Projet Campus 2030

Précisions sur notre travail de réflexion collective du 8 janvier 2024 Passer du "Je" au "Nous" ou comment vivre une vraie coopération pour vivre pleinement notre projet éducatif lasallien

Equipe de pilotage stratégique et opérationnel

Un système ouvert

Les travaux de cette équipe sont ouverts :

• à d'autres collaborateurs selon des sujets spécifiques,
• et évidemment en lien fort avec le groupe OSEI

Mieux comprendre la démarche appréciative

Processus utilisé : La démarche appréciative ou appreciative inquiry

Fonctionnement recherché chez les participants

Objectifs

Les questions appréciatives par étape

Processus

L'évaluation de la journée du 8 janvier

Qu'avez-vous apprécié ?

Les éléments d'étonnement

Quelle prise de conscience ?

Les axes d'amélioration

L'évaluation globale

"Nos noyaux positifs"

Des valeurs partagées traduites en postures professionelles

Contribution à notre mission commune

Des atouts structurels

Dynamique commune

Le Campus La Salle Saint Christophe 2030 "Un écosystème innovant, solidaire et durable, où élèves, personnels et partenaires coopèrent pour l'excellence, l'engagement citoyen et l’épanouissement de chacun"

"les souhaits"

Synthèse apports du 8 janvier enrichie par le travail OSEI du 8 avril 2024

Travail d'équipe

Organisation, planification, gestion des moyens, communication

Développement professionnel, et formation

Innovation pédagogique et projets

Bien-être

Nouveaux métiers et nouveaux apports du Campus au Territoire

58 ateliers proposés

92 Répondants

dont 9 sans engagement

17 Participants en moyenne/atelier

de 4 à 36 selon les ateliers

55 animations proposées

par 15 personnels

Accompagner la communauté au changement

Lancement d'une démarche appréciative 01/2024

Re-fonder l'équipe de pilotage 02/2023

Une nécessité d'innover 09/2019

+info

+info

+info

Choix et engagement 09/2024

Faire communauté 09/2020

Promouvoir l'intelligence collective 07/2023

+info

+info

+info

a. Trouver davantage de temps pour le travail en équipe- travail collaboratif au sein des classes de 2nde GT pour valoriser leur coloration -Formaliser une réunion trimestrielle hors conseil de classe (bilan, projet, évolution) - Temps d'échanges formalisés entre les équipes (avant les vacances, pauses bilan...)b. Développer le partage entre pairs (intervision, analyse de pratique, co-développement)c. A la fois besoin de travail d’équipe de type service (partage d’informations en filière, classe) que d’équipes « projet » (travail « désinteressé » service du bien commund. Rechercher une meilleure cohérence d'équipee. Imaginer des modalités différentes de travail collaboratif (nouveaux lieux, nouvelles modalités, davantage d'agilité, création d'espaces de rencontres en libre accès...)

Une nécessiter d'innover

« Tout ce qui a fait pendant des années une différenciation positive des internats éducatifs privés est intégrée de façon plus générale par l’ensemble des établissements scolaires.… Nécessité de poursuivre et de renforcer nos efforts de différenciation, d’innovation éducative et pédagogique »

Passer du "Je" au "Nous" Vivre une vraie coopération pour vivre pleinement notre projet éducatif lasallien

« Faire communauté, faire une communauté solidaire, apprenante, faire une communauté « espérante »

58 propositions d'action....

A partir des 6 catégories de souhaits émis, 58 propositions ont émergé et ont été soumises à l'ensemble de la communauté éducative pour choisir de s'engager ou pas, d'animer un atelier..... Cela constitue des groupes projets naturels .....RDV en janvier 2025

Un exemple

• Diversité plurielle (ministères, cultures, origines, études, régimes, sociales)
• Établissement sans clôtures
• Présence d'un internat permanent
• Lieu en pleine campagne, en plein air et en plein Gers
• Pluralité des filières, des parcours, cursus, horizons
• Salle commune du personnel
• Structures sportives in situ

Ces suggestions visent à améliorer :

• la clarté des consignes,
• l'efficacité des échanges
• la productivité des sessions de travail en équipe.

