Tema 4. Educación Social en la Escuela

Educación Social3º curso

Intervención Socioeducativa en Infancia y JuventudCurso 2024/2025

Sara SerrateJesús RuedasMaría T. Silva

La intervención socioeducativa en y desde los centros escolares

TEMA 4.

PSC

Posición y convergencia pedagógica

Ámbitos de intervención y funciones

Incorporación del educador social

Introducción

Índice

INTRODUCCIÓN

01

Dificultades actuales en la escuela

1. Violencia en las aulas e incremento del conflicto2. Elevado índice de fracaso escolar3. Discriminación ante la interculturalidad, el aumento del alumnado inmigrante, la diversidad y pluralidad en las aulas4. Nuevas alfabetizaciones5. Cambios en la estructura y organización de las familias6. La importancia de los medios de comunicación como agentes socializadores

Introducción

Método de resolución de conflictos basado en la confidencialidad en el que, una tercera persona, ayuda a las partes implicadas a alcanzar por sí mismas un acuerdo satisfactorio mediante la comunicación y el diálogo.- Es una estrategia pacífica, voluntaria y sistemática (premediación; mediación y seguimiento)- Proceso educativo y transformador que favorece la comunicación y la colaboración entre todos los implicados- Las soluciones son aportadas por las personas implicadas en el conflicto, aprendiendo así a gestionar sus conflictos y emociones- Este debe ser un proceso confidencial, guardando la privacidad de los participantes

Mediación escolar

Violencia y acoso escolar

Convivencia escolar

3 grandes bloques de intervención socioeducativa

Busca prevenir y/o reducir cualquier tipo de violencia escolarResulta fundamental diferenciar entre los conceptos:Violencia escolarAcosoCiberacoso (primera modalidad y segunda modalidad)

Educación inclusivaParticipación de la comunidad educativaAprendizaje y convivenciaSocialización preventiva de la violencia de géneroPrevención de la violencia desde la primera infanciaAtención y cuidado del uso de las tecnologías de la información y la comunicación

Introducción

INCORPORACIÓN DEL EDUCADOR SOCIAL ESCOLAR

02

PRIMEROS PASOS

Orden de 26 de junio de 2002 de la Consejería de Educación y Cultura de Castilla-La Mancha

Castilla-La Mancha

BOJA nº 213 de 3 de noviembre de 2006 .

Andalucía

Instrucciones de la Dirección General de Ordenación, Renovación y Centros de la Junta de Extremadura, de octubre de 2002

Extremadura

Incorporación del educador social escolar

¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?

03

Colabora con otros profesionales del centro para abordar las diversas problemáticas de los estudiantes desde diferentes perspectivas.

Trabajo interdisciplinar

La intervención deben ser continuas y no puntuales, para garantizar un seguimiento adecuado del proceso educativo y del desarrollo personal del alumnado.

Continuidad de la intervención

El ducador o educadora social requiere una formación especializada que le permita intervenir en situaciones de riesgo, gestionar la diversidad y promover la inclusión.

Formación específica

PILARES BÁSICOS

¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?

Las acciones reeducadoras están orientadas a modificar conductas, ofreciendo alternativas y fomentando un comportamiento positivo y adaptativo. Trabaja porla mejora de habilidades como la resolución de conflictos, la empatía y el autocontrol.

Reeducadoras

Contribuor al desarrollo personal, ayudando a tomar decisiones, desarrollar autonomía y asumir un papel activo en su entorno. Trabajar en valores como la convivencia, la igualdad, la solidaridad y el respeto.

Formativas, culturales y sociales

Anticiparse a problemas que pueden surgir, como el abandono escolar, el acoso, o las adicciones. Mediante la identificación temprana de factores de riesgo y la implementación de programas y actividades preventivas

Preventivas

ACCIONES BÁSICAS

¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

+ INFO

Educación en valores y competencias sociociudadanas

Promueve valores como la igualdad, la justicia, la tolerancia y la solidaridad, formando ciudadanos responsables y comprometidos con la sociedad.

Actúa sobre las causas que llevan al absentismo, ofreciendo apoyo a estudiantes y familias, y desarrollando estrategias para prevenir el abandono escolar.

Prevención y control del absentismo escolar

+ INFO

Facilita un entorno escolar donde prevalezca el respeto mutuo y la resolución pacífica de problemas, promoviendo una mejor convivencia entre estudiantes y docentes.

Educación para la mejora de la convivencia y resolución de conflictos

Trabaja para la inclusión de estudiantes de minorías étnicas, promoviendo una educación intercultural que valore la diversidad y fomente la integración en el entorno escolar

Intervención educativa con minorías étnicas. Educación Intercultural

Proporciona apoyo y seguimiento a estudiantes que se encuentran en situaciones vulnerables, ayudándoles a superar dificultades que puedan afectar su rendimiento y bienestar.

Acompañamiento en situaciones de riesgo

+ INFO

Fomenta la implicación activa de las familias y la comunidad en la vida escolar, creando redes de apoyo que fortalecen el desarrollo personal y social de los estudiantes.

Dinamización y participación familiar y comunitaria

Funciones específicas

Funciones genéricas

Detección de factores de riesgo que puedan derivar en situacions socioeducativas desfavorables.Mediación en conflictos escolares.Prograamas y actuaciones a favor de la convivencia y prevención del maltrato escolar.Colabora en el cumplimiento de las normas de permanencia del alumnado durante la jornada escolar.Participa junto al tutor en el desarrollo de habilidades sociales (Plan de acción tutorial).Colabora en la prevención, control y atención del absentismo escolar. Seguimiento del alumnado absenista.Actuaciones encaminadas a favoreces la conciencia escolar, implicando a los distintos sectores de la comunidad educativa y a ésta con el entorno social en que está inmersa.Desarrollo de programas para la educación en valores y la integración multicultural. Atención a la diversidad y prgramas de acogida.Funciones de interrelación educativa entre el centro y el resto de comunidad educativa.Desarrollo de programas de cooperación educativa, atención y organizaci´n de tareas de cohesión entre escuela y familia.

Funciones orientación socioeducativaFunciones de mediación Funciones de prevención Funciones de relación Funciones de coordinación Funciones de gestión

FUNCIONES

POSICIÓN Y CONVERGENCIA PEDAGÓGICA

04

EducaciónSocial

Familia

Comunidad

Escuela

Se dice que el educador social es el puente entre la escuela, la comunidad y la familia porque actúa como un mediador y facilitador en la relación entre estos tres ámbitos. Conectar y coordina los esfuerzos de la escuela, la comunidad (entendida como el entorno social más amplio en el que vive el estudiante) y la familia para asegurar un desarrollo integral del alumno.- Facilita la comunicación y la colaboración entre la escuela y las familias. Ayuda a que ambas partes comprendan las dificultades o necesidades del estudiante y promueve su participación activa en el proceso educativo.-Establece nexos entre la escuela y los recursos comunitarios (servicios sociales, actividades culturales, deportivas, etc.), ayudando a estudiantes a integrarse en su entorno social y aprovechar oportunidades fuera del aula.-Como puente, el educador social interviene cuando surgen conflictos o dificultades, ya sea entre alumnos, escuela y familias, o entre estos y la comunidad, buscando soluciones que favorezcan el bienestar del estudiante.-Ayuda a la escuela a tener una visión más completa del entorno del estudiante, como la situación familiar o las condiciones sociales, que pueden influir en su desempeño académico y bienestar emocional.

El papel del educador/a social

Partícipes mediante proyectos concretos en los centros escolares a través de entidades intermediarias

Equipos de Orientación Educativa

Integrados en servicios sociales municipales

Adscritos a centros escolares

Trabajo con alumnado, familia y agentes socioeducativos

Relación con el entorno y contexto

Coordinación y complementariedad con el equipo docente

Coordinación directa con el equipo directivo

Departamento de orientación

El educador social actúa como un eje central que une las distintas partes del sistema educativo y social, contribuyendo a una educación más inclusiva y equitativa.

El papel del educador/a social

Intervención normalizada

A través de una mirada pedagógica singular

Intervención especializada

La incorporación de nuevos perfiles profesionales, que complementen educativamente el trabajo que se viene realizando en los centros escolares, puede ofrecer nuevas líneas de intervención que permitan avanzar hacia una educación integral de todos los alumnos.

Objetivos

Madurez socialPromoción cultural y socialDesarrollo efectivo de la sociabilidadPromoción de las relaciones humanas y preparación para vivir en comunidad

Fines educación social

Desarrollo de la personalidad y capacidades del alumnadoPotenciación de las aptitudes y conocimientosFomento de la participación y la relación socialDesarrollo de una futura actividad profesional

Fines sistema escolar

OBJETIVOS COMUNES

CONVERGENCIA PEDAGÓGICA

PERSONAL DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD(PSC)

05

Ubicación

Departamentos de Orientación en Secundaria - Plan de absentismo escolar - Plan de acogida de nuevo alumnado - Programas de Habilidades Sociales y Hábitos de Vida Diaria y Saludable Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica en Infantil y Primaria: - Mediación socioeducativa e intercultural - Detección de situaciones de riesgo socioeducativas y familiares - Orientaciones socio-familiares Equipos de Atención Temprana Colegios de Educación Especial

