MOBILITE CUA

Mobilité CUA

Québec

Presentation

Le contexte

Le pôle école inclusive de l’Enseignement Catholique de Gironde (ECG) existe depuis septembre 2022 au sein de la DDEC33. L’ISFEC s’est aussi engagé dans la promotion de la CUA, en proposant : • Une formation à destination des enseignants en poste : Pour une éducation juste : comment répondre aux besoins de tous les élèves par une accessibilité universelle ? (CUA) • Un volet introduisant à la CUA inscrit à la formation initiale. Par ailleurs, nous observons ces dernières années une augmentation significative du nombre d’élève à besoins éducatifs particuliers et en situation de handicap dans nos lycées d’enseignement professionnel. Cela a poussé de nombreux enseignants, dans ses lycées, à réinterroger leur pratique et à s’intéresser à l’universalité des apprentissages.

Mobilité CUA au Québec

Mobilité CUA au Québec

Personnes engagées dans le projet

• Aurélie Leblond : Adjointe de Direction à la DDEC33. Responsable du Pôle Ecole Inclusive à la DDEC33
• Valérie Louis : Enseignante Coordonnatrice ULIS dans un lycée professionnel. Formatrice Ecole Inclusive et CUA à l'ISFEC François d'Assise pour la formation initiale des professeurs.
• Anne-Sophie Avite : Conseillère Pédagogique de la DDEC33, Formatrice à l’ISFEC (Institut Supérieur de Formation de l'Enseignement Catholique)
• Marie-Pierre Fauché-Galice : Enseignante spécialisée en RA. Conseillère Pédagogique du Pôle Ecole Inclusive à la DDEC33
• Terry Viollier : Enseignante spécialisée en RA. Conseillère Pédagogique du Pôle Ecole Inclusive à la DDEC33

Comment une mobilité Erasmus peut encourager l’accessibilité et renforcer l’inclusion en établissement ?

Elaborer un projet de mobilité

Organiser des événements

Constater les besoins

Prendre contacts

Perspectives

Mobilité

Les besoins et objectifs

Besoin 1

Objectif 1

Approfondir les connaissances et compétences sur la question de la CUA au sein du Pôle Ecole Inclusive

Etudier et s’approprier des pratiques de CUA (de l’école primaire au post bac)

Besoin 2

Obectif 2

Instaurer une vision partagée sur la question de l’accessibilité pédagogique dans l'ECG

Rencontrer des formateurs et chercheurs travaillant sur la CUA pour échanger autour de cette notion et de sa diffusion

Objectif 3

Besoin 3

Améliorer significativement les connaissances et compétences des enseignants des établissement d’enseignement général et professionnel du réseau ECG en CUA

Faire connaître la CUA aux enseignants du réseau ECG et mettre en place des actions pour favoriser sa pratique

Le contexte

pôle école inclusive DDEC 33

créé en 2022

observe une augmentation significative du nombre d'élèves à besoins

souhaite accompagner les enseignants qui réinterrogent leurs pratiques et qui s'intéressent à l'accessibilité universelle.

Mobilité CUA

Choix du type de mobilité

Observer des établissements pratiquant l'accessibilité pédagogique

Référencer des établissements > Québec

Choix mobilité EFP

Limite la participation à des enseignants et du personnel issu de l'enseignement professionnel et de la formation professionnelle.

Seule possibilité pour aller faire des observations au Québec.

Choix des participants

Personnel pouvant participer :

• Personnel issu de l'enseignement professionnel

• Adjoint ou Adjointe de Direction Diocésaine
• Chargés de mission de Direction Diocésaine
• Formateurs et formatrices

Prises de contact

• Première prise de contact en janvier 2024 avec le collège Ste Anne :
• Le collège Ste Anne fait de nombreuses publications sur les réseaux sociaux sur le thème de la CUA et de l'innovation, depuis de nombreuses années.
• Il propose des formations sur son site, raison pour laquelle nous nous sommes tournées vers eux dans un premier temps .
• Contact a été pris avec le Directeur Pédagogique du collège Sainte Anne.
• Parallèlement, suite à des recherches en lignes, nous avons contacté la Conseillère en services adaptés, volet éducation inclusive du Collège Ahuntsic, qui accompagne les enseignants qui le souhaitent dans une démarche d'implantation d'éléments associés à la CUA dans leur cours.

Prises de contact

• Suites aux premiers contacts, notre interlocuteur à Ste Anne nous a dirigé vers deux autres entités :
• L'Académie Centennial : établissement secondaire privé indépendant dédié à accompagner les élèves ayant des difficultés d'apprentissage en leur offrant un environnement inclusif et structuré, favorisant ainsi leur autonomie et leur réussite scolaire, en appliquant des stratégies d'apprentissage universelles.
• La Fédération des Etablissements d'Enseignement Privés du Québec: association qui regroupe près de 200 écoles privées réunies autour d’un même objectif : guider les élèves vers la réussite.
• C'est Christian Leblanc, Directeur Pédagogique à la FEEP, qui nous a dirigé vers le Collège DuRocher qui est une école secondaire privée mixte qui applique les principes de la Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA) pour offrir un enseignement inclusif adapté à la diversité de ses élèves.