Réussite plurielle des élèves dans leur diversité, grâce à des leviers différents

• Accompagnement vers l’autonomie
• Création de projets autour des jeunes
• Diversité des IP, religieuse, culturelle
• Face à face élèves
• Faire réussir les élèves
• Favoriser l'évolution des élèves à travers l'encadrement, l'instruction, la responsabilisation pour le diplôme
• Jeunes qui comprennent l’intérêt de la formation
• Jeunes qui deviennent autonomes
• Jeunes qui se posent des questions sur le monde et leur fonctionnement

• Prise en compte de l'enfant dans sa globalité
• Reconnaissance des jeunes

• Réussir à mener des projets
• La mission crée l'ambition

Les questions pour faire émerger le noyau positif 1- Pour la réalisation de chacune des questions appréciatives : est-ce que chaque participant a une histoire à raconter si on lui pose cette question ? 2- Quels sont les points forts de l'organisation que l'on retrouve dans les différentes histoires ? 3- Qu'est-ce qui constitue un « noyau » positif spécifique à votre entreprise, qui la distingue des autres et en fait un ensemble unique ?

• Améliorer notre communication interne (anticipation des projets et événements, saisie partagée..., arrivées etd éparts de personnels)
• présentation des filières pour une meilleure connaissance au sein des équipes
• Faire partager des missions pour mieux comprendre le métier de l'autre

• Recenser les capacités et compétences de chacun pour permettre la mise ne place de clubs adultes et jeunes (cf Pôle bien être)

• Etre fier de notre Oeuvre et communiquer,
• un Campus qui rayonne
• organiser une grande manifestation qui viserait à attirer des jeunes (fête...)

• Simplification du protocole administratif

Projets collaboratifs, d'initiative pédagogique, de développement de nouvelles idées, etc.a. Réaliser un ruban pédagogique d'intervention des élèves pour faire fonctionner une ferme agricole/micro ferme en gestion interneb. Susciter et animer l'initiative pédagogique

• Créer le CI2P la cellule d'innovation pédagogique et de projets (diffusion, formation et appui logistique pour le projets, utilisation classe flexible
• Développer du co-teaching mutidisciplinaire
• Intégrer une formation à la médiation "obligatoire" en 6ème

Créer une dynamique de responsabilisation des élèves au service de leurs besoins (tutorat, soutien, parrainage, écoute, organisation, apprendre à apprendre....c. Développer des projets collaboratifsd. Créer des temps de coopération entre filières (orientation post-collège)e. Améliorer la projection des élèves dans leur scolarité au travers de la visite des internats et par une présentation filière (post-collège)h- Anticiper des possibles lieux de stage intra Campus dès le début d'année pour plus d'efficacité et de qualité.i- Développer le tutorat entre pairs pour les élèves ayant des besoins spécifiques au k- Valoriser l'action du CFI auprès de chacun(e) et ses ressources pour rpojets internationaux

• Accompagnement
• Adaptabilité
• Apporter un cadre, de la rigueur tout en restant bienveillant
• Don de soi
• Investissement de l'adulte
• Patience
• Responsabilisation et implication

• Appui de la direction toujours partante pour des projets
• Cohésion du binôme professeur principal/éducateur de suivi
• Collaboration et concertation avec les personnels
• Dynamique positive
• Échange de compétences
• Énergie positive
• Intégration au projet d’établissement
• Liberté pédagogique et moyens disponibles
• Partage des compétences
• Réussite collective grâce aux réussites individuelles
• Sens de l'observation, analyse, accompagnement, partage, polyvalence, mixité religieuse, tolérance
• Solidarité au sein des équipes : savoir s’effacer au profit de l’équipe
• Bonne communication avec les collègues
• Communication réelle, transversale, transparente

