EL CASO DE ADRIÁN y su familia
PARTE I
Asignatura: Educación tempranaAlumna: Eva Giménez Pereira Fecha: 14/09/2024
ÍNDICE
1. Pregunta 1.
6. Actividad 1.
2. Pregunta 2.
7. Actividad 2.
3. Pregunta 3.
8. Actividad 3.
4. Pregunta 4.
9. Actividad 4.
10. Actividad 5.
5. Aspectos que debe tener en cuenta la profesora.
11. Actividad 6.
12. Bibliografía.
13. Autoevaluación
Pregunta 1
¿Cómo crees que lo han vivido los padres?
Después de realizar la entrevista con los padres de Adrián, puedo percibir el sufrimiento que esta familia ha experimentado. La situación tan difícil que han vivido desde el nacimiento prematuro de su hijo hasta hoy les ha generado preocupaciones y emociones intensas.
Afrontar la complejidad del nacimiento de Adrián a las 24 semanas de gestación, lo que implicó que naciera con muy bajo peso y tuviera que permanecer en la incubadora durante los tres primeros meses de vida, junto con la pérdida del gemelo de Adrián, que falleció a los diez días de vida, han sido factores que han impactado emocionalmente a la familia, añadiendo un componente de duelo y tristeza a su experiencia como padres.
A pesar de las dificultades, estos padres han demostrado ser fuertes y comprometidos con el bienestar y desarrollo de Adrián, mostrando disposición para trabajar de manera colaborativa en el desarrollo de su hijo.
Pregunta 2
¿Cómo te has sentido cuando te lo han contado?
Al conocer la historia de Adrián y su familia, me he sentido afligida. Es una situación llena de retos, que refleja la fortaleza y el amor que los padres han demostrado hacia su hijo. El dolor que han experimentado, especialmente por la pérdida del gemelo de Adrián, y la incertidumbre a la que se han enfrentado desde el nacimiento prematuro, es desmesurado; al mismo tiempo, es de admirar la valentía por la dedicación y disposición para trabajar frente a los obstáculos que se les presentan en el camino.
Pregunta 3
¿Cuál sería el mejor proceso de atención temprana para Adrián?
Adrián actualmente se encuentra dentro del proceso de prevención terciaria; por lo tanto, los profesionales ya han hecho una evaluación y han desarrollado un plan de acción, el cual ya han empezado a llevarlo a cabo. No obstante, el pediatra les tendría que haber derivado antes a los servicios de atención temprana al ser un caso con riesgo de padecer alteraciones en el desarrollo. Por parte de los padres, no tendrían que haberse demorado en llevarlo, ya que el pediatra se lo recomendó a los ocho meses (edad corregida) y, finalmente, hasta los diez meses (edad corregida) no lo llevaron.
Es muy importante intervenir lo antes posible, ya que, cuanto antes se dé la atención temprana, mejor será el pronóstico, puesto que en los primeros meses de vida la plasticidad cerebral es mucho mayor.
El siguiente paso que se ha llevado a cabo, escolarizar a Adrián, es una decisión muy importante. Las escuelas ofrecen oportunidades de socialización y aprendizaje, además de hacer un trabajo conjunto con la familia y los servicios de atención temprana para brindarle apoyo al pequeño.
Es esencial que los padres de Adrián reciban un buen acompañamiento por parte de los profesionales y se sientan predispuestos a colaborar en el proceso.
Pregunta 4
¿Cómo crees que podéis ayudar a los padres?
Desde la escuela vamos a poder ayudar a los padres de Adrián, empezando con un buen acompañamiento. Es muy importante la comunicación; por lo tanto, podemos establecer estos momentos en las entradas y salidas de la escuela y realizando reuniones periódicas y puntuales, si es necesario, bien sea por petición de la familia o de la tutora. Podemos facilitar a los padres recursos para que puedan llevarlos a cabo en casa y también recomendarles talleres y actividades que sean de su interés.
