IRC - Educazione Civica
La bussoladell'agire
Unità di Apprendimento (UdA) interdisciplinare dedicata al significato della Regola d'oro in ambito etico
Inizia
Indice
2. Prima lezione
3. Seconda lezione
1. Finalità UdA
4. Terza lezione
5. Quarta lezione
6. Valutazione finale
Finalità
Condurre un processo di apprendimento riflessivo che aiuti gli studneti a percepire il senso del rispetto delle norme per la pacifica convivenza a scuola.
00:00
Fase di evocazione dell'interesse
Prima Lezione
Far riflettere gli studenti sul fatto che la Legge morale è dentro di loro in quanto sono uomini ed è simile ad una bussola che indica a tutti la stessa direzione da prendere, anche quando poi si decide di non seguirla.
+ attività
Presentazione del tema connesso all'UdA
Timeline lezione
🎥
La Legge morale
Spezzone del film intitolato"Mi ricordo di Anna Frank", in cui c'è un dialogo fra un giovane ufficiale nazista ed un suo detenuto che è insegnante universitario ebreo di Filosofia morale.
00:00
Fase di esolorazione dell'esperienza
Seconda lezione
Far discutere gli studenti su quali sono i motivi per cui alle volte non si seguono le indicazioni della Legge morale, senza applicare la "Regola d'oro". In questa, lezione è importante connettere l'esperienza degli studenti all'argomento trattato.
+ schema
Discussione ragionata con la classe
Timeline lezione
Schema concettuale
Sui motivi che non permettono di seguire la Legge morale
3. Motivi di tipo emotivo
1. Motivi di convenienza
4. Motivi di distrazione
2. Motivi di piacevolezza
Come quando ci si sente, impauriti, sotto minaccia, delusi o arrabbiati e ci si vendica.
Come quando si decide di non pagare le tasse perchè è più conveniente lavorare "in nero".
Come quando durante le lezioni si disturbano i compagni e non si permette loro di seguire.
Come quando si decide di giocare alla Playstation invece di studiare e fare i compiti.
00:00
Fase di esplorazione delle fonti culturali
Terza lezione
Mettere gli studenti in contatto con le formulazioni della Legge morale in diverse culture e religioni per aiutarli a comprendere l'universalità della Legge moralenello spazio-tempo delle civiltà umane.
+ info
Spiegazione dell'insegnante
Timeline lezione
Pagina tratta dal libro di testo "Riflessi in uno specchio"
- La Scuola
Pagina tratta dal libro di testo "Ora di pace"
- La Scuola
00:00
Fase di tematizzazione del processo istruttivo
Quarta lezione
Far percepire agli studenti in che modo la Regola d'oro sia presente o assente nei testi delle canzoni che ascoltano, in modo che esercitino il loro raziocinio critico su alcune istanze di attualità.
+ scheda
Compito di realtà svolto dagli studenti
Timeline lezione
Valutazione finale
Valuta ciò che sai!
Valuta come rifletti!
Valuta ciò che fai!
Scegli come impegno un'azione che ti aiuti ad esprimere la Regola d'oro a scuola
Compito di realtà
La Regola d'oro in musica
Prendendo spunto dall'esempio presentato dall'insegnante in aula, pensa ad una canzone che conosci che si può riferire alla Regola d'oro. Una volta individuata, ascoltala e considera il testo e poi esegui questi passaggi:
- Stampa il testo della canzone
- Incollalo sul quaderno di IRC
- Scrivi per quali motivi hai scelto la canzone
Infine presenta alla classe il suo compito.
Scatola delle opinioni
Materiale: post-it colorati, una scatola di cartone, penna
- L'insegnante distribuisce a ogni studente un post-it (meglio tutti dello stesso colore)
- Gli studenti dovranno rispondere a questa domanda scrivendo sul post-it: "Indica una regola che ritieni giusta e che rispetti"
- Dopo aver scritto, gli studenti piegheranno il loro post-it e lo metteranno nella "Scatola delle opinioni" (la risposta è anonima)
- I post-it verrano redistribuiti a caso a ciascuno studente e verranno letti. Chi legge dovrà dire se è d'accordo o no con quanto scritto sul post-it
- L'insegnante registrerà dal vivo su un foglio word le opinioni degli studenti.
Scrivi sul tuo quaderno di Religione Cattolica una breve riflessione su ciò che hai imparato durante questa UdA.In particolare, metti in evidenza in che modo le lezioni hanno contribuito a modificare o a confermare qualche tuo modo di pensare.