Formation, développement des compétences : a- Développer une gestion prévisionnelle de l'emploi et des compétences b- Développement de sa posture : responsabilité, autonomie, cohérence, congruence, exemplarité, esprit positif, franc assertif, remise en question, c- Formation en communication et psychologie positive/CNV/Process Com d- Formation en médiation e- Formation d’accompagnement des BEP f- Compétences transversalesg- Partage entre pairs (intervision, analyse de pratique, co-développement), cadre suffisamment sécurisé où l'on peut demander du feed back constructif. h- Avoir confiance, et être en confiance : se faire confiance pour pouvoir se dire les choses et trouver des solutions ensemble i- développer des compétences d'accompagnement des difficultés via le cheval (lien lycée centre équestre) j-développer un état d'esprit orienté "solution" et essai/ajustement plutôt qu'échec/réussite k- Créer un poste de conseiller d'orientation pour le personnel

La nouvelle efficacité : passé + présent + futur Etre positif aujourd'hui dans la conduite de changements, c'est : o retenir du passé ce qui a permis à l'organisation de croître et de se développer, le respecter et le valoriser o apprécier ce qui aujourd'hui lui donne énergie et vitalité, continuer à le reconnaître et le faire vivre o identifier ce que l'on veut de nouveau, que l'on désire vraiment pour l'entreprise afin de lui permettre de continuer à évoluer o mobiliser l'expérience, le professionnalisme et la créativité de tous les acteurs de l'organisation pour construire un futur motivant.

Infrastructures agréables :

• Salles chauffées, propres, etc.
• Rafraichir l'amphithéâtre, le revaloriser comme un structure pédagogique et éducative
• Campus écologique
• Plateaux sportifs
• Poursuivre la rénovation ambitieuse en impliquant tous les acteurs dans la réflexion

Reconnaissance :

• d'un travail difficile
• plus grande écoute

Des animations proposées aux personnels après 16h45

• Faire émerger des talents de nos personnels ou de certains de nos jeunes pour lancer des :

• Clubs éco, Danse, Théâtre, Yoga, Sophrologie, Foot, Musique....
• en mixant jeunes et adultes
• Renforcer l'identité sportive du Campus

Développer et animer des instances de responsabilisation pour les jeunes, afin d'impliquer encore plus d'élèves dans la vie du CampusConvivialité :Soirées repas à chaque départ de vacances

Les opportunités :

• d'échange,
• de collaboration,
• de découverte de perspectives différentes dans un cadre convivial et constructif.

• Valoriser l'Eco-Campus de manière transversale comme une boucle vertueuse :

• Une exploitation agricole sur l'établissement
• Une micro-ferme sur l'établissement
• Valoriser la microferme du Campus pour les camps d'été, auprès de l'école primaire, du CLAE....
• Développer la médiation animale au travers de la microferme, du centre équestre

• Développement de nouveaux services, de nouveaux métiers :
• Un Campus comme un lieu intergénérationnels (crêche, tiers lieu...., réhabilitation de logements pour accueillir des personnes âgées (beginnage, échanges intergénérationnels ?)
• Un service éducatif à domicile (intervention de certains éducateurs chez des familles autres que celles dont les élèves sont inscrits au Campus ?

• Le Campus comme un acteur local, innovant à Masseube dans le Gers

« Cherchons à la fois à accueillir les contraintes comme des opportunités de faire émerger de nouvelles idées, de nouvelles options et/ou solutions. … Davantage d’intelligence collective en s’appuyant sur la diversité pour collecter les différents points de vue, sortir de nos habitudes, les recettes d’hier ne sont plus celles d’aujourd’hui et encore moins de demain »

• Des surprises quant à la convergence des idées,
• l'implication de chacun(e),
• la réalisation des tâches,
• la perception des rôles et des difficultés rencontrées.

• Un accompagnement par un coach professionnel
• 3 journées de séminaires/3 journées interséminaires
• Accueil de deux nouveaux membres de l'équipe de pilotage
• Redéfinir la vision de l'équipe, ses missions, ses valeurs et ses principes managériaux
• Imaginer de nouveaux principes de fonctionnement