SEPARATA PEDAGÒGICA RELIGIÓ 24-25

SEPARATA pedagògicAASSIGNATURA RELIGIÓ

CURS 2024-25

Índex

1

CRITERIS D'AVALUACIÓ

2

3

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

MESURES DE RECUPERACIÓAL LLARG DEL CURS I PENDENTS

4

PROJECTES

Introducció

La matèria de Religió Catòlica a l’escola pública es caracteritza per les seues contribucions educatives plantejades en línia amb els objectius, les finalitats i els principis generals i pedagògics del conjunt de l’etapa, i també amb les competències clau. Amb els aprenentatges del currículum, inspirats en l’antropologia cristiana, s’enriqueix el procés formatiu de l’alumnat, si les famílies ho han escollit així: s’accedeix a aprenentatges culturals propis de la tradició religiosa i de l’entorn familiar, que contribueixen a madurar la identitat personal; a aprenentatges d’hàbits i valors, necessaris per a la vida individual i social, i a aprenentatges vitals que donen sentit humà i cristià a la vida i que formen part del creixement interior necessari.

Introducció

El Departament de Religió Catòlica de l'IES Luis Garcia Berlanga de Sant Joan d'Alacant està compost durant aquest curs 2024-25 pel següent professorat:

• Cap de Departament. Ruben Pineda Esteban
• Professor Adscrit: Josep Xavier Sendra Climent.

Aquestes aportacions del currículum de Religió Catòlica, a la llum del missatge cristià, responen a un compromís de promoció humana amb la inclusió de tot el món, enforteixen el poder transformador de l’escola i suposen una contribució pròpia al perfil d'eixida de l’alumnat al final de l'ensenyament bàsic.

Criteris d'Avaluació.Primer Cicle: 1-2 eso

Criteris d'Avaluació

Primer Cicle ESO.

Relacionats amb la competència específica 1 1.1. Descriure i acceptar els trets i les dimensions fonamentals de la identitat personal, analitzant relats bíblics de vocació i missió, així com altres biografies significatives. 1.2. Identificar les característiques de la visió bíblica sobre l'ésser humà, relacionant-la amb la dignitat personal, reconeixent-la en els altres.

Relacionats amb la competència específica 2 2.1. Adquirir habilitats i actituds de relació amb els altres, posant en pràctica estratègies efectives de reflexió i de comunicació, d'ajuda mútua, de participació i d'inclusió, orientades a la millora de la convivència en la família i a l'escola com a expressió de la fraternitat universal. 2.2. Desenvolupar empatia i reconeixement de la diversitat personal i social, inspirant-se en l’ésser relacional de Déu, manifestat en la història de la salvació.

Relacionats amb la competència específica 33.1. Generar actituds de justícia i solidaritat, respectant la diversitat i prenent consciència de la responsabilitat compartida i la comuna pertinença, en l'horitzó del Regne de Déu. 3.2. Analitzar les necessitats socials, identificant les situacions d'injustícia, violència i discriminació amb les seues causes, discernint-les segons el projecte del Regne de Déu, implicant-se en propostes de transformació social.

Criteris d'Avaluació

Primer Cicle ESO.

Relacionats amb la competència específica 4 4.1. Situar i interpretar les expressions culturals i els seus llenguatges en els seus contextos històrics, apreciant la seua contribució a la identitat personal i social i als Drets Humans, facilitant la convivència i el diàleg intercultural. 4.2. Raonar com la fe cristiana, en el present i al llarg de la història, s'ha fet cultura, interpretant el patrimoni literari, artístic i cultural i valorant-lo com a expressió de l'encarnació del missatge cristià en diferents llenguatges.

Relacionats amb la competència específica 5 5.1. Valorar l'experiència espiritual i religiosa com una dimensió humana i social pròpia de tots els pobles i de totes les cultures, coneixent l'especificitat de l'espiritualitat judeocristiana i d'altres religions. 5.2. Respectar les diferents esglésies i tradicions religioses, coneixent i valorant les creences, ritus, símbols i principis de cadascuna, tenint elements de judici personal que afavorisquen el diàleg interreligiós.

Relacionats amb la competència específica 6 6.1. Identificar Jesucrist com a nucli essencial del cristianisme, i la Bíblia com a llibre del Poble de Déu, valorant les seues aportacions a la vida de les persones i societats. 6.2. Elaborar una primera síntesi de la fe cristiana, subratllant la seua capacitat per al diàleg entre la fe i la raó, i entre la fe i la cultura, mantenint les conviccions pròpies amb ple respecte a les dels altres.

Criteris d'Avaluació.Segon Cicle: 3-4 esoPrimer Batxiller.

Criteris d'Avaluació

Segon Cicle ESO. Primer Batx.

Relacionats amb la competència específica 1 1.1. Reconéixer els trets essencials de l'antropologia cristiana, relacionant-los amb els drets fonamentals i la defensa de la dignitat humana, verificant-los en situacions globals. 1.2. Formular un projecte personal de vida amb sentit que responga a valors de cura pròpia, dels altres i de la natura, respectant els dels altres, prenent com a referència Jesucrist.

Relacionats amb la competència específica 2 2.1. Assumir valors i actituds de cura personal, dels altres, de la natura i dels espais comuns, afavorint actituds de respecte, gratuïtat, reconciliació, inclusió social i sostenibilitat. 2.2. Cooperar en la construcció de societats justes i democràtiques, enfortint vincles socials i intergeneracionals, i les relacions en models d’interdependència, analitzant la realitat, tenint en compte els principis i valors del magisteri social de l’Església i promovent el desenvolupament humà integral.

