Thème 1 - Histoire : L’expansion du monde connu (XVe -XVIIIe siècle)

Thème 1 L’expansion du monde connu (XVe -XVIIIe siècle)

Chapitre 1

L’élargissement du monde du XVe au XVIIIe siècle

2015

Chapitre 2

La constitution des premiers empires coloniaux

Thème

Présentation

SEVE Raphaël Enseignant Lettres/Histoire-Géographie-EMC Lycée professionnel Simon Lazard (57)

Le commerce européen au XVe siècle.

Séance 2

Le monde connu par les européens avant les Grandes découvertes

Séance 1

Les grandes découvertes du XVe-XVIe siècle.

Séance 3

La VOC : une première mise en relation du monde

Séance 4

Frise chronologique 1

Les grandes avancées et innovations des XV° et XVI° siècles

Activité

Sommaire

L’installation des Européens aux Amériques

Séance 5

L’expansion du monde connu (XVe -XVIIIe siècle)

Souligner les termes important et les définir !

Les objectifs du thème :

- Comprendre les motivations et les moyens des explorations maritimes.

- Analyser les conséquences des grandes découvertes sur les sociétés.

- Situer les principaux acteurs et événements de cette période.

Problématique du thème :

Comment évolue la place des Européens dans le monde à partir de l’époque des « Grandes Découvertes » ? Quels en sont les différents aspects (humains, territoriaux, économiques, culturels et religieux et militaires).

Carte du monde physique, 2023

Doc : Nicolaus Germanus, « carte du monde », in Géographie de Ptolémée, 1482, British Library, Londres

Doc 1 : Le commerce européen au XVe siècle

Cristoforo Grassi, Vue de Gênes en 1481, Huile sur Panneau, 1597, Museo del Mare, Gênes (Italie)

Doc 2 : Le port de Gêne, un des carrefours commerciaux incontournable entre l'Orient et l'Occident

Doc 1 : Les grands voyages d’exploration des XVe-XVIe siècles

Vasco de Gama, au service du roi portugais, est le premier explorateur à contourner l'Afrique et à remonter vers l'Inde. Il fait ici le récit de son arrivée au sud de l'Inde. Arrivés face au port, j'envoyais une délégation qui fut menée vers deux Maures1 de Tunis qui parlaient espagnol et génois. Surpris de cette arrivée, ils lancèrent comme première bienvenue : « Au Diable qui vous tient, qui vous a amenés ici ? » Ils demandèrent ce que nous venions chercher si loin et mes hommes de répondre que nous cherchions des chrétiens et des épices. Comme mes hommes précisaient que le roi du Portugal interdisait le passage aux navires espagnols, français et vénitiens, les Maures furent comblés et servirent à manger du miel et du pain. Puis, un des Maures vint au navire et me dit : « Quelle chance, beaucoup de rubis et d'émeraudes par ici ! Rendez grâce à Dieu de vous avoir conduit vers une terre si pleine de richesses ! » Routier du voyage de Dom Vasco de Gama dans l'Inde, 28 mai 1498 (Bibliothèque de Porto). 1Terme qui désigne ici les Arabes.

Doc 2 : Vasco de Gama découvre la route des Indes (1498)

Doc 1 : L’empire colonial hollandais aux XVIIe et XVIIIe siècles

Doc 2 : Les Indes orientales : l’espace privilégié de la VOC

« le 10 janvier 1493, Christophe Collomb arrive à Hispaniola (Haïti) », Gravure de Theodore de Bry, XVIe siècle

