Presentación del núcleo: Liderazgo

Doctorado EN EDUCACIÓN

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Producto de aprendizaje

• Ensayo académico “El liderazgo que debo construir para destacar en mi disciplina"

• Artículo científico relativo a la teoría del liderazgo ético

Núcleo: Liderago, ética y conciencia cívica

Perfil de egreso

Campo formativo

Generación del conocimiento

Fines de aprendizaje

Área curricular: Formación integral

En el marco del doctorado en Educación se encuentra la asignatura: Liderazgo, ética y conciencia cívica, en la cual se busca que los estudiantes conozcan las principales teorías sobre liderazgo, ética y acción social para desarrollar fundamentos teóricos a su práctica profesional. Así mismo, se pretende que el o la estudiante tome conciencia sobre el comportarse con integridad en su actuar diario porque mantiene consonancia entre lo que piensa y dice con lo que hace. Por lo que, será elemental que el estudiante advierta los diferentes diseños curriculares para determinar las características y elementos de un Plan y programa de estudios de educación superior. En esta asignatura se revisarán los postulados teóricos para contextualizar el liderazgo ético, civilidad y liderazgo, en aras de profundizar en las concepciones, definiciones, tipologías, clasificaciones y

● Se asumen como agentes críticos, propositivos e innovadores al involucrarse en actividades educativas, mediante propuestas de vanguardia y con plena conciencia para el diseño, implementación, evaluación y reconfiguración del curriculum. ● Elaboran planes y programas de estudio a partir de dominar las nociones y conceptos de la teoría curricular para entender el currículo como plataforma educativa en la elaboración, aplicación de la metodología y procedimientos del curriculum. ●Diseñan los diferentes aspectos formales-estructurales que conforman un currículo: escenarios de actuación profesional, campos formativos, aprendizajes claves, esperados y contenidos para establecer el perfil de ingreso y de egreso, con base en la comprensión del desempeño profesional. ●Implementan el proceso educativo aplicando estrategias y técnicas didácticas para alcanzar aprendizajes claves y esperados de los programas de estudio, así mismo y de manera responsable, realizan la evaluación del aprendizaje como medio de retroalimentación institucional para la mejora continua.

Definición del campo formativo ● Crear conocimiento específico a través de la investigación en contextos determinados con método científico, desde los enfoques disciplinar y multidisciplinar ● Define y compara las nociones de realidad, de ser, de objeto y sujeto de conocimiento en la acción educativa. ● Asume la relación entre los aspectos formales del currículo como son: escenarios de actuación profesional, campos formativos, aprendizajes clave, esperados y contenidos. ●Cuida los principios y directrices epistemológicos en la fundamentación de propuestas educativas. ●Muestra en sus propuestas curriculares empatía por las necesidades de los actores educativos y las condiciones del ambiente, espacio y tiempo donde se circunscriben.

Generan conocimiento a través de investigaciones para enriquecer el estado del arte de la educación, con el firme propósito de contribuir al desarrollo y fortalecimiento social. Desarrollan investigaciones sobre el fenómeno educativo con base en postulados sobre el conocimiento de los procesos formativos para analizar, comprender y proponer nuevos enfoques de la relación enseñanza-aprendizaje en el contexto sociocultural. Muestra en sus propuestas curriculares empatía por las necesidades de los actores educativos y las condiciones del ambiente, espacio y tiempo donde se circunscriben. Implementa las características correspondientes al ambiente educativo escolarizado en la didáctica y evaluación, considerando al mismo tiempo el currículum.