AUTORREGULACION DEL APRENDIZAJE

Se divide en:

FASES

PLANIFICACIÓN

CONTROL

Es la capacidad que tienen los estudiantes para controlar y regular cogniciones, conductas y afectos dirigidos hacia el logro de una meta con el propósito de obtener un aprendizaje.

Autorregulación del Aprendizaje

VALORACIÓN

MOTIVACIONAL

DIMENSIONES

COGNITIVA

CONTEXTUAL

“Se refiere a la parte de la autorregulación previa a la ejecución de las tareas y procesos desarrollados durante su aprendizaje” (Núñez Pérez J. et al, 2014 p.23).

“ Es la que abarca la observación que hace el estudiante de las actividades realizadas, de la situación y el contexto que le rodea. De igual manera de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje y de la perseverancia por lograrlo.

“ Abarca “tanto procesos de evaluación y explicación de los resultados obtenidos como los modos de reaccionar frente a ellos”. (Núñez Pérez J. et al, 2014 p.24)

“ Consiste en que el aprendiz cuestione y pida ayuda a compañeros y maestros para mejorar su aprendizaje, realice su forma de trabajo y de tiempo para mejorar su aprendizaje.

““Tiene que ver con el conocimiento y control de una serie de estrategias cognitivas, vinculadas al procesamiento de información, como son la selección, la organización, la elaboración y la repetición, que posibilitan el procesamiento de la información y, con ello, el aprendizaje y el rendimiento del estudiante”. (Núñez Pérez J. et al, 2014 p.25)

“ “Se refiere al control de creencias motivacionales, como la autoeficacia, las atribuciones, el interés o la orientación a meta, de modo que faciliten la adaptación del estudiante a las demandas de aprendizaje.” (Núñez Pérez J. et al, 2014 p.25)

Es ordenada, jerárquica y estructurada

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