Relacionats amb la competència específica 3 3.1. Cooperar activament en projectes de cura i responsabilitat cap al bé comú, inspirats en la perspectiva cristiana, participant en accions de millora de l'entorn i en el plantejament de les opcions professionals. 3.2. Contribuir a la fraternitat universal, contrastant de manera crítica el paradigma científic tecnològic vigent i les narratives de progrés, amb l’antropologia, la moral i l’escatologia cristiana, donant resposta, amb sensibilitat i implicació, a les situacions d’empobriment i vulnerabilitat.

Criteris d'Avaluació

Relacionats amb la competència específica 4 1. Participar críticament en la promoció de la diversitat cultural, expressant i aportant creativament les pròpies experiències, respectant les diferències entre persones i comunitats. 2. Desenvolupar el sentit de pertinença a una tradició cultural, amb expressions socials, artístiques, ètiques i estètiques, valorant, de manera adequada, la seua contribució en el seu moment històric, relacionant-les amb contextos actuals, i promovent la seua memòria com a llegat viu.

Relacionats amb la competència específica 5 1. Formular possibles respostes a les preguntes de sentit, coneixent i valorant les aportacions de les tradicions religioses, especialment la proposta de sentit de la vida de Jesucrist, elaborant les seues pròpies respostes partint d'una anàlisi crítica i l'adaptació a la seua situació personal. 2. Afavorir la convivència social en contextos plurals, respectant les opcions personals i generant espais de diàleg i trobada.

Relacionats amb la competència específica 6 1. Reconéixer l'Església, comunitat dels deixebles de Jesucrist, i el seu compromís en l'amistat social com a nuclis essencials del cristianisme, valorant críticament la seua contribució cultural i històrica. 2. Posar en diàleg el saber religiós amb altres disciplines, tradicions culturals, paradigmes científics i tecnològics i altres cosmovisions, tenint en compte els mètodes propis de cada disciplina i respectant la pluralitat.

Segon Cicle ESO. Primer Batx.

Criteris de Qualificació. Primer i Segon Cicle.Primer Batxillerat.

Criteris de Qualificació

La qualificació estarà relacionada amb el grau d'adquisició de les competències de l'estudiant per mitjà de totes les activitats que duga a terme. A continuació s’exposa una proposta de criteris de qualificació per a cada una de les activitats possibles. Treball autònom:

• Realització sense ajuda externa.
• Estimació del temps invertit per a resoldre una activitat.
• Grau d'adquisició dels aprenentatges bàsics.
• Ordre i netedat en la presentació.
• Cal·ligrafia.
• Destreses.
• Revisió del treball abans de donar-lo per finalitzat.
• Valoració entre el treball a classe i a casa.
• Creativitat.

Criteris de Qualificació

Proves orals i escrites.

• Valoració de l'aprenentatge dels continguts.
• Valoració dels processos seguits i els resultats.
• Expressió oral del procediment seguit en resoldre una activitat. Coherència i adequació.
• Valoració temps invertit/temps necessari per a resoldre una activitat.
• Ordre, netedat i estructura del treball presentat.
• Cal·ligrafia llegible.
• Temps de realització.
• Destreses.

Activitats TIC.

• Ús adequat i guiat de l'ordinador i d'alguna eina telemàtica.
• Utilització de les TIC, de forma responsable i amb ajuda, per a buscar informació senzilla o resoldre una activitat.
• Tipus de participació (autònoma, amb suport, cap).
• Grau d'elaboració de la resposta.
• Interés, motivació.

Criteris de Qualificació

Participació i seguiment de les classes (intervencions orals, tipus de resposta...).

• Nivell i qualitat de les intervencions.
• Missatge estructurat.
• Ús del vocabulari adequat.
• Comportament.
• Esforç.
• Interés.

Treball cooperatiu. Valoració individual i grupal.

• Capacitat de treball cooperatiu.
• Grau de comunicació amb els companys i companyes.
• Resolució de conflictes.
• Interés, motivació.
• Creativitat
• Iniciativa.
• Opinió personal del treball i de la manera com s'ha dut a terme.

Criteris de Qualificació

Dossier de treball individual.

• Capacitat de treball cooperatiu.
• Grau de comunicació amb els companys i companyes.
• Resolució de conflictes.
• Interés, motivació.
• Creativitat.
• Iniciativa.
• Opinió personal del treball i de la manera com s'ha dut a terme.

Criteris de Qualificació

A fi d’unir criteris i tenir un punt de referència a l’hora de traslladar els resultats d’una avaluació a una qualificació numèrica, hem decidit assignar als distints instruments la valoració següent: En tots els treballs escrits es descomptarà per faltes d’ortografia:

• 0,1 per cada falta d'ortografia fins a un màxim de 1 punt.

Així també, hauran de treballar i presentar les tasques a través de les vies segons indicacions del professorat. Si no es fa en temps i forma el treball no es podrà calificar. En cas de lliurament de la tasca amb retard sense justificació, es penalitzarà amb un punt per dia de retard.Caldrà respectar els terminis de lliurament fixats pel professorat així com el format i d’altres aspectes per acomplir adequadament l’objectiu de la tasca encomanada. En cas de no ser així , la nota podrà veure’s afectada.

• L’alumnat realitzarà: Exercicis de classe, resums parcials, esquemes, treballs sobre el quadern; elaboració de videos i podcast; s’interpretaran de forma flexible, en atenció a les dificultats de les tasques proposades.

Primer i Segon Cicle ESOPrimer Batxillerat.

Mesures de Recuperació.

Mesures de Recuperació.

L'avaluació és contínua i formativa, l'alumnat que aconseguisca els objectius mínims en la tercera avaluació, aprovarà l'assignatura. El professorat aplicarà les mesