PRIMERA SESIÓN UPAV CONTA

LIC. CONTADURÍA PÚBLICA

lIC. JOSE IGNACIO SANCHEZ VALENCIA

!BIENVENID@S!

UPAV

LIC. CONTADURÍA PÚBLICA

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DINÁMICA DE PRESENTACIÓN EN PADLET

LIC. CONTADURÍA PÚBLICA

evaluación diagnóstica

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Tareas

ClassDojo

LIC. CONTADURÍA PÚBLICA

ética y valores

UNIDAD IV

UNIDAD I

UNIDAD III

Metodología de trabajo

UNIDAD V

UNIDAD II

Objetivo General

LIC. CONTADURÍA PÚBLICA

FILOSOFÍA DEL PENSAMIENTO HUMANISTA CONTEMPORÁNEO

UNIDAD IV

UNIDAD I

UNIDAD III

Metodología de trabajo

UNIDAD V

UNIDAD II

Objetivo General

LIC. CONTADURÍA PÚBLICA

SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL

UNIDAD IV

UNIDAD I

UNIDAD III

Metodología de trabajo

EVALUACIÓN

UNIDAD II

Objetivo General

LIC. CONTADURÍA PÚBLICA

¡Gracias!

Comprender cómo, a partir del reconocimiento de la otredad, se han constituido nuevas perspectivas éticas incluyentes, y cómo éstas han impactado en la conformación de legislaciones que pretenden eliminar la discriminación y la exclusión social.

IDebatir de manera crítica el concepto contemporáneo de humanismo y su impacto en la conformación de las posturas éticas actuales. Evaluar las propuestas humanistas contemporáneas a la luz de su historia, su localización en Occidente y las nuevas características y tendencias sociales.

Identificar que el desarrollo de la ciencia ha estado permeada por intereses que trascienden el ámbito del conocimiento: intereses económicos, políticos, personales, entre otros. De igual manera, cómo el desarrollo tecnológico sin perspectiva ética ha impactado en el deterioro del medio ambiente.

Generar un espíritu crítico frente a los valores morales que subyacen en las sociedades. En este sentido, el aprendiente podrá realizar un ejercicio de auto-análisis para identificar si tiene los valores que supone tener. Esto tiene una finalidad formativa profunda: formar aprendientes capaces de repensar el cómo se ha llegado a tener y a tolerar los graves problemas sociales que existen en el mundo.

Comprender las distintas concepciones, variantes y manifestaciones del pensamiento humanista, desde su origen hasta la aplicación en las teorías contemporáneas.

Esta asignatura se cursa con un enfoque de autoaprendizaje donde el aprendiente, a través de actividades de observación, investigación, discriminación, participación activa y propositiva, desarrolla un trabajo académico autónomo e intelectual, aplicando técnicas de aprendizaje para la solución de problemas, sugeridas estratégicamente por el asesor solidario, quien guiará al aprendiente de acuerdo a la estructura de este programa de estudio y generará un aprendizaje significativo con fundamentado en el Constructivismo y la Pedagogía Social.

Es una asignatura que tiene como objeto de estudio la Ética y los Valores, es importante establecer una metodología de trabajo que permita al aprendiente poner en cuestionamiento constante sus ideas preestablecidas sobre los valores que sustentan su actuar en la vida. El enfoque crítico de este programa deberá ir acompañado de estrategias de trabajo sustentadas en la pedagogía constructivista, que detone el aprendizaje autónomo. Por ello, el Asesor Solidario se convertirá en un guía pedagógico del campo disciplinar de la ética y la axiología, sin embargo, la responsabilidad de la construcción de conclusiones y conocimientos será únicamente del aprendiente.

Conocer las teorías del pensamiento crítico y los tipos de pensamiento, así como la importancia que éste tiene sobre los procesos de enseñanza aprendizaje y los beneficios de éste en su trayectoria académica, su desempeño profesional y vida social.

Adquirir a través del trabajo intelectual las habilidades analíticas del pensamiento crítico, aplicando estrategias que apoyen a ordenar el pensamiento para generar aprendizajes significativos sólidos sobre temas determinados de su vida académica y social.

Analizar las diversas expresiones y reformulaciones del humanismo contemporáneo. Generar ideas sobre el vínculo entre la democracia en el ámbito político y el humanismo en el ámbito ético. Comprender la relevancia de las perspectivas plurales en el entorno contemporáneo.

Conocer el campo disciplinar de la Ética y la Axiología, su objeto de estudio y su conceptualización. Asimismo, identificar la diferencia entre la moral y la ética, y entre los juicios que se emiten desde sus respectivos ámbitos; así como las principales escuelas sobre ética normativa.

Conocer la forma en que ocurrió la transformación del humanismo renacentista en antropocentrismo ilustrado. Analizar las diversas perspectivas de la Ilustración como expresiones del humanismo. comprender la importancia de la ciencia aplicada y el desarrollo tecnológico para el humanismo moderno.

Conocer los acontecimientos que llevaron a Occidente a replantearse las bases del humanismo y de la ciencia. Analizar la dimensión ética de la crítica a la metafísica. Comprender las dificultades ético – políticas a las que lleva una crítica destructiva del humanismo.

Desarrollar las habilidades de pensamiento crítico en el aprendiente, que le permita, durante su formación universitaria y desarrollo profesional, contar con las competencias para analizar, razonar y argumentar situaciones o problemáticas, tomando decisiones para actuar en la resolución de las mismas.

Analizar los orígenes y contexto histórico del surgimiento del humanismo en Occidente. Identificar elementos de la ética contemporánea que provienen de la primera formulación del humanismo. Comprender el impacto del desarrollo de la ciencia moderna sobre la construcción de la ética.

Distinguir los estilos de aprendizaje a través de la indagación y documentación de información pertinente para establecer qué tipos de estrategias son oportunas según las características individuales.

Identificar que los juicios éticos sólo son posibles si existe la Libertad. En el caso de que el actuar del ser humano estuviese determinado por un destino o por la voluntad divina, no existiría la responsabilidad. De igual forma, el aprendiente reflexionará sobre cómo se fundamenta el actuar bien y sobre qué o quién determina lo que llamamos BIEN y sobre la capacidad humana de hacer el MAL.

Este programa deberá ir acompañado de estrategias de trabajo sustentadas en la pedagogía constructivista, que detonen el aprendizaje autónomo. De igual manera, se busca que el aprendiente establezca una actitud de apertura para aprender en el aprender, rescatando los elementos humanistas propias de su formación en esta Universidad.El asesor solidario será un acompañante pedagógico para impulsar en el aprendiente, la construcción de conocimiento nuevo en el campo disciplinar del pensamiento humanista.

Identificar las habilidades y técnicas pertinentes mediante la investigación, documentación y actividades prácticas relacionadas con el entorno, que permitan dar solución a los problemas sociales, académicos, económicos, administrativos, etc.

Generar en el aprendiente una perspectiva crítica, responsable y fundamentada, aplicada en la toma de decisiones, en temas del ámbito de la convivencia social.