CARDIE- Faire classe dehors

Faire classe dehors

Collège Louis Aragon Jarny

Un choix pédagogique

Sylvie Balczesak

Ce concept est né en 2012, aux Marquises (Polynésie Française) Il s'agissait d'une AME (aire marine éducative)

Qu'est ce qu'une ATE ?

Puis en 2018, création des ATE: petit territoire naturel, géré de manière participative par les élèves (parc urbain, friche, zone humide, forêt, rivière, etc…)

Avec le soutien d'une structure référente (exemple PnrL)

Projet coordonné par l'OFB

« Et sur les indications du diable, on créa l'école. L'enfant aime la nature : on le parqua dans des salles closes. L'enfant aime voir son activité servir à quelque chose, on fit en sorte qu'elle n’eût aucun but. Il aime bouger : on l'obligea à se tenir immobile. Il aime manier les objets : on le mit en contact avec les idées. Il aime se servir de ses mains : on ne mit en jeu que son cerveau. Il voudrait chercher la science : on la lui servit toute faite."

(Adolphe Ferrière, au Congrès de la Ligue internationale de l'éducation nouvelle de Calais, 1921)

Plan

Éducation au dehors: Définition

Petite Histoire de l’Éducation au Dehors

Pourquoi Sortir ?

Obstacles à l’Éducation au Dehors

Passer à l’Action

Alire

Lessites

Éducation au dehors: Définition

"Pratique d'enseignement régulière dans un espace naturel et culturel, proche de la classe et de manière interdisciplinaire pour travailler ensemble les domaines de l'école" Crystèle Ferjou (2020)

Petite Histoire de l’Éducation au Dehors

Jean Jacques Rousseau XVIIIème

Exploration du dehors pour découvrir le monde

les Kindergarten fondés par Friedrich Fröbel XIXème

L'expérience de la nature permet le développement

Les forest schools XXème

Les 1ères aux Etats Unis (1920), puis en Scandinavie et Allemagne

Laona School Forest - Laona, Wisconsin.

Les écoles de plein air XXème (Suresne)

Contact des enfants avec l'extérieur

Education nouvelle

Ovide Decroly (Belgique)

- Au rythme de l'enfant- Selon son interêt - L'enfant acteur

Maria Montessori (Italie)

Célestin et Elise Freinet

Pourquoi Sortir ?

Richard Louv journaliste américain et auteur du livre: "Last Child in the Woods"parle de “Nature-Deficit Disorder” basé essentiellement sur les travaux de Louise Chawla (Professeure à l’université du Colorado, et membre du centre de recherche « children youth environment education »)

En 2016, une étude britannique montrait que sur 2 000 enfants, les 3/4 passaient moins de temps dehors qu’un détenu en prison

4 enfants sur 10 de 3 à 10 ans ne jouent plus dehors en période scolaire

Le syndrôme du déficit de nature est un concept pouvant "être lié"

Étude nationale nutrition santé, Institut de veille sanitaire (devenu Santé Publique France), 2015.

Déficit d'attention

Hyperactivité

Stress

Déficit des aptitudes sociales

Déficit des aptitudes physiques

Pourquoi Sortir ?

« Les compétences du XXIe siècle » (2018)

D'après Lamri, doctorant en sciences cognitives

XXème siècle : compétences routinières

XXIème siècle : compétences non routinières Les 4C

Esprit critique

Communication

Coopération

Créativité

Les bienfaits de l'école du dehors

Santé sociale

Santé psychique

Santé physique

Auto-perception

Citoyen conscient, responsable et engagé

Compétences individuelles

Compétences des disciplines

Le bien être grâce à la nature dans l'UE (Birdlife)

SOURCES:- Andreas Raith & Armin Lude (2014) Meta-Analyse de 115 études scientifiques étudiant les effets des expériences nature sur le développement de l’enfant (0-12 ans). - Karen Malone & Sue Waite (2016) : Meta-Analyse & conférence, état de recherches sur les bienfaits de l‘école du dehors (enfants et adolescents) et en quoi elle correspond au développement des compétences-clés du 21ème siècle. Kuo & Jordan, 2019 et d'après: Laura Nicolas, enseignant et chercheur en sciences de l’éducation.

Obstacles à l’Éducation au Dehors

C'est du temps de perdu, et le programme !

Il faut du matériel !

Et les tiques !

Notre école est en ville !

C'est dangereux !

Les parents ont peur !

Et s'il pleut !

Passer à l’Action

Inviter des animateurs

Se former

Intégrer des collègues

Informer

S'appuyer sur les programmes

Evaluer les effets

S'équiper

Inviter pour rassurer

Alire

Lessites

Site de Corinne MazelleEnseigner dehors en ville

Site de Laura Nicolas

Reseau Canopé: Les essentiels pour faire classe dehors

(anciennement Réseau École et Nature)

commun numérique initié par l'association la Fabrique des Communs Pédagogiques

Merci pour votre attention

- Travail en équipe - Stimule les capacités de coopération - Stimule les capacités de communication - Relation Enfant/enseignant

- Stimule les capacités motrices, la condition physique - Prévient le surpoids et l'obésité - Renforce le système immunitaire. - Prévient le diabète, la myopie.

- Meilleurs résultats en mathématiques, langue et sciences - riche de sens -stimule leurs capacités d’adaptation et d’apprentissage

- Améliore la créativité, la motivation d‘apprendre - Stimule l’autodiscipline et l‘autonomie - Augmente les capacités de concentration, - Stimule la communication

- Riche de sens -Stimule leurs capacités d’adaptation et d’apprentissage

- Améliore la connaissance de soi et la confiance en soi.

- stimule l'attitude positive avec la nature - permet des comportements respectueux - permet de s'engager - permet de vivre des expériences citoyennes

- Améliore le bien être- Réduit le stress - Améliore la confiance en soi