Auto-formation

Formation CUA : CADRE21.

Les élèves diffèrent de plusieurs façons et cette différence n’est pas le propre des élèves ayant des difficultés d’apprentissage, mais comment répondre à tous les besoins ? La conception universelle de l’apprentissage est une posture pédagogique qui tient compte de la variabilité des apprenants et qui vise à éliminer les obstacles les empêchant de participer pleinement à leurs apprentissages. L’enseignant prévoit les moyens qui permettront à chacun de faire des choix et de progresser de façon optimale. Les élèves pourront cheminer à travers un processus qui les aidera à devenir des apprenants plus autonomes, motivés, engagés et persévérants.

Recherches en ligne.

Auto-formation

Choix de la semaine de mobilité :

• du lundi 25 novembre 2024 au vendredi 29 novembre 2025

Organisation des visites :

• en fonction des disponibilités et de la cohérence des observations avec le projet.
• Nombreux échanges avec les interlocuteurs divers pour faire concorder nos attentes, liées à notre projet de mobilité et aux besoins de chacune des participantes et les propositions envisageables dans les différentes structures.

Les établissements

Collège Ahuntsic

Collège Sainte Anne

Collège Durocher St Lambert

Fédération des établissements d'enseignement privés, Montréal

Académie Centennial

Collège Sainte Anne - Dorval

"Revisité de A à Z pour s’adapter à la réalité d’aujourd’hui, notre projet éducatif vise à renforcer l’autonomie de l’élève, donner du sens à ses apprentissages, tout en cultivant le plaisir d’apprendre."

L’établissement accueille des élèves du primaire au secondaire avec un enseignement interdisciplinaire favorisant collaboration et innovation pédagogique. Il met l’accent sur l’inclusion, l’évaluation continue et la différenciation. L’équipe enseignante bénéficie d’une gouvernance partagée et de temps de concertation. L’espace et le matériel sont pensés pour favoriser l’engagement et l’autonomie des élèves.

Collège Ste Anne - Lachine

"Étudier au secondaire de Lachine c’est choisir parmi l’un des dix programmes novateurs, c’est plonger au cœur d’une pédagogie innovante et profiter des nombreuses installations au service de l’élève et de ses apprentissages."

L’école Sainte-Anne Lachine (1990 élèves) adopte une approche inclusive (CUA) favorisant l’équité, la différenciation et l’accessibilité. L’apprentissage est structuré autour de la collaboration, du co-enseignement et de l’autonomie. L’évaluation est continue et flexible. L’école mise sur un environnement pédagogique innovant, adapté à la diversité des élèves.

Académie Centennial

"Si on leur fournit les clés de l'apprentissage, chaque élève a la possibilité de réussir."

L’École Centennial offre une approche bienveillante basée sur les neurosciences pour améliorer les fonctions exécutives et le comportement des élèves. Un encadrement structuré, des outils adaptés et un système d’émulation soutiennent l’apprentissage. Les enseignants suivent des protocoles stricts, et une équipe dédiée gère la communication avec les parents.

Collège Durocher St Lambert

" Offrir un environnement éducatif novateur et adapté aux besoins des jeunes du XXIe siècle."

Le Collège Durocher a mis en place des pratiques inclusives après le congrès de l’ITA. Une formation sur la CUA a été donnée aux enseignants, et une communauté d’apprentissage a été créée. Des stratégies pédagogiques favorisant l’accessibilité, l’engagement et l’évaluation explicite ont été intégrées pour optimiser l’apprentissage des élèves.

FEEP

"La Fédération regroupe près de 200 écoles privées réunies autour d’un même objectif : guider les élèves vers la réussite."

Christian Leblanc, directeur des services pédagogiques à la FEEP, soutient les écoles privées dans leur développement pédagogique. Il promeut la différenciation et la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) pour lever les barrières éducatives. La CUA repose sur l’accessibilité des connaissances, la diversité des évaluations et l’engagement des élèves.

Collège Ahuntsic

"Le Collège Ahuntsic favorise la diversité, l'inclusion et la réussite."

L’établissement accueille 450 élèves et mise sur une pédagogie innovante : interdisciplinarité, évaluation continue, co-enseignement et mentorat. Les enseignants travaillent en équipe et bénéficient d’une gouvernance partagée. L’espace et le mobilier sont flexibles, et les élèves disposent d’outils numériques. L’approche favorise l’autonomie, la collaboration et le bien-être.

Les apports et ressources

les impacts

Les impacts prévus

les impacts

• Montée en compétence des enseignants spécialisés de Gironde sur la question de la CUA grâce à la mise en place d’un programme de formation CUA sur les temps de rencontre du groupe Ecole Inclusive. • Sensibilisation à la CUA de l’ensemble des enseignants de lycée professionnels de Gironde lors des visites conseils et des réunions d’information effectuées par les Conseillère Pédagogique de la DDEC33. • Elaboration de supports pédagogiques à transmettre aux équipes de lycée professionnels intéressées par la question de la CUA. • Appropriation et expérimentation de pratiques d’enseignement universel dans des classes de lycées professionnels.

