1ª SESIÓN - Curso "Primeros pasos para un orientador/a recién llegado"

PRIMEROS PASOS PARA UN ORIENTADOR/A RECIÉN LLEGADO

CURSO 24-25

Durante este curso estarás acompañado por los orientadores Eduardo Felipe, Edna Pérez e Isabel Rech que te guiarán y apoyarán en estos "PRIMEROS PASOS PARA UN ORIENTADOR RECIÉN LLEGADO".La Orientación Educativa es una especialidad que se centra en la ayuda y el asesoramiento del usuario sea de forma directa o indirecta en centros educativos muy diferentes. Aterrizar en el mundo de la orientación puede ser complicado e incluso agobiante ya que al orientador novel tiene que construir un conocimiento muy rápido que puede llegar a sobrecargarle. No obstante, la orientación también es una profesión maravillosa llena de grandes compañeros que pueden ayudarnos y acompañarnos entre nosotros. El sentido de este curso es dotar al orientador/a de herramientas que pueda usar en su día a día y, sobre todo, crear una red donde pueda buscar ayuda en sus primeros pasos en esta profesión.

Resumen

ISABEL RECHOrientadora educativa en Educación Especial y adultos.

EDUARDO FELIPE Orientador educativo en el CPI Galo Ponte (San Mateo de Gállego)

EDNA PÉREZ orientadora educativa en el EOEIP 1

MÁS 4 HORAS DE TRABAJO PERSONAL

Objetivos generales: - Adquirir las estrategias y herramientas adecuadas para aterrizar en el difuso campo de la orientación.Objetivos específicos: - Conocer el marco legislativo en la realidad aragonesa.- Dar forma a las diferentes estructuras de la red integrada de orientación educativa así como a sus diferentes funciones.- Abordar aspectos técnicos del campo de la orientación como puede ser el asesoramiento a familias y alumnado, pruebas psicométricas y la realidad en los centros.

OBJETIVOS

MÁS 4 HORAS DE TRABAJO PERSONAL

Jueves 12 de septiembre: de 17:30 a 20:30 con Edna Pérez y nos acompañará también Eduardo Felipe en la bienvenida.Martes 17 de septiembre: de 17:30 a 20:30 con Edna Pérez. EOEIP.Martes 24 de septiembre: de 17:30 a 20:30 con Eduardo Felipe. IES-CPI.Jueves 26 de septiembre: de 17:30 a 20:30 con Eduardo Felipe. IES-CPI. Martes 1 de octubre: de 17:30 a 19:30 en STREAMING con Isabel Rech. Educación ESpecial y adultos.Miércoles 2 de octubre: puesta en común casos a resolver. Evaluación final y cierre del curso.

FECHAS

¿Qué necesitas de este curso? Rellena el siguiente cuestionario...

Instantánea del momento presente ...

DINÁMICA DE GRUPO

Para que un grupo se apoye, y sea capaz de volar juntos, necesita conocerse entre todos los miembros. Es por ello que a lo largo del curso realizaremos dinámicas con diferentes finalidades (conocernos, reflexionar conjuntamente, crear cohesión en el grupo, etc.)

MODULO 3: Otras estructuras de la red integrada de orientación educativa

MODULO 2: La orientación de 0 a 16 años

MODULO 1: ¿Qué es la RIOE? ¡Aterrizando en mi nuevo destino!

ÍNDICE DE CONTENIDOS

SENTANDO BASES ... educación inclusiva

Modelo social de la discapacidad - Modelo de derechos humanos

La Escuela Inclusiva es aquella que garantiza que todos los niños y niñas tengan, acceso a la educación, pero no a cualquier educación sino a una educación de calidad con equidad y excelencia..Para avanzar hacia una escuela inclusiva se precisan planteamientos generales —curriculares, organizativos y metodológicos— que propicien la participación y el éxito de todo el alumnado, sin olvidar que cualquier planteamiento general dirigido a un grupo en concreto puede mejorar la respuesta educativa a todo el alumnado. Es necesario tomar decisiones generales en el diseño inicial. Las medidas específicas, dirigidas a adaptar planteamientos iniciales son insuficientes.

