R4. ¿Cómo solucionamos esto?
Seminario de la educación y la convivencia
UVEG
Universidad Vistual del Estado de Guanajuato
Licenciatura en Pedagogía Seminario de la educación y la convivencia 15001207 Alma Elizabeth Gómez Flores 18/09/2024 Martha Zavala Saldaña
ÍNDICE
Descripción detallada de los conflictos
Introducción
Marco teórico y convivencia
Estrategias de atención
Información del centro educativo
Referencias
Introducción
El objetivo de este manual es, proporcionar a toda la comunidad educativa, incluyendo directivos, docentes, alumnos y padres de familia, un conjunto de pautas y procedimientos para prevenir, identificar y resolver de manera efectiva los conflictos que puedan surgir en el ámbito escolar. Como respuesta favorable a este manual se pretende obtener un clima escolar positivo, establecer mecanismos de mediación y consiliación, impulsar la formación y capacitación de la comunidad educativa, asi como tambien brindar las herramientas y estrategias para identificar los conflictos, de manera oportuna y abordarlos de manera proactiva, previniendo situaciones de acoso escolar, discriminación, o violencia.
Marco teórico sobre conflicto y convivencia no-violenta
Es un conjunto de conceptos, teorias y principios que busca explicar y comprenderlas dinámicas de convivencia entre individuos, grupos y comunidades, además busca que la interacción entre educandos, padres de familia, tutores , directivos, docentes y personal escolar, sea amplia y conozcan las necesidades y derechos que los rodean. La finalidad de un marco teórico para la convivencia es promover relaciones de respeto, inclusión, tolerancia, diálogo y colaboración entre las personas, con el objetivo de construir sociedades más justas, pacíficas y solidarias. La importancia de resolución de conflictos sin violencia es la base de la justicia y de la solidaridad, ya que es necesario aprender a inhibir y a descartar conductas que pueden tener consecuencias en el entorno que nos rodea,solo asío se logrará vivir en plena armonía.
Centro educativo seleccionado
Colegio de Estudios Cientificos y Tecnológicos
Nombre: CECyTE Cuerámaro Dirección : Río Lerma S/N, San Ramon, 36960 Cuerámaro, Gto. Nivel educativo: Bachillerato Población actual: 850 alumnos.
Descripción detallada de los conflictos sobre los cuales se plantean las propuestas de solución.
La situación que se mencionará enseguida se tomó como tema principal en la reunión donde estuvieron presentes padres de familia, alumnos, docentes y personal educativo para dar solución a dos temas que se consideran de suma importancia. 1.- El mantenimiento de las aulas educativas y los sanitarios, pues se hizo mención de que en ambos lugares no se cuenta con los materiales necesarios tanto como para desarrollar una sesión asi como para hacer uso adecuado de los sanitarios ya que en ocaciones no se cuenta con la higiene necesaria, ni los productos que se utilizan para las necesidades, agregando que sufren por escaces de agua.
2.- El segundo tema fue que algunos de los alumnos al sentir la necesidad de acudir al sanitario y no poder hacerlo en algunas ocaciones han recurrido a la opción de salir del aula educativa, originando la preocupación y las sanciones por parte de los docentes y de los apdres puesto que nmo saben con que finalidad se salen los jovenes. Punto numero uno del ámbito pedagógico - curricular -Las instalaciones educativas no cuentan con las necesidades básicas ni con el mantenimiento necesario para ofrecer un tiempo de calidad a los estudiantes ni docentes, problema que a largo plazo puede traer complicaciones en la salud, puesto que hacer uso del sanitario se considera una necesidad, por otro lado en las aulas al carecer tambien de material los docentes se ven obligados a desarrollar su sesión adaptandose a lo que solo tienen a la mano, orillando a ofrecer un educación medida a las posibilidades. Punto número dos del ámbito organizativo - administrativo -En este punto se puso sobre la mesa los temas económicos como por ejemplo ( los convivios para recabar fondos, las cuotas voluntarias, las aportaciones que hace la cafetería que esta dentro del aula) explicando en los que se designan estos fondos y las modificaciones que se hicieron con ello.
Punto número dos del ámbito socio - comunitario - Aqui se planteo el tema que a muchos padres de familia tiene con la insertidumbre el cual es, que los alunos se salgan del aula para llevar a cabo sus necesidades sanitarias, se expresó la inconformidad de los padres por dicho tema pues mencionaron que no estan tranquilos por el hecho de no saber si sus hijos están dentro del aula en el horario designado, o si estan fuera exponiendose a que les pueda suceder algo por causa de complicación, tambien haciendo mención que por estas causas puede generar alguna consecuencia en la salud para aquellos que se aguantan sus necesidades hasta la hora de salida de clases.
Estrategias de atención: -Pedagógico - curricular Acciones, observar y calificar de mayor a menor prioridad las instalaciones que requieran una solución inmediata a trabajar, contemplando las necesidades de los miembros de la estancia educativa. Actividades, ya una vez recopilada la información valorar que presupuesto tienen para comenzar a dar solución, visitar estancias gubernamentales o fundaciones para solicitar apoyo ya sea económico, en vienes o bien en mano de obra para dar una mejor calidad en las obras a trabajar. -Organizativo - administrativo: Acciones, una vez observado, identificado y con la solución adecuada para dicho problema se pasará a buscar alternativas que ayuden a generar ingresos adicionales. Actividades, para las reparaciones necesarias dentro de institución educativa se buscará recabar apoyo , tales como; realizaciones de kermeses, obras de teatro, solicitud de donativos o cuotas. -Socio comunitario: Acciones: Dar solución a la problematica antes mencionada, incluyendo a los padres y comunidad interesada en apoyar. Actividades, Trabajar en conjunto con la comunidad educativa, padres de familia y sociedad integrándolos en actividades de labor social, asi mismo integrarlos guardias de vigilancia en las entradas y salidas del colegio para monitorear y estar enterados de las asistencias de ls alumnos, manteniendose informados y al pendiente de los alumnos.
Referencias: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación [IIPE UNESCO] y Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación [CLADE]. (2015). Las Leyes Generales de Educación en América Latina. El derecho como proyecto político. Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación. https://youtu.be/xTE4Vl8Dlgg Reyes, R. M. (2004). Los espacios enriquecidos del Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional. Un intento por renovar el proceso formativo de los maestros de niños. Revista Colombiana de Educación, 47. Martínez, M.C. et al. (2015). Pensar la formación de maestros hoy. Una propuesta desde la experiencia pedagógica. Instituto para la investigación y la formación docente [IDEP]. Pujolàs Maset, Pere. «Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica
para que puedan aprender juntos alumnos diferentes.» En Educación especial e inclusión educativa. Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas
inclusivas, 17. Santiago: OREALC/UNESCO, 2011. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/283701/E_Equidad-e-inclusion_0717.pdf Guasp, J. J. (2010). De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo. J. J. Guasp, De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo. Cantor, J., Sánchez, J. E., & Aristizábal-Oviedo, D. (2021). Prácticas pedagógicas para la inclusión en dos modelos educativos alternativos. CS, (34), 43-69.
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