Presentación Tiza y Pizarra

Presentación

evaluacion formativa

LA REFLEXION SOBRE EL ERROR Y LOS PROCESOS DE RETROALIMENTACION

PROCESOS DE RETROALIMENTACION

EN

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL SISTEMA EDUCATIVO

DURANTE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

PARA

EL LOGRO D ELOD APRENDIZAJES

Para las y los estudiantes reconozcan con claridad que procesos de desarrollo de aprendizaje se espera lograr.

Trabajar con el error es una estrategica para interpretar el sentido del error y acordar una estrategia de accion.

Lfuncion principal retroalimentar el proceso educativo. tener dialogo entre el profesor y alumnoque desencadene el proceso de autoreflexion para identificar los logros.lumnado.

aspectos: que estructura Angel Diaz barriga: Reto pedagogico en el trabajo docente

significado y dimenciones de la evaluacion formativa

-Las y los estudiantes requieren clima de confianza que posibilite proceso de reflexion indiv. y colectiva. -Los maestros en la planeacion trabajar sobre la adecuacion

reflexion sobre el error y los procesos de retroalimentacion

Error que suelen tener las y los estudiantes en sus procesos de aprendizaje sean en trabajos e incluso en examenes pueden convertirse en elementos para la Eval. Formativa

propuestas para el desarrollode la evaluacion formativa

(a) se propone actividades de completar frases e ideas de contenidos (b) desarrollo deto lidico l pensamiento ludico, la imaginacion la fantasia. (c) Taiming apa que siga avanzandocvtividad pedagogica que genera reflexion especifica para hacer algo involucre al trabajo. (d) organizacion observacion graficas mapas conceptuales (f))diversificar comunicar lo aprendido

Utiliza una imagen

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LA EVALUACION FORMATIVA PLANTEA QUE SE REQUIERE:

-Crear unclima de confianza para realizar una autoreflecxion individual o grupal: considero que si es importante la empatia para generar armonia conexion con el grupo aunque aveces se logra crear apego al cariño, cercania confianza, logrando el grupo en su conjunto colabore en la realizacion de las actividades de aprendizaje, logrando asi eentusiasmo. y que se logre lo aprendido y no tanto el valor de la calificacion lo sientan como acto de sancion. en cuanto a las actitudes presentadas comom los silencios a los que es necesario identificar las causas, para identificar los alumnos que tengan rezago escolar para ayudarles con actividades dependiendo de sudebilidades yfortalezas, para realizar retroalimentacion con actividades para los visuales visuales y quinestesicos o con otras habilidades, para realizar adecuaciones a las actividades de enseñanza y de aprendizaje dirijidas a los alumnos con necesidades de aprendizaje retomando el compromiso y responsabilidad

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