividad. A continuación utiliza el organizador previo (da ejemplos) y posteriormente incita a realizar la actividad. Segunda fase: Los niños utilizan el material en cada actividad,siguiendo el principio de la diferenciación progresiva. Tercera fase: El niño transfiere lo aprendido, explica la actividad,desarrolla el pensamiento crítico

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