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Desafíos y oportunidades de la Inclusión Educativa

Logros, desafíos y recomendaciones en relación con las políticas educativas de inclusión en América Latina.

patrones comunes en los logros y desafíos

Estrategias o acciones

aplicabilidad de las recomendaciones en tu contexto educativo local

Migey González Virgen

En términos generales, la región ha avanzado en la expansión de sus sistemas educativos, en particular en los tramos definidos recientemente como obligatorios últimos años del nivel inicial y la educación secundaria. Sin embargo, siguen siendo aún muy pronunciadas las brechas de acceso, avance y, con mayor énfasis, de terminalidad entre grupos sociales.Educación básica se expandió en la región a lo largo de todo el siglo XX. Con la normativa internacional, se avanzó en la instalación del derecho a la educación y en la tendencia sostenida a extender el tramo obligatorio de escolarización. Las últimas leyes de educación de los países de América Latina se estructuran en torno a una comprensión de la educación como un derecho, y proponen horizontes cada vez más altos con respecto a la formación de las nuevas generaciones. La tendencia a universalizar y hacer obligatorios nuevos tramos de la escolarización da cuenta del esfuerzo que se proponen las sociedades de la región, en un intento de consolidar las bases para la inclusión educativa y social. Este cambio de perspectiva en los marcos normativos implica la obligación del Estado de garantizar una oferta educativa universal y de calidad en cada uno de los niveles que se contemplan en el nuevo escenario. En segundo lugar, el nuevo horizonte de la política educativa de los países, que exige a cada Estado garantizar la totalidad del ciclo obligatorio a cada uno de sus habitantes, lleva a la necesidad de promover acciones que permitan el reingreso en la escolaridad de quienes, por diferentes motivos, interrumpieron sus trayectorias educativas, y a reforzar el vínculo escolar con quienes están en riesgo de dejar sus estudios.Por último, la obligación de garantizar el derecho a la educación de un modo universal remite a la necesidad de erradicar toda forma de discriminación en el funcionamiento de los sistemas educativos. Esto implica brindar atención educativa a la diversidad de estudiantes, con énfasis en los colectivos que han sufrido históricamente diferentes formas de exclusión escolar.UNESCO-OIE Massimo Amadio, realiza un completo análisis se presentaron en diferentes informes: marco normativo y legal, marco general de política educativa, enfoques y concepciones de educación inclusiva, grupos prioritarios considerados, currículo e inclusión, problemas y desafíos, enfoques alcance y contenido, políticas públicas, interfaces y transiciones, educando y docentes.

Como se mencionó, el enfoque de inclusión educativa adoptado considera a todos los grupos históricamente vulnerados en sus derechos por su origen étnico, religioso, su ubicación geográfica de residencia o nacimiento, situación económica, condición de género, discapacidad, entre otros. Y focaliza en los recursos que destinan los Estados para eliminar barreras y brindar apoyos para garantizar acceso, permanencia y aprendizaje de toda población dentro de las instituciones escolares. 1. Ampliar el acceso a colectivos históricamente excluidos del sistema escolar implica incrementar el financiamiento educativo, tanto para ampliar como para promover una oferta institucional más adecuada a las condiciones de vida del estudiantado para el sostén de las trayectorias, con base en la calidad y la equidad. 2. Los intentos de eliminar barreras e implementar cambios en las prácticas escolares mediante iniciativas de políticas educativas, suelen darse básicamente a nivel del modelo organizacional y no tanto a nivel del modelo pedagógico, lo que significa que es insuficiente el saber pedagógico y, en particular, el saber didáctico, para sustentar la enseñanza en algunos de los nuevos modelos organizacionales. A la luz de esta vacancia, se recomienda la sistematización y puesta en valor de saberes pedagógicos producidos en situaciones de enseñanza y aprendizaje que se proponen garantizar la inclusión educativa, así como el fortalecimiento de los componentes de formación y acompañamiento a equipos directivos y docentes en el marco de los programas tendientes a la transformación de las prácticas de enseñanza. 3. Las situaciones de vulnerabilidad educativa que padecen diversos grupos en la región se conjugan con múltiples situaciones de vulneración de derechos. Ello impide situar solo en la escuela su abordaje. Por tanto, se requiere desplegar políticas integrales e intersectoriales para hacer efectivo el derecho a la educación. 4. Finalmente, entre los desafíos más relevantes, se subraya la importancia del desarrollo de sistemas nominalizados de seguimiento de las trayectorias escolares, los cuales permitirían contar con información para identificar dificultades e intervenir de manera oportuna en el acompañamiento y sostenimiento de la cursada de todos los estudiantes.

Niveles educativos. Es propia de los primeros niveles educativos (infantil y primaria o básica), otros países amplían secundario o bachillerato, hasta nivel profesional.Alfabetización. Capacidad de emplear la lectoescritura, acceder a la educación y la cultura. Formación Docente. Formación de los recursos humanos. Retención y prevención del abandono. Disminuir el abandono, deserción escolar y absentismo. Educación especial y discapacidad. No es exclusivo de la educación especial atender a los alumnos con necesidades educativas especiales. Población rural e indígena. Grupo especialmente vulnerable, los países ponen en marcha políticas educativas que persiguen la inclusión. Becas. Ayuda económica al estudio de los hijos de las familias más desfavorecidas. Utilización y acceso a las TIC. Eliminación de la brecha digital que origina exclusión y desconexión en una sociedad globalizada. Otras políticas inclusivas minoritarias en otros países que van dirigidas a la educación permanente.

Respetando la diversidad cultural y lingüística. Capacitándome continuamente, para ir mas allá de las necesidades y particulares, para entender, abordar y responder a la diversidad a través de una atención personalizada. Brindando Psicoeducacion, facilitando y visibilizando la comprensión y eliminación de las barreras a la participación y al aprendizaje. Promoviendo el respeto, empatía, tolerancia y colaboración. Trabajando de manera integrada entre los actores involucrados, como educadores, familias, estudiantes y profesionales de apoyo.