BARRERAS A LA PARTICIPACIÓN

EMTIC

CON EDNA PÉREZ

• Funciones específicas.
• Organización (horario, reparto de centros, figura de PSC...)
• Plan de intervención, memoria, ...

EOEIP

• ¿Qué es ser Orientador/a Educativa en una escuela inclusiva?

• La legislación ... ¿dónde encontrarla? ¿qué es lo relevante de ella?
• ¿Qué estructuras de Orientación existen? RIOE.
• ¿Cómo se ha de intervenir? Funciones.

MODULO 1: ¿Qué es la RIOE? ¡Aterrizando en mi nuevo destino!

12/09/24

Pero ... ¿qué es ser orientador/a?

Bisquerra y Álvarez definen el concepto de orientación educativa como un proceso de ayuda y acompañamiento a todo el alumnado, profesorado y familias, en todos los aspectos del desarrollo (personal, académico, profesional, social, emocional, moral, etc.). Esto se lleva a la práctica mediante una intervención continuada a lo largo de toda la escolarización y cooperativamente entre todos los agentes implicados (profesorado, tutores, orientadores, familias, etc.)Esta definición supera el concepto de la orientación como una intervención individual, puntual y directa orientada a la resolución de los problemas del sujeto.

El Decreto 188/2017 dedica el título V a la Orientación Educativa, y en el artículo 27 (no es modificado por el Decreto 164/2022) se define el concepto de orientación educativa: . 1. La orientación educativa es un derecho del alumnado que contribuye al desarrollo integral de la persona a lo largo de las distintas etapas de su vida. 2. La orientación educativa constituye un elemento esencial, inseparable del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales, poniendo especial énfasis en la prevención, el desarrollo y la intervención de todos los agentes implicados en el desarrollo del alumnado. 3. La orientación educativa es un proceso continuo de apoyo y asesoramiento personal, académico y profesional para que la totalidad del alumnado logre el mejor desarrollo de sus competencias y tome decisiones de forma responsable.

4. La red integrada de orientación educativa asesorará y apoyará las actuaciones relacionadas con la mejora de la convivencia y metodologías que promuevan una respuesta educativa inclusiva. Además, actuará en todas las etapas educativas, especialmente en la transición de etapas educativas y cambio de centro, con carácter especializado. 5. La acción orientadora se concibe como una respuesta más amplia, que tenga en cuenta los cambios sociales, culturales y económicos y los nuevos escenarios en los que debe intervenir. 6. La orientación educativa forma parte de la función docente y como tal, el profesorado tiene responsabilidad en la atención personalizada y continua de cada uno de sus alumnos o alumnas, teniendo en cuenta lo establecido previamente en el plan de orientación y acción tutorial del centro. La función docente, y específicamente la tutoría, constituyen el primer nivel de orientación y acompañamiento en el proceso educativo del alumnado.

Decreto 188/2017 modificado por el Decreto 164/2022Orden ECD/1005/2018 modificado por la Orden ECD/913/2023

NORMATIVA RELEVANTE PARA NUESTRA LABOR ORIENTADORA

FUNCIONES GENERALES DE TODA LA RIOE(O. 1004/2018)

ESTRUCTURAS DE LA RIOE

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE INFANTIL Y PRIMARIA

FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL EOEIP(O. 1004/2018)

+ info

+ info

+ info

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FUNCIONAMIENTO INTERNO DEL EOEIP

REPARTO CENTROS

HORARIOS

MIEMBROS DEL EOEIP

TAREAS INTERNAS - FORMACIÓN

Becas acneae/DGA. Protocolos (absentismo, acoso, ideación, bandas...).