Es fundamental que la familia considere la escuela como un lugar seguro para Adrián y un punto de apoyo para ellos.
aspectos que debe tener en cuenta la profesora en el día a día con Adrián y con su familia.
Desde la escuela vamos a poder ayudar a los padres de Adrián, empezando con un buen acompañamiento. Es muy importante la comunicación; por lo tanto, podemos establecer estos momentos en las entradas y salidas de la escuela y realizando reuniones periódicas y puntuales, si es necesario, bien sea por petición de la familia o de la tutora. Podemos facilitar a los padres recursos para que puedan llevarlos a cabo en casa y también recomendarles talleres y actividades que sean de su interés.
Es fundamental que la familia considere la escuela como un lugar seguro para Adrián y un punto de apoyo para ellos.
Actividad 1
espacio
objetivos
Fortalecer el tronco. Mejorar el equilibrio. Sentarse sin apoyos.
En el aula.
Duración
5 minutos por sesión. Si se observa interés por parte del pequeño, se puede augmentar el tiempo de la sesión.
desarrollo
Sentamos a Adrián sobre una pelota de ejercicio grande, lo sujetamos por las caderas y le damos pequeños rebotes. También lo balanceamos con movimientos suaves hacia delante, hacia atrás y derecha e izquierda.
evaluación
¿Mantiene el control torácico sentado en la pelota?¿Disfruta de la actividad? ¿Se sienta sin apoyos? (A largo plazo).
recursos
Una pelota grande de ejercicio.
Actividad 2
espacio
objetivos
Fortalecer la musculatura de las piernas. Mejorar el equilibrio. Permanecer de pie.
En el aula.
Duración
5 minutos por sesión.
desarrollo
evaluación
Sentamos a Adrián en el suelo, le damos las manitas y le ayudamos a levantarse hasta que esté de pie. Lo volvemos a sentar y volvemos a repetir el ejercicio.
¿Es capaz de mantenerse de pie sin perder el equilibro durante unos segundos ?¿Nesesita mucho apoyo para levantarse?¿Es capaz de permanecer de pie? (A largo plazo).
recursos
Actividad 3
espacio
objetivos
Mejorar la coordinación bilateral. Doblar sus manos a la línea media.
En el aula.
Duración
desarrollo
10 minutos por sesión.
Tumbamos bocarriba a Adrián en una colchoneta para que se sienta cómodo, y a continuación, encima de la altura de su pecho, le mostramos juguetes que sean de su interés y de fácil agarre para que los pueda agarrar con ambas manitas.
evaluación
¿Dobla las manos hacia la línea media para coger los objetos?
recursos
Una colchoneta. Objetos llamativos y de fácil agarre, como por ejemplo: un sonajero, un aro con cintas de colores...
Actividad 4
objetivos
recursos
Volverse de adelante hacia atrás. Fortalecer su mosculatura.
Juguetes sonoros.
espacio
desarrollo
En el aula.
Colocamos a Adrián boca abajo y detrás de su cabeza, pero fuera de su alcance visual, ponemos un juguete sonoro para incitarlo a girar su cuerpo hacia atrás para poder verlo o alcanzarlo. Cuando ya esté cerca de voltearse, si le falta impulso, lo podemos ayudar poniendo nuestras manos en sus pies, para que empuje, hecho que le ayudará a entender cómo mover su cuerpo.
Duración
10 minutos por sesión.
evaluación
¿Ha hecho el intento de voltearse?¿Se ha volteado con ayuda? ¿Ha conseguido voltearse sin ayuda?
Actividad 5
objetivos
recursos
Golpear un cubo contra otro. Enseñar la relación causa - efecto. Fomentar la coordinación mano - ojo. Fomentar la imitación.
Objetos sonoros de metal, madera o plástico.
espacio
desarrollo
En el aula.
