Evaluación formativa. Profe. Uriel Apanecatl Moreno

Evaluación Formativa

Dr. Angel Díaz Barriga

by Profe. Uriel apanecatl Moreno

El estudiante tiene que asumir la resposabilidad de su aprendizaje, su voluntad no puede ser forzada, solo aprende lo que desea.Este punto me parece muy cierto pues de acuerdo a mi experiencia, para que el alumno adquiera interés por aprender se debe detonar a través de actividades didácticticas con base en la experiencia de su contexto o algún referente lúdica.

El estudiante asume la responsabilidad de su aprendizaje

El estudiante es el primer sujeto que realiza la acción de evaluación formativa, a partir de la reflexión de los aprendizajes que ha alcanzado. De acuerdo a mi experiencia, este punto es verídico pues los alumnos son conscientes de el logro de los aprendizajes que ha alcanzado a través de la coevaluación con otros compañeros; pues comparan los productos obtenidos.

El estudiante como sujeto de autoevaluación

Cercana a la psicología de aprendizaje, todos los alumnos logran dominios de aprendizaje con base en pruebas estandarizadas. De acuerdo a mi experiencia, contrasto con esta corriente de evaluación formativa, puesto que generalmente los alumnos aprenden de acuerdo a experiencias empírica, en los proyectos realizados.

Metodología de la evaluación formativa, basada en corriente sajona

La reflexión del alumno sobre su trabajo en el aprendizaje. De acuerdo a mi experiencia, los alumnos manifiestan capacidades para reflexionar ante los resultados que obtienen en las evaluaciones de su mismo aprendizaje.

Punto uno de la metodología francófona de la evaluación formativa

Se le permite al docente replantear las activdades de aprendizaje programadas e incluso repensar su forma de concebir su trabajo a futuro. En mi experiencia, el hacer ajustes curriculares tiene como fin buscar las mejores estrategias y dinámicas para que el aprendizaje que obtengan los alumnos sean empirco.

Punto dos de la metodología francofona de la evaluación formativa