Faire vivre la CUA : Créer une expérience immersive

Reconstitution d'une classe CUA lors du FORUM de l'ECG qui aura lieu le 14 mai 2025

- Matériel

- Mobilier

- Affichages

- Espaces de travail

- Outils numériques

- Présentation d'établissements CUA

Former à la CUA

• Mise en place d'un plan de formation sur les questions de l'accessibilité universelle des apprentissages

• Approfondir les connaissances et compétences sur la CUA

- CADRE 21 : formation CUA - ISFEC - Véronique Poutoux

• Instaurer une vision partagée de la CUA

Sensibiliser à la CUA dans les établissements

• Organiser des conférences du Pôle EI dans les établissements de Gironde :

- Déconstruire les représentations - Soutenir les projets et les dispositifs

• Sensibiliser les enseignants de lycée professionnels à la CUA lors des visites conseils par les Conseillère Pédagogique de la DDEC33.

Améliorer significativement les connaissances et compétences des enseignants des établissement d’enseignement général et professionnel du réseau ECG en CUA

Afin d’assurer une prise en charge plus efficace des élèves en situation de handicap et des élèves à besoins éducatifs particuliers. Pour ce faire, nous avons prévu de rencontrer des enseignants ayant suivi des formations sur la CUA et pourront nous indiquer quels aspects de ces formations leur ont été le plus utiles pour leur pratique. Cela nous permettra d’accompagner des enseignants engagés, sur le terrain, dans une dynamique de changement de pratiques accès que l’accessibilité pédagogique.

Faire connaître la CUA aux enseignants du réseau ECG et mettre en place des actions pour favoriser sa pratique et faciliter ainsi l’accompagnement des élèves en situation de handicap et des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein des classes.

Depuis la publication de loi pour l’égalité des droits et des chances en 2005, l’inclusion se généralise. Si l’inclusion n’est plus discutable, on observe, sur le terrain, que les enseignants, malgré beaucoup de bonne volonté, rencontrent beaucoup de difficultés pour différencier leur enseignement et s’épuisent de plus en plus face à la quantité d’aménagements à mettre en place. A l’heure actuelle, la CUA, une notion encore méconnue par une majorité d’acteur de notre réseau, est une pratique qui permet d’alléger la quantité d’aménagements individuels. Pouvoir observer des cas concrets de mise en œuvre de pratiques d’accessibilité pédagogique dans des établissements ciblés nous permettrait de proposer des pratiques inspirantes aux enseignants en établissement d’enseignement général et professionnel de notre réseau.

Approfondir les connaissances et compétences sur la question de la CUA au sein du Pôle Ecole Inclusive :

La CUA est une démarche inclusive qui vise à anticiper, dans son enseignement, les approches et démarches qui permettront de faire progresser tous les élèves. C’est un sujet qui fait son apparition en France depuis quelques années, mais qui existe depuis une vingtaine d’année au Québec. Au sein du Pôle Ecole Inclusive, nous nous formons sur le sujet de la CUA en lisant, en assistant à des conférences, en participant à des formations. Cependant, il nous semble nécessaire de rencontrer des équipes qui pratiquent la CUA depuis de nombreuses années déjà afin d’échanger avec des enseignants qui mettent en œuvre l’accessibilité pédagogique au quotidien, pour pouvoir profiter de leur expérience.

Etudier et s’approprier des pratiques de CUA (de l’école primaire au post bac)

pour observer comment elle est concrètement mise en œuvre et construire une banque de pratiques et d’outils favorisant l’accessibilité pédagogique mutualisables, qui permettrait prévenir les difficultés rencontrées par les élèves dans nos établissements primaires et secondaires, d’enseignement général et professionnel.

Instaurer une vision partagée sur la question de l’accessibilité pédagogique pour une meilleure prise en charge des élèves en situation de handicap et pour les élèves à besoins éducatifs particuliers dans l’ECG.

La DDEC33 encourage déjà activement les pratiques inclusives visant à favoriser l’accueil de tous et souhaite favoriser les pratiques. L’Axe 1 du projet ECG30 promeut les pédagogies innovatrices et L’Axe 3 rappelle que les établissements généraux et professionnels du réseau ECG doivent être des « lieux qui favorisent la mixité sociale et l’accueil de toutes les familles ». L’ECG a besoin de permettre à son Pôle Ecole Inclusive d’aller observer et échanger avec des enseignants et des formateurs, experts en CUA, à même d’évaluer la démarche sur le long terme et à faire apparaître des invariants qui permettront d’accompagner efficacement les équipes qui s’engageraient dans des pratiques favorisant l’accessibilité pédagogique.

Rencontrer des formateurs et chercheurs travaillant sur la CUA pour échanger autour de cette notion et de sa diffusion

dans le but de construire un plan de formation à destination, dans un premier temps, des enseignants spécialisés qui pourront à leur tour diffuser des pratiques de CUA au sein de leurs établissement. Dans un second temps, la formation sera diffusée aux enseignants d’établissements d’enseignement professionnel qui enseignent à un public très hétérogène ainsi qu’aux enseignants d’enseignement général.