Nos sentamos frente a Adrián y le proporcionamos objetos sonoros y dejamos que los explore. A continuación, cogemos dos de estos objetos y golpeamos uno contra otro, produciendo sonido, con la finalidad de que Adrián nos imite. Si no lo hace, le ayudamos a hacerlo y lo animamos para que lo haga el solo.
Duración
15 minutos por sesión.
evaluación
¿Ha necesitado ayuda para golpear un cubo contra otro? ¿Ha golpeado un cubo contra otro por él solo?
Actividad 6
objetivos
recursos
Sostener un objeto con el pulgar y el dedo índice. Trabajar la motricidad fina. Mejorar la coordinación mano - ojo.
Recipientes de diferentes tamaños. Pompones.
espacio
En el aula.
desarrollo
Duración
Sentamos a Adrián en un espacio donde hayan pocos estimulos para que pueda concentrarse en los siguientes materiales: pompones y recipientes de diferentes tamaños. Animaremos a Adrián a que coja los pompones haciendo la pinza con sus dedos y los vaya depositando en los distintos recipientes proporcionados.
20 minutos.
evaluación
¿Ha conseguido coger los pompones haciendo la pinza? ¿Ha depositado los pompones en los recipientes?
bibliografía
Universidad internacional de la Rioja, UNIR (2024). Educación temprana. Tema 1: Conceptos de educación y atención temprana. Material no publicado. Universidad internacional de la Rioja, UNIR (2024). Educación temprana. Tema 2: Bases del desarrollo psicomotor. Material no publicado.
autoevaluación
El presente trabajo ha sido efectuado en base a mis conocimientos y experiencia laboral y basandome en el temario de esta asignatura. Por lo tanto, creo que las cuestiones planteadas responden cuidadosamente a lo que se pregunta. Y en relación a las actividades elaboradas, considero que son las apropiadas para el caso de Adrián, aunque podrían haber tenido un carácter más innovador. Por ende, evaluo este trabajo con la nota de un 8,5.
GRACIAS
EL CASO DE ADRIÁN Y SU FAMILIA
Eva Giménez Pereira
Created on September 13, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Presentation
View
Practical Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Pastel Color Presentation
View
Visual Presentation
View
Relaxing Presentation
Explore all templates
Transcript
EL CASO DE ADRIÁN y su familia
PARTE I
Asignatura: Educación tempranaAlumna: Eva Giménez Pereira Fecha: 14/09/2024
ÍNDICE
1. Pregunta 1.
6. Actividad 1.
2. Pregunta 2.
7. Actividad 2.
3. Pregunta 3.
8. Actividad 3.
4. Pregunta 4.
9. Actividad 4.
10. Actividad 5.
5. Aspectos que debe tener en cuenta la profesora.
11. Actividad 6.
12. Bibliografía.
13. Autoevaluación
Pregunta 1
¿Cómo crees que lo han vivido los padres?
Después de realizar la entrevista con los padres de Adrián, puedo percibir el sufrimiento que esta familia ha experimentado. La situación tan difícil que han vivido desde el nacimiento prematuro de su hijo hasta hoy les ha generado preocupaciones y emociones intensas. Afrontar la complejidad del nacimiento de Adrián a las 24 semanas de gestación, lo que implicó que naciera con muy bajo peso y tuviera que permanecer en la incubadora durante los tres primeros meses de vida, junto con la pérdida del gemelo de Adrián, que falleció a los diez días de vida, han sido factores que han impactado emocionalmente a la familia, añadiendo un componente de duelo y tristeza a su experiencia como padres. A pesar de las dificultades, estos padres han demostrado ser fuertes y comprometidos con el bienestar y desarrollo de Adrián, mostrando disposición para trabajar de manera colaborativa en el desarrollo de su hijo.
Pregunta 2
¿Cómo te has sentido cuando te lo han contado?
Al conocer la historia de Adrián y su familia, me he sentido afligida. Es una situación llena de retos, que refleja la fortaleza y el amor que los padres han demostrado hacia su hijo. El dolor que han experimentado, especialmente por la pérdida del gemelo de Adrián, y la incertidumbre a la que se han enfrentado desde el nacimiento prematuro, es desmesurado; al mismo tiempo, es de admirar la valentía por la dedicación y disposición para trabajar frente a los obstáculos que se les presentan en el camino.
