Presentación reunión familias

Las nuevas Tecnologías como instrumentos didácticos

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y comunicación PARA LA eDUCACIÓN

Ximena GonzalezMiriam RodriguezJulio César MejíaDiana Ensastiga

introducción

Las TIC nos permiten generar propuestas de trabajo con la información diversa y relaciones de comunicación distintas a las convencionales. Esto lo podemos aplicar en la interacción entre personas, en procesos formativos, en situaciones de enseñanza o de trabajo colaborativo.Experimentar y aplicar en la educacion los avances de las tic supone para todos un proceso de cambio reflexivo que nos ayude a tomar decisiones adecuadas.

El contexto educativo en la sociedad actual:¿dónde situar las nuevas tecnologias?

1._

Tutorías

Las nuevas tecnologías:

• Redes,
• Internet,
• Realidad virtual,
• Videoconferencia,
• TV satélite.
• hipertexto.
• Multimedia.

Han transformado nuestra sociedad como en otros momentos lo hicieron cualquiera de las industrias clásicas o los llamados Más Media.

Las TIC también inciden directamente en la educación que la nueva situación demanda. Son configuradoras del mundo cultural, social, laboral y económico en el que se desenvuelven actualmente los sistemas de enseñanza.

La irrupción de las nuevas tecnologías aporta modificaciones en los planteamientos de la educación que van desde

• La potenciación del desarrollo cognitivo de los alumnos, facilitándoles nuevas formas de representar la realidad.
• Hasta la introducción de nuevas metodologías en los procesos de enseñanza.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de nuevas tecnologías de la información y la comunicación?

2._

• La microelectronica

• Las Telecomunicaciones

• Los Multimedia

hoy se habla de "nuevas tecnologías" para referise a las Tecnologías de la informacion y comunicación (TIC)

Cuatro medios basicos

• La informatica

Giran de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas, y potenciar las que pueden tener de forma aislada.

Las características de estas TIC cambian nuestro entorno y es necesario conocerlas antes de pensar en cómo utilizarlas en los procesos de enseñanza.

• Inmaterialidad
• Interconexion

• Interactividad
• Instantaneidad

• Digitalizacion
• Innovacion

• Diversidad
• Capacidad de almacenamiento

caracteristícas

IInmaterialidad

• La información ha pasado de estar atada a los objetos a disponer de medios electrónicos que nos permiten trabajar en múltiples códigos y formas de datos
• Pueden ser tanto visuales como auditivas, audiovisuales y textuales y, por otro, pueden ser estacionarios (soporte físico CD-Rom, videodisco, etc.) o estar en movimiento (en red).
• estas tecnologías inciden con fuerza no sólo en las características de la información, sino también en los procesos de acceso y creación de la misma.

Interconexion

• Es que permiten trabajar de forma independiente y, a la vez, de forma interconectada
• Ofrecen grandes posibilidades para poder combinase y ampliar de esta forma tanto sus recursos individuales -unimos la televi- sión vía satélite con la televisión por cable
• Esta característica supone con relación a su utilización como instrumento didáctico la Creación de nuevas realidades expresivas y comunicativas; la unión de tecnologías combina sus posibilidades y las hace más versátiles.

caracteristícas

Interactividad

• Las tecnologías hace referencia a las posibili- dades que ofrecen de conectar directamente con las personas, bases de datos, instituciones, etc. que se encuentran a gran distancia en el momento.
• Podemos conectarnos en el mismo momento y todos a la vez.
• La transmisión o recepción de la información depende exclusiva- mente de cuestiones técnicas: si disponemos o no de tecnologías avanzadas que incluyen reproductores, conexiones telemáticas, receptores.
• Disponer de información en el momento, tiempos de respuesta breves.

Instantaneidad

• En la comunicación humana, está ligada a un factor clave: que emisor y receptor intercambien sus papeles..

• a comunicación por ordenador es multidireccional, en tanto en cuanto, permite acceder de individuo a individuo, de individuo a grupo, de grupo a grupo.
• caracterizada por tres hechos básicos significativos: la pluridireccionalidad del deslizamiento de la información, el papel activo del usuario y la comunicación en tiempo real.
• No se limita a la participación en procesos comu- nicativos mediados por ordenador, se contempla también la interactividad como participación en el proceso formativo

caracteristícas

Digitalizacion

• Traducir la información a dígitos y operar con procedimientos matemáticos- implican nuevos códigos más abstractos y artificia- les de representación de la información
• Reproducir la información sin mermar su calidad de modo indefinido, manipularla y enviarla instantáneamente a cualquier lugar
• La combinación de códigos; la generación de materiales muy diversos; la facilidad para crear con una formación básica nuevos documentos; modificar y adaptar documentos y elaborarlos de forma conjunta. Capacidad de penetración en todos los sectores:

Innovacion

• Implica mejoras tecnológicas en relación a otros medios y a su vez implican mejoras en relación a sus aplicaciones repercutiendo directamente en el desarrollo de diferentes campos.
• Esta capacidad de innovación derivada de las TIC que se materializa con asombrosa velo- cidad en los sectores de producción, no se proyecta con la misma intensidad en el sistema edu- cativo, poniendo de manifiesto la escasa permeabilidad de las instituciones educativas que hace que la incorporación de las mismas sea mucho más lenta y a destiempo

caracteristícas

Diversidad

• Hace referencia a que no existe una única tecnología disponible sino que, por el contrario, nos encontramos con una diversidad de tecnologías, que pueden desempeñar diversas funciones y que giran alrededor de las características ya indicadas.
• Podemos buscar aquella más adecuada a las necesidades, nuestras características o condiciones contextuales (accesibilidad y necesidades educativas especiales).

