Cuadernillo de actividades

empezar

new!

instituto universitario unaep

Lic. Dalia Iveth Medellin CastilloDoc. Jesús Castellanos M

identificar la importancia que tienen los estudiantes en los diferentes contextos educativos.

empezar

new!

catálago de actividades PARA FOMENTAR EL INTERES EN MATEMATICAS

identificar la importancia que tienen los estudiantes en los diferentes contextos educativos.

Conclusión

Fotografía Matemática

Creación de infografías matemáticas

Análisis de películas

Caza del tesoro matemático

Matemáticas a través de juegos

contenido

Descripción: Integrar grupos de mesa que utilicen conceptos matemáticos, como el cálculo, la lógica y la probabilidad.

MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE JUEGOS

Juego sugerido: MonopolyConceptos matemáticos: sumas, restas, multiplicaciones, y manejo de dinero.Instrucciones: los alumnos podran jugar en grupos, discutiendo la mejor estrategia para manejar su dinero y propiedades. Después, se pueden realizar preguntas sobre las operaciones que reaizaron durante el juego.

caza de tesoro matemático

1. Crear pistas que involucren problemas matemáticos. Por ejemplo, "para encontrar la siguiente pista, resuelve: 12x3+5-6=452. Dividir a los estudiantes en equipos y entregarles la primera pista.3. Los equipos deberan trabajar juntos para resolver los problemas y avanzar en la búsqueda del tesoror18

Descripción: Organizar una caza del tesoro dentro del aula e en el patio de la escuela, donde las pistas estén basadas en problemas matematicos

ANÁLISIS DE PELICULAS

Películas sugeridas: "una mente brillante" (A Beautiful Mind), "Pi: fe en el caos", o "los numeros actuales" (Hidden Figures).Instrucciones: 1. Seleccionar un fragmento de la película que muestre el uso de las matemáticas. 2. Realizar una discusión en clase sobré cómo se aplican las matemáticas en la trama y en la vida real.3. Invitar a los estudiantes a expresar cómo se sintieron al ver la relación entre las matemáticas y la trama de la película.

Descripción: Utilizar fragmentos de películas que ilustren conceptos matematicos de forma creativa.

Creación de infografías matemáticas

Instrucciones: 1. Asignar a cada estudiante un concepto matemático (por ejemplo , fracciones, geometría , álgebra).2. Proporcionar recursos y ejemplos de infografías .3. Los alumnos deben presentar suinfografia a la clase y explicar el concepto de manera creativa.

Descripción: Los alumnos crearán infografías sobre un concepto matemático de su elección utilizando herramientas digitales o papel y lápiz

FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA

Instrucciones: 1. Pedir que fotografíen objetos o situaciones que representen conceptos matemáticos (simetría, patrones, ángulos, etc).2. Organizar una exposición en clase donde presenten las fotografías y expliquen su relación con las matemáticas.3. Realizar una reflexión sobre cómo las matemáticas están presentes en su vida cotidiana.

Descripción: Los alumnos buscarán y documentarán ejemplos de conceptos matemáticosen el mundo real a través de la fotografía.

conclusión

Estas actividades están diseñadas para aumentar el interés y la participación de los alumnos en las clases de matemáticas. Fomentan el aprendizaje activo, la colaboración y la aplicación de conceptos matemáticos a situaciones de la vida real, ayudando a los estudiantes a ver la relevancia de las matemáticas en su entorno. ¡Disfruten de las actividades!

referencias

Medellin, D.(2024)identificar la importancia que tienen los estudiantes en los diferentes contextos educativos[2]. Googlehttps://es.wikipedia.org/wiki/Monopoly

Medellin, D.(2024)identificar la importancia que tienen los estudiantes en los diferentes contextos educativos[3]. Google https://static.idm314.org/resources/activities/idm-scavenger-hunt-es.pdf

Medellin, D.(2024)identificar la importancia que tienen los estudiantes en los diferentes contextos educativos[4]. Googlehttps://www.revistaciencia.amc.edu.mx/images/revista/72_3/PDF/06_72_3_1255.pdf

Medellin, D.(2024)identificar la importancia que tienen los estudiantes en los diferentes contextos educativos[5]. Google https://www.revistaciencia.amc.edu.mx/images/revista/72_3/PDF/06_72_3_1255.pdf