Pregunta 3
¿Cuál sería el mejor proceso de atención temprana para Adrián?
Adrián actualmente se encuentra dentro del proceso de prevención terciaria; por lo tanto, los profesionales ya han hecho una evaluación y han desarrollado un plan de acción, el cual ya han empezado a llevarlo a cabo. No obstante, el pediatra les tendría que haber derivado antes a los servicios de atención temprana al ser un caso con riesgo de padecer alteraciones en el desarrollo. Por parte de los padres, no tendrían que haberse demorado en llevarlo, ya que el pediatra se lo recomendó a los ocho meses (edad corregida) y, finalmente, hasta los diez meses (edad corregida) no lo llevaron. Es muy importante intervenir lo antes posible, ya que, cuanto antes se dé la atención temprana, mejor será el pronóstico, puesto que en los primeros meses de vida la plasticidad cerebral es mucho mayor. El siguiente paso que se ha llevado a cabo, escolarizar a Adrián, es una decisión muy importante. Las escuelas ofrecen oportunidades de socialización y aprendizaje, además de hacer un trabajo conjunto con la familia y los servicios de atención temprana para brindarle apoyo al pequeño. Es esencial que los padres de Adrián reciban un buen acompañamiento por parte de los profesionales y se sientan predispuestos a colaborar en el proceso.
Pregunta 4
¿Cómo crees que podéis ayudar a los padres?
Desde la escuela vamos a poder ayudar a los padres de Adrián, empezando con un buen acompañamiento. Es muy importante la comunicación; por lo tanto, podemos establecer estos momentos en las entradas y salidas de la escuela y realizando reuniones periódicas y puntuales, si es necesario, bien sea por petición de la familia o de la tutora. Podemos facilitar a los padres recursos para que puedan llevarlos a cabo en casa y también recomendarles talleres y actividades que sean de su interés. Es fundamental que la familia considere la escuela como un lugar seguro para Adrián y un punto de apoyo para ellos.
aspectos que debe tener en cuenta la profesora en el día a día con Adrián y con su familia.
Desde la escuela vamos a poder ayudar a los padres de Adrián, empezando con un buen acompañamiento. Es muy importante la comunicación; por lo tanto, podemos establecer estos momentos en las entradas y salidas de la escuela y realizando reuniones periódicas y puntuales, si es necesario, bien sea por petición de la familia o de la tutora. Podemos facilitar a los padres recursos para que puedan llevarlos a cabo en casa y también recomendarles talleres y actividades que sean de su interés. Es fundamental que la familia considere la escuela como un lugar seguro para Adrián y un punto de apoyo para ellos.
Actividad 1
espacio
objetivos
Fortalecer el tronco. Mejorar el equilibrio. Sentarse sin apoyos.
En el aula.
Duración
5 minutos por sesión. Si se observa interés por parte del pequeño, se puede augmentar el tiempo de la sesión.
desarrollo
Sentamos a Adrián sobre una pelota de ejercicio grande, lo sujetamos por las caderas y le damos pequeños rebotes. También lo balanceamos con movimientos suaves hacia delante, hacia atrás y derecha e izquierda.
evaluación
¿Mantiene el control torácico sentado en la pelota?¿Disfruta de la actividad? ¿Se sienta sin apoyos? (A largo plazo).
recursos
Una pelota grande de ejercicio.
Actividad 2
espacio
objetivos
Fortalecer la musculatura de las piernas. Mejorar el equilibrio. Permanecer de pie.
En el aula.
Duración
5 minutos por sesión.
desarrollo
evaluación
Sentamos a Adrián en el suelo, le damos las manitas y le ayudamos a levantarse hasta que esté de pie. Lo volvemos a sentar y volvemos a repetir el ejercicio.
