PRESENTACIÓN PIZARRA

Presentación

Didáctica General

Empezar

1. Principios didácticos

5. Principio de actividad

ÍNDICE

2. Principio de individualización

6. Principio de creatividad

3. Principio de socialización

7. Gracias

4. Principio de autonomía

Los principios didácticos

importancia del tema

Son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las diferentes etapas y en las asignaturas. Dependen en gran medida del aprendizaje que se quiera lograr en los estudiantes. Determinan la actividad quehacer docente, tanto en las actividades de planificación y gestión

Principio de individualización

Este principio se refiere a lo que nos hace únicios frente a nosotro(as) mismos(as) y frente a las demás personas. Cada persona es diferente a otra en cantidad y calidad. El proceso educativo debe adaptarse al educando, porque es persona irreperible y única.

Algunos pensadores:

Jean Jaques Rousseau

Juan Huarte de SAN jUAN

Juan luis viives

Quintiliano

Conocer previamente al alumno

Observar y delimitar

Diferencias = temperamento

Enaltecer el ser humano natural

Principio de Socialización

La educación es un hecho social. Se educa por, en y para la comunidad. La escuela, institución básicamente educativa, no se piede entender, sino teniendo como punto de partida la idea de sociedad. Además de la cultura, los seres humanos se relacionan entre sí, esto es, viven en comunidad, ligados por códigos y canales de comunicación convencionales. La educación debe tomar en cuenta la dimensión social del ser humano, capacitando al educando y educanda para que se integre.

Algunos pensadores:

Emile Durkheim

John Dewey

Pablo nator´p

Educación importante en la socialización

Ser humano individual no existe

La sociedad determina la educación

Principio de Autonomía

La autonomía en el ser humano signiifca capacidad para tomar sus propias decisiones. En la medida en que se es libre, se es autónomo. El fin de la tarea educativa es lograr la autonomía. "La libertad supone por una parte ausencia de coacción, independencia y libertad y, por otra capacidad de elegir" (Castillejo Brull, p.87) El papel del docente será educar en y para la libertad, así la persona será realmente libre. Con esto no se cae ni en autoritarismo ni en el anarquismo.

Algunas Teorías:

Educación libertadora de Paulo Freire

No directividad

Disciplina de Gordonstun

EXPERIENCIA DE sUMERHILL

Serie de aprendizajes que influyen la personalidad

Completa libertad de los alumnos

Endurecimiento físico y psicológico

La educación al servicio del ser humano

Principio de Actividad

La actividad del alumno(a), centro de la educación, es un requisito indispensable para la eficacia del proceso, enseñanza aprendizaje. "La enseñanza tradicional, llamada por lo mismo "pasiva", pone énfasis en lo que hace o dice la maestra o maestro, relegando a un segundo plano al alumno(a) quien es el agente de su propia educación. La actividad humana es mental y por lo tanto, la actividad, especialmente educativa, "no depende de la cantidad de actividades que el alumno(a) realice, sino de la actitud de la persona ante la tarea" (Castillego Brull. P.11)

Algunos pensadores:

John Dewey

Eduardo Claparede

Kerchensteiner

"Aprender haciendo"

Formación integral

Educación basada en las verdaderas necesidades

Principio de Creatividad

La tarea educativa respecto a la creatividad en el ser humano tiene dos aspectos importantes: favorecer e impulsar esta capacidad y prepararlo para vivir en un mundo cambiante.

Concepto de creatividad

Creación artística

Descubrimiento científico

Invención tecnológica

Innovación en todos los ámbitos

Originalidad e invenitva

Niveles de creatividad: expresiva, productiva, inventiva, innovadora, emergente

Efectividad, productividad, rentabilidad

Sobre la creatividad:

CastillejoBrull

Definir, contruir, realizar.

Anticipación

"Hacer algo nuevo"

Referencia:

Torres Maldonado, Hernán y Delia Argentina (2009), Didáctica General, San José de Costa Rica, Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, pp. 16-25

¡Muchas gracias!