Fases de la elauacion curricular.

FASES DE LA EVALUACION CURRICULAR

De esto se entiende que los procesos de evaluación son herramientas cruciales para asegurar la calidad, efectividad y mejora continua en una amplia gama de contextos dentro la educación.

La evaluación es un proceso estructurado que implica la recopilación de datos relevantes para hacer juicios sobre la eficacia, calidad o valor de algo. Puede ser formativa (realizada durante el desarrollo de una actividad para mejorarla) o sumativa (realizada al final para juzgar su éxito o impacto). los procesos de evaluación son procedimientos sistemáticos utilizados para recoger, analizar e interpretar información con el objetivo de valorar el rendimiento, los resultados o el impacto de un programa, proyecto, persona o sistema.

SELECCIONAR O ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACION

FASE 3

Revisar la información obtenida en una evaluación curricular implica examinar y analizar los datos y resultados recolectados durante el proceso de evaluación del currículo educativo. Esta revisión es fundamental para determinar la efectividad del currículo, identificar áreas de mejora y tomar decisiones informadas para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es importante que en esta fase se recopilen os datos, se analice la información, se reflexione las fortalezas y debilidades del currículo, se tomen decisiones para ajustar y mejorar los contenidos, estrategias, materiales y métodos de evaluación.

FASE 4

REVISAR LA INFORMACION OBTENIDA

CONCLUSION

Para concluir, la evaluación curricular es fundamental para asegurar que el currículo educativo no solo cumpla con sus objetivos, sino que también responda de manera efectiva a las necesidades de nuestros estudiantes y al contexto educativo en constante cambio. A través de sus fases, la evaluación curricular proporciona un marco ordenado para la mejora continua, garantizando una educación de alta calidad y relevancia.

Maestría en Educación

Materia: Diseño Curricular Alumna: María Guadalupe Santos Meléndez Docente: Daniela María Román Román 1 cuatrimestre

REFERENCIAS

Arnaz, J. (1993). La planeación curricular. Segunda reimpresión. México: Trillas. Díaz, Á. (2002). La investigación curricular en México. La década de los noventa. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Díaz, F. et al. (1995). Metodología de diseño curricular para la educación superior. México: Trillas. Glazman, R. & Ibarrola, M de (1978). Planes de estudio. Propuestas institucionales y realidad curricular. Primera edición. México: Nueva Imagen. Pansza, M. (1981). Enseñanza modular. Perfiles educativos. México.

DELIMITAR LO QUE SE VA HA EVALUAR

FASE 1

Delimitar lo que se va a evaluar, en un proceso de evaluación curricular es crucial para asegurar que el análisis sea enfocado y relevante. Es decir que se defina que es lo que se pretende lograr con la evaluación curricular, de acuerdo a cada nivel educativo. Decidir si la evaluación se centrará en un aspecto específico del currículo o si abarcará el currículo en su totalidad.

DEFINICION OPERACIONAL

FASE 2

Esta fase se refiere a cómo se concreta o se pone en práctica el concepto educativo en un contexto específico. En otras palabras, se trata de traducir una idea abstracta sobre educación en términos claros y medibles que se pueden observar y evaluar. Es decir, describir cómo se implementará el aspecto educativo de manera que pueda ser observado, medido y evaluado.