¿Es capaz de mantenerse de pie sin perder el equilibro durante unos segundos ?¿Nesesita mucho apoyo para levantarse?¿Es capaz de permanecer de pie? (A largo plazo).
recursos
Actividad 3
espacio
objetivos
Mejorar la coordinación bilateral. Doblar sus manos a la línea media.
En el aula.
Duración
desarrollo
10 minutos por sesión.
Tumbamos bocarriba a Adrián en una colchoneta para que se sienta cómodo, y a continuación, encima de la altura de su pecho, le mostramos juguetes que sean de su interés y de fácil agarre para que los pueda agarrar con ambas manitas.
evaluación
¿Dobla las manos hacia la línea media para coger los objetos?
recursos
Una colchoneta. Objetos llamativos y de fácil agarre, como por ejemplo: un sonajero, un aro con cintas de colores...
Actividad 4
objetivos
recursos
Volverse de adelante hacia atrás. Fortalecer su mosculatura.
Juguetes sonoros.
espacio
desarrollo
En el aula.
Colocamos a Adrián boca abajo y detrás de su cabeza, pero fuera de su alcance visual, ponemos un juguete sonoro para incitarlo a girar su cuerpo hacia atrás para poder verlo o alcanzarlo. Cuando ya esté cerca de voltearse, si le falta impulso, lo podemos ayudar poniendo nuestras manos en sus pies, para que empuje, hecho que le ayudará a entender cómo mover su cuerpo.
Duración
10 minutos por sesión.
evaluación
¿Ha hecho el intento de voltearse?¿Se ha volteado con ayuda? ¿Ha conseguido voltearse sin ayuda?
Actividad 5
objetivos
recursos
Golpear un cubo contra otro. Enseñar la relación causa - efecto. Fomentar la coordinación mano - ojo. Fomentar la imitación.
Objetos sonoros de metal, madera o plástico.
espacio
desarrollo
En el aula.
Nos sentamos frente a Adrián y le proporcionamos objetos sonoros y dejamos que los explore. A continuación, cogemos dos de estos objetos y golpeamos uno contra otro, produciendo sonido, con la finalidad de que Adrián nos imite. Si no lo hace, le ayudamos a hacerlo y lo animamos para que lo haga el solo.
Duración
15 minutos por sesión.
evaluación
¿Ha necesitado ayuda para golpear un cubo contra otro? ¿Ha golpeado un cubo contra otro por él solo?
Actividad 6
objetivos
recursos
Sostener un objeto con el pulgar y el dedo índice. Trabajar la motricidad fina. Mejorar la coordinación mano - ojo.
Recipientes de diferentes tamaños. Pompones.
espacio
En el aula.
desarrollo
Duración
Sentamos a Adrián en un espacio donde hayan pocos estimulos para que pueda concentrarse en los siguientes materiales: pompones y recipientes de diferentes tamaños. Animaremos a Adrián a que coja los pompones haciendo la pinza con sus dedos y los vaya depositando en los distintos recipientes proporcionados.
20 minutos.
evaluación
¿Ha conseguido coger los pompones haciendo la pinza? ¿Ha depositado los pompones en los recipientes?
bibliografía
Universidad internacional de la Rioja, UNIR (2024). Educación temprana. Tema 1: Conceptos de educación y atención temprana. Material no publicado. Universidad internacional de la Rioja, UNIR (2024). Educación temprana. Tema 2: Bases del desarrollo psicomotor. Material no publicado.
autoevaluación
El presente trabajo ha sido efectuado en base a mis conocimientos y experiencia laboral y basandome en el temario de esta asignatura. Por lo tanto, creo que las cuestiones planteadas responden cuidadosamente a lo que se pregunta. Y en relación a las actividades elaboradas, considero que son las apropiadas para el caso de Adrián, aunque podrían haber tenido un carácter más innovador. Por ende, evaluo este trabajo con la nota de un 8,5.
GRACIAS