Rubrica di valutazione
Per valutare il tuo compito di realtà, sia nello svolgimento sia nell'esito, prendi in considerazione la seguente rubrica di valutazione dello sviluppo di competenza. Al termine della tua presentazione, insieme all'insegnante valuta il lavoro da te compiuto.
UdA - La bussola dell'agire
Luciano Pace
Created on September 14, 2024
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IRC - Educazione Civica
La bussoladell'agire
Unità di Apprendimento (UdA) interdisciplinare dedicata al significato della Regola d'oro in ambito etico
Inizia
Indice
2. Prima lezione
3. Seconda lezione
1. Finalità UdA
4. Terza lezione
5. Quarta lezione
6. Valutazione finale
Finalità
Condurre un processo di apprendimento riflessivo che aiuti gli studneti a percepire il senso del rispetto delle norme per la pacifica convivenza a scuola.
00:00
Fase di evocazione dell'interesse
Prima Lezione
Far riflettere gli studenti sul fatto che la Legge morale è dentro di loro in quanto sono uomini ed è simile ad una bussola che indica a tutti la stessa direzione da prendere, anche quando poi si decide di non seguirla.
+ attività
Presentazione del tema connesso all'UdA
Timeline lezione
🎥
La Legge morale
Spezzone del film intitolato"Mi ricordo di Anna Frank", in cui c'è un dialogo fra un giovane ufficiale nazista ed un suo detenuto che è insegnante universitario ebreo di Filosofia morale.
00:00
Fase di esolorazione dell'esperienza
Seconda lezione
Far discutere gli studenti su quali sono i motivi per cui alle volte non si seguono le indicazioni della Legge morale, senza applicare la "Regola d'oro". In questa, lezione è importante connettere l'esperienza degli studenti all'argomento trattato.
+ schema
Discussione ragionata con la classe
Timeline lezione
Schema concettuale
Sui motivi che non permettono di seguire la Legge morale
3. Motivi di tipo emotivo
1. Motivi di convenienza
4. Motivi di distrazione
2. Motivi di piacevolezza
Come quando ci si sente, impauriti, sotto minaccia, delusi o arrabbiati e ci si vendica.
Come quando si decide di non pagare le tasse perchè è più conveniente lavorare "in nero".
Come quando durante le lezioni si disturbano i compagni e non si permette loro di seguire.
Come quando si decide di giocare alla Playstation invece di studiare e fare i compiti.
00:00
Fase di esplorazione delle fonti culturali
Terza lezione
Mettere gli studenti in contatto con le formulazioni della Legge morale in diverse culture e religioni per aiutarli a comprendere l'universalità della Legge moralenello spazio-tempo delle civiltà umane.
+ info
Spiegazione dell'insegnante
Timeline lezione
Pagina tratta dal libro di testo "Riflessi in uno specchio"
- La Scuola
Pagina tratta dal libro di testo "Ora di pace"
- La Scuola
00:00
Fase di tematizzazione del processo istruttivo
Quarta lezione
Far percepire agli studenti in che modo la Regola d'oro sia presente o assente nei testi delle canzoni che ascoltano, in modo che esercitino il loro raziocinio critico su alcune istanze di attualità.
+ scheda
Compito di realtà svolto dagli studenti
Timeline lezione
Valutazione finale
Valuta ciò che sai!
Valuta come rifletti!
Valuta ciò che fai!
Scegli come impegno un'azione che ti aiuti ad esprimere la Regola d'oro a scuola
Compito di realtà
La Regola d'oro in musica
Prendendo spunto dall'esempio presentato dall'insegnante in aula, pensa ad una canzone che conosci che si può riferire alla Regola d'oro. Una volta individuata, ascoltala e considera il testo e poi esegui questi passaggi:
Infine presenta alla classe il suo compito.
Scatola delle opinioni
Materiale: post-it colorati, una scatola di cartone, penna
Scrivi sul tuo quaderno di Religione Cattolica una breve riflessione su ciò che hai imparato durante questa UdA.In particolare, metti in evidenza in che modo le lezioni hanno contribuito a modificare o a confermare qualche tuo modo di pensare.
Rubrica di valutazione
Per valutare il tuo compito di realtà, sia nello svolgimento sia nell'esito, prendi in considerazione la seguente rubrica di valutazione dello sviluppo di competenza. Al termine della tua presentazione, insieme all'insegnante valuta il lavoro da te compiuto.