Doc 1 : L'arrivée de Christophe Colomb en Amérique

a) Présentation de la controverse de Valladolid

b) Le point de vue de frère Bartolomé de Las Casas

« La controverse de Valladolid », téléfilm de Jean-Daniel Verhaeghe, 1992

Doc 2 : La controverse de Valladollid

c) Le point de vue du philosophe Juan Ginés de Sepúlveda

d) La décision du Cardinal Roncieri

« La controverse de Valladolid », téléfilm de Jean-Daniel Verhaeghe, 1992

Le siècle d’or de l’empire espagnol

Séance 6

La première mondialisation

Séance 7

Sommaire

La traite atlantique

Séance 8

Frise chronologique

Le Traité de Tordesillas, signé le 7 juin 1494, était un accord entre l'Espagne et le Portugal visant à diviser le Nouveau Monde entre les deux puissances maritimes. Négocié avec l'aide du pape Alexandre VI, il traçait une ligne imaginaire à l'ouest des îles du Cap-Vert. Les territoires à l'ouest de cette ligne appartenaient à l'Espagne, tandis que ceux à l'est étaient réservés au Portugal. Ce traité visait à résoudre les conflits territoriaux survenus après la découverte des Amériques par Christophe Colomb en 1492. Il a eu des conséquences durables sur l'histoire de l'exploration et de la colonisation, notamment en permettant le contrôle portugais sur le Brésil. Bien qu'il ait cherché à instaurer la paix entre les deux nations, il a également ignoré les peuples autochtones et conduit à leur exploitation.

Doc 1 : Les empires coloniaux espagnol et portugais en 1600

Doc 2 : L’organisation administrative et politique de l’Amérique espagnol vers 1740.

Doc 3 : La christianisation de l’empire

Doc 4 : L’exploitation des mines d’or en Amérique

« Il y a dans cette grande ville des temples (…) d'une fort belle architecture (…). Je fis enlever de dessus leurs autels et je fis jeter par les escaliers les plus importantes de leurs idoles, celles en qui ils avaient le plus de foi ; je fis laver ces chapelles qui étaient pleines du sang de leurs sacrifices et je mis à leur place des images de la Sainte Vierge et d'autres saints. Moctezuma et son peuple étaient indignés. » Hernán Cortés, Lettre envoyée à l'empereur Charles Quint, roi d'Espagne, 30 octobre 1520

Théodore de Bry, America, 1594, gravure (coloriée plus tard), BnF, Paris.

Doc 1 : « Le débarquement des pèlerins à Plymouth rock en 1620 », Peinture de Joseph Andrews, 1869

Ce tableau présente trois compagnons de l’Anglais James Cook lors d’une expédition. Joseph Banks, au centre, est un botaniste qui finance en partie l’expédition. Daniel Solander, à droite, est un naturaliste et botaniste suédois. Enfin, Omai est un jeune Polynésien qui les accompagne.

Doc 2 : « Omai, Joseph Banks et Daniel Solander », Tableau de William Parry, 1775

Doc 1 : Le commerce triangulaire

Doc 2 : Une plantation modèle aux Antilles

Doc 3 : Le châtiment des quatre piquets dans les colonies, huile sur toile de Marcel Vedier (2,65m x 2 m), 1849, The Menil Foundation, Houston (Texas, ÉtatsUnis).

Doc 4 : La réglementation de la vie des esclaves

Les objectifs de la séance : - Identifier les acteurs et les motivations de la première mondialisation. - Analyser les conséquences de la première mondialisation sur les territoires et les populations.

4- Décrivez le tableau. (doc 3)

Les objectifs de la séance : - Comprendre les motivations et les conséquences des grandes découvertes. - Situer les principaux acteurs et les étapes clés des grandes découvertes.

Les objectifs de la séance : - Comprendre les fondements de la puissance espagnole au Siècle d'or. - Explorer l'impact du Siècle d'or espagnol sur les relations internationales de l'époque.

1- Quels pays envoient des explorateurs pour découvrir de nouveaux territoires ? (Doc 1) 2- Quels territoires vont découvrir les explorateurs ? (Doc 1) 3- Quels territoires semblent cependant encore à l’écart des grandes expéditions maritimes au début du XVIe siècle ? (Doc 1)

Les objectifs de la séance : - Comprendre les motivations et les conséquences de la colonisation européenne en Amérique

Les objectifs de la séance : - Comprendre le fonctionnement et l'impact économique de la VOC. - Analyser la VOC comme acteur géopolitique et colonial.

1- Décrivez la gravure. (doc 1) 2- Comparer le comportement des Espagnols et celui des amérindiens. (doc 1)

Construisez une frise chronologique en y intégrant les éléments suivants : - 1620 : arrivée du Mayflower au Cap Cod. - 1685 : Code noir. - Années 1670 - fin XVIIIe siècle : développement de la traite atlantique. - XVIIe -XVIIIe siècles : développement de la façade atlantique de la France. - 1756-1763 : guerre de Sept Ans. Vous pouvez la réaliser sur feuille ou utiliser le site : http://www.frisechronos.fr/

5- Les européens commercent-ils uniquement sur leur continent ? Justifiez. (Doc 1 et Doc 2)

Les objectifs de la séance : - Comprendre les mécanismes et les acteurs de la traite atlantique. - Analyser les conséquences de la traite atlantique sur les sociétés africaines et américaines. - Décrire les conditions de vie et de travail des esclaves dans les colonies.