Capacidad de almacenamiento

• Se refiere a almacenar gran volumen de información en espacios reducidos
• El texto y la imagen se pueden almacenar y recuperar con facilidad, y otros medios como la imagen en movimiento y el sonido demandan más espacios.
• El desarrollo de los nuevos canales de comunicación que permite nuevas formas de almacenar, estructurar y presentar la informa- ción siguen evolucionando y superando las limitaciones.
• Podemos construir nuestro conocimiento utilizando gran cantidad de fuentes de información

¡Posibilidades de las nuevas tecnologías como instrumento didáctico : nuevos entornos de formación, concepciones del aprendizaje y roles del profesor y del alumno !

3.

Evaluación

Actividades

Contenidos

Objetivos

Estrategias

Profesores - Alumno

Interaccion

Contextos

Los medios en la didáctica se sitúan dentro de acto de enseñanza y en relación con todos los elementos:

análisis del papel de los medios didácticos que hace Cabero (2001, 308-309) y que recoge los siguientes puntos

Cualquier medio, desde el más complejo al más elemental, es simplemente un recurso didáctico que deberá ser movilizado.

El aprendizaje no se encuentra en función del medio sino, fundamentalmente, sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.

El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje.

El alumno no es un procesador pasivo de información, de manera que con sus actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia cognitiva, afec- tiva, o psicomotora del medio.

Los medios por sí solos no provocan cambios significativos ni en la educación en general ni en los procesos de enseñanza aprendizaje en particular.

No existe el «supermedio». No hay medios mejores que otros, su utilidad depende de la interacción de una serie de variables y de los objetivos que se persigan

Las nuevas tecnologías nos permiten generar nuevos entornos de formación que se basan en el trabajo en red, Así podemos compartir información, o generar espacios comunicativos o colaborativos gracias a aspectos como:

La posibilidad de crear entornos multimedia de comunicación.

La posibilidad de utilizar entornos de comunicación sincrónicos (a un mismo tiempo) y asincrónicos (en diferente momento) y poder.

Construir entornos no lineales sino hipertextuales de información, donde el alumno construya su recorrido, propiciando la interactividad entre los que intervienen en el proceso formativo.

Actualizar de forma inmediata la información y atender a las nuevas necesidades educativas.

Los procesos formativos estan centrados en el estudiante

Las TIC crean entornos de aprendizaje y surge los que se denomina: e-learning un modelo de formacion apoyado en las tecnologias y centrado en el alumno y su proceso de aprendizaje.

propuestas de formacion flexibles que rompen con las propuestas tradicionales :

Los contenidos se pueden modificar y actualizar

Posibilita que el alumno reciba la formacion mas adaptada a sus caracteristicas

La formacion puede llegar a un numero elevado de personas.

Se pueden combinar distintas tecnologias

La llamada sociedad de la información ha generado una nueva forma social que afecta a todas y cada una de las estructuras básicas de la sociedad.

Las redes también se convierten en un nuevo modo de construcción de conocimiento en el que hay que considerar la importancia de la información y del acceso a la misma.

Rol de profesor y alumno

El profesor marca el ritmo y dirige la actividad, en la enseñanza apoyada en las tic, su rol se ve multiplicado y acompaña al alumno en su proceso de aprendizaje

El alumno se convierte en protagonista de su propio proceso de aprendizaje y el mismo adquiere contenidos, destrezas y habilidades

El primer mensaje enviado a través de Internet fue "LO" en 1969. Este intento de comunicación se realizó entre dos computadoras en la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA) y el Stanford Research Institute. Los operadores intentaban enviar la palabra "LOGIN", pero la conexión se cayó después de que solo se enviaron las dos primeras letras, "LO". Este pequeño hiccup marcó el inicio de una de las revoluciones más grandes en la comunicación humana.

¿ Sabias que ?

CONCLUSIONES

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han consolidado como herramientas fundamentales en el ámbito educativo, transformando la manera en que se enseña y se aprende, de manera que se han convertido en un instrumento didáctico poderoso que, cuando se utilizan de manera adecuada, pueden enriquecer el proceso educativo y preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro. Sin embargo, es fundamental contar con formación para docentes, así como recursos adecuados, para aprovechar al máximo su potencial y garantizar que su implementación sea efectiva y equitativa.

REFERENCIAS

Cabero, J., García, C., Mercedes, S., Rosabel, R., Salinas, J., Adell, J., Bernabe, Y., Martínez, F., Prendez, P., Cerbero, B., Fernandéz, C., Barroso, J., Hervás, C., Llorente, M., Román, P., Romero, R., Toledo, P. Castaño, C. y Gisbert, M. (2007). McGRAW-HULL/INTERNAMWRICANA DE ESPAÑA.

Nuestro cerebro está preparado para consumir contenidos visuales. Y tiene sentido: el 90% de la información que procesamos nos llega a través de la vista. Por eso los contenidos visuales ayudan a un aprendizaje más ágil en muchos casos.

Nombreasignatura

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento críticoy participación.

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