Características

Ideas principales

Profesores Técnicos de Formación Profesional Ligados a la atención a la diversidad y por otra, a la docencia en Ciclos Formativos Socioculturales: Integración Social Animación Sociocultural Educación Infantil Mediación Comunicativa Atención a Personas en Situación de Dependencia -Su principal función es participar en los programas de prevención y control del absentismo escolar y los de compensación educativa. Maestros, trabajadores sociales, sociólogos, psicólogos, pedagogos, psicopedagogos y educadores sociales. MUPES

PSC

Funciones

Ideas principales

1 Dar a conocer las instituciones, servicios y posibilidades socioeducativas, procurando el máximo aprovechamientos de los recursos.2 Colaborar en la valoración del contexto escolar y social como parte de la evaluación psicopedagógica del alumno con necesidades.3 Apoyar al equipo docente en aspectos del contexto sociofamiliar que influyan en la evolución educativa del alumnado.4 Colaborar en el fomento de las relaciones entre el centro y las familias.5 Informar a las familias de los recursos y programas educativos y socioculturales de la escuela para mejorar la formación del alumnado y las propias familias.6 Asesorar sobre los sistemas de protección social y otros recursos que puedan ser relevante para el alumnado con necesidades específicas.7 Realizar las actuaciones preventivas y/o de intervención relacionadas con el absentismo escolar, la integración del alumnado y la mejora de la convivencia.8 Detectar necesidades sociales y prevenir desajustes sociofamiliares que puedan afectar negativamente en el proceso educativo del alumnado.9 Coordinarse con otros servicios educativos y con los servicios sociales y sanitarios.

PSC

LECTURAS

Laboratorios de Igualdad, agrupaciones a través de las cuales sus participantes emprenden acciones de sensibilización sobre la igualdad entre hombres y mujeres.

Dinamización y participación familiar y comunitaria

Trabaja de manera estrecha con el equipo directivo de la escuela para alinear sus acciones con los objetivos educativos y organizativos del centro. Su papel es fundamental en la toma de decisiones estratégicas que impactan en el clima escolar, la atención a la diversidad y la gestión de conflictos.

Coordinación directa con el equipo directivo

El trabajo del educador/a social complementa el de los docentes, ya que su enfoque está más centrado en el desarrollo socioemocional del estudiante y su integración en el entorno escolar. La relación con el equipo docente es de colaboración para atender las necesidades globales del alumno, más allá de lo estrictamente académico.

Coordinación y complementariedad con el equipo docente

Programas de reconocimiento de la comunidad a quienes consiguen titular a pesar de los inmensos obstáculos (Graduación chica gitana). / Planes de acogida para el alumnado de reciente incorporación.

Prevención y control del absentismo escolar

Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos. Se justifica su necesidad para atender tareas de relación entre los centros y las familias de los educandos que presentan grandes dificultades de integración, para funciones de intermediación educativa y para que el educador o educadora social tenga un papel significativo en las medidas educativas para la mejora de la convivencia

El educador social escolar no limita su intervención al espacio educativo, sino que también trabaja de forma activa en la relación entre la escuela y su entorno comunitario. Su objetivo es aprovechar los recursos del entorno para mejorar la calidad de vida y la educación de los estudiantes, así como facilitar su integración social.

Relación con el entorno

Situaciones de alto riesgo con acciones positivas de control y prevención del absentismo escolar. A diferencia de Extremadura, la legislación castellano-manchega solo prevé la incorporación de educadores y educadoras sociales en aquellos centros de secundaria que justifiquen la atención necesaria en situaciones especialmente problemáticas de convivencia social.

Cuando esta violencia escolar es repetitiva y frecuente, con una clara intención de intimidar o de hostigar a las víctimas.

Acoso escolar

Cualquier tipo de violencia en contextos escolares, esta puede estar dirigida hacia el alumno, al profesorado o a los objetos, siendo este un comportamiento puntual u ocasional.

Violencia escolar

Realidad cada vez más compleja, problemáticas que necesitan de personas que las conozcan en profundidad y que por su formación específica puedan ayudar a prevenirlas y buscar soluciones en colaboración con la comunidad educativa. La ley 4/2011, de 7 de marzo, de educación de Extremadura, considera necesario ayudar al alumnado a resolver problemas sociofamiliares que puedan influir negativamente en su trayectoria escolar.COBERTURA EN TODOS LOS CENTROS DE SECUNDARIA

PRIMEROS PASOS

GALICIA – 1998 – Dorna: embárcate na saúde PROMOCIÓN DE LA SALUD

INMA CALABUIG – 93/94 – ABSENTISMO ESCOLAR

Tutorización de alumnos de 3º con alumnos de nuevo ingreso. / Programas de ayuda entre iguales: alumnado ayudante, mediación, tutorización de hermanos mayores, etc.

Educación para la mejora de la convivencia y resolución de conflictos