2- Nommez les trois royaumes ainsi que les deux territoires que possèdent les Espagnols au XVIIIe siècle ? (doc 2) Quels pays concurrencent l’Espagne en Amérique ? (doc 2)

5 – Quelles sont les conditions de vie des esclaves ? (doc 4) 6- Quel(s) lien(s) pouvez vous faire avec le document 3 ? (docs 3-4)

Construisez une frise chronologique en y intégrant les éléments suivants : - 1492 : Découverte de l'Amérique par Christophe Colomb - 1494 : Le traité de Tordesillas - 1519 : Début de la circumnavigation de Magellan - 1535 : Jacques Cartier remonte l'embouchure du Saint Laurent - 1550-51 : Controverse de Valladolid - 1602 : Fondation de la compagnie hollandaise des Indes orientales Vous pouvez la réaliser sur feuille ou utiliser le site : http://www.frisechronos.fr/

3- Complétez la légende avec les numéros (de 1 à 5). (doc 2) Vous devrez faire apparaitre les termes suivants : * la maison du maitre * des pâturages * le moulin à eau, la sucrerie et l’étuve, où sèchent les pains de sucre * les « cases à nègres » où vivent les esclaves * les champs de canne à sucre

1- Dans quelles parties du monde les hollandais ont-ils des possessions ? (doc 1) 2- Quelle est la différence entre une colonie de peuplement et un comptoir ? (doc 1)

Document 2 : Nature du document Qu’est-ce que je vois ? Interprétation Éléments de réponse à la problématique.

Document 1 : Nature du document Qu’est-ce que je vois ? Interprétation Éléments de réponse à la problématique.

4- Pourquoi la colonisation a-t-elle permit au royaume d’Espagne de s’enrichir ? (doc 4)

1- Donner la nature du document. 2- Quelle sont ses caractéristiques par rapport à un planisphère actuel ? 3- Quelles sont les caractéristiques des océans ? 4- Comment qualifier les connaissances géographiques des Européens vers 1482 ?

1- Localisez les principales régions commerciales européennes au XVe siècle. (doc 1) 2- Quelles sont les principales villes commerciales ? (doc 1) 3- Par quels moyens se font ces échanges (doc 1) 4- Citez cinq ressources échangées. (doc 1)

1- Quels pays se partagent le monde en 1600 ? Comment ce monde est-il divisé ? (doc 1)

Les objectifs de la séance : - Comprendre l'impact des innovations techniques sur les découvertes géographiques. - Découvrir les révolutions intellectuelles et scientifiques de la Renaissance.

Les objectifs de la séance : - Décrire le monde connu des Européens au XVe siècle. - Comprendre les motivations des Européens à explorer de nouvelles routes et territoires.

4- Comment et pourquoi les Européens rentrent-ils en contact avec ces autres civilisations ? (Docs 1 et 2)

1 – Quels continents sont concernés par le commerce triangulaire ? Quelles sont les marchandises échangées ? (doc 1) 2- Où sont envoyés les esclaves ? Quelles tâches réalisent-ils ? (doc 1 et doc 2)

3- Où se déroule l’action du film ? 4- Quelle question est débattue ? 5- Complétez le tableau suivant.

3- Les Aztèques ont-ils la même religion que les Espagnols ? Que fait Hernan Cortès dans ce temple ? Comment qualifieriez-vous la conversion des aztèques au christianisme ? (doc 3)

Les objectifs de la séance : - Comprendre les principaux acteurs et les routes commerciales du XVe siècle. - Analyser l'impact du commerce sur la société européenne du XVe siècle

3- Quels continents la VOC relie-t-elle ? (doc 2) 4- Citez des produits importés en Europe ? (doc 2) 5- La Hollande ne fait-elle qu’importer des produits ? Justifiez. (doc 2)