Nuestro papel como agente de cambio, de mejora y transformación de los centros. Referencia: trabajar las CULTURAS, POLÍTICAS y PRÁCTICAS del centro educativo. Conocer los documentos de centro importantes

Evaluación psicopedagógica. Definición. Pasos previos: ASESORAMIENTO. Informe psicopedagógico. Caso real.

CON EDNA PÉREZ

Contacto (reuniones) con: Equipo Directivo, Equipo de atención a la diversidad, profesorado, alumnado, familias, entidades externas. Temas a tratar con cada uno de ellos, temporalización de las reuniones, buenas prácticas ...

EOEIP - centro de infanfil y primaria

Primer día en el centro educativo... Muy importante organización y coordinación.

MODULO 2: La orientación de 0 a 16 años.

17/09/24

TAREAS PENDIENTES PARA EL MARTES 17(HORAS NO PRESENCIALES)

VER LOS VÍDEOS DEL GENIALLY

Reflexionaremos y compartiremos nuestra visión sobre la diversidad.

VER EL GENIALLY SOBRE DUA

Aclarar los conceptos más importantes sobre DUA, sus principios y pautas que se puedan generalizar a los docentes.

VER EL GENIALLY SOBRE LA O. 913/2023

Aprender la normativa vigente, actuaciones generales y específicas. Clasificación de ACNEAE.

Para distribuir los centros, cada Equipo de Orientación se gestiona de forma diferente. Hay equipos que le dan puntuación a criterios como: ser preferentes, tener aulas de 2 años, de Ed. Especial, por número de ACNEAE, alumnado en general, etc. La normativa nos indica lo siguiente:

• Con menos de 9 unidades en los CEIP: se garantizará el desempeño de las funiones del Equipo.
• Entre 9 y 16 unidades: recibirán una atención mínima de 5 horas semanales de OE, participando en CCP.
• Con 18 o más unidades: la atención se establecerá por decisión del Equipo.

En los EOEIP, hay perfil de orientación educativa y Servicios a la Comunidad. El profesorado de Servicios a la Comunidad tendrá asignados los centros de la zona que más necesidad social y cultural presenten. Se procurará que la asistencia a los mismos coincida con la presencia del OE. El Equipo determinará la necesidad social tomando como referencia, entre otros, los siguientes criterios:

a. El porcentaje de alumnado absentismo o próximo a alcanzar el criterio para que sea considerado como tal.b. El índice sociocultural determinado en las evaluaciones de diagnóstico.c. El porcentaje de alumnado beneficiario de ayudas o becas.d. El porcentaje de casos en seguimiento por parte de los servicios sociales competentes.e. Alumando con necesidad especíifca de apoyo educativo.

a. 30 horas de permanencia en los centros docentes adscritos, en la sede o en los desplazamientos entre ésta y los centros.b. El resto, hasta completar el horario semanal establecido, será de libre disposición para la preparación de las tareas propias de la orientación.c. De lunes a jueves, en 3 de estos días, la distribución del horario de permanencia en los centros adscritos, se ajustará al horario lectivo y complementario del profesorado. El 4º día se dedicará de forma flexible a la atención a los centros, a la coordinación con otras instituciones y a las intervenciones derivadas desde el Servicio Provincial (casos de sector desde la UPE)d. Los viernes, de al menos 5 horas, se dedica a la coordinación, formación y otras tareas propias de la organización del equipo.

El horario semanal de los componentes del Equipo se distribuirá de la siguiente forma:

La distribución de tareas entre los componentes del equipo es algo interno y propio de cada equipo, pero suelen coincidir, en la compra de material, organización de las pruebas psicopedagógicas, compra de libros, cuentos que se prestan en los centros educativos, actas, etc. La formación también es propia y diferente en cada equipo. Se unen en el seminario interequipos que se lleva a cabo, por ejemplo en Zaragoza y provincia. El curso pasado estaba relacionada en cómo intervenir desde el asesoramiento inclusivo.Dentro de los equipos de orientación, existe la figura de COFO (persona encargada de formación) y COFOTAP (persona encargada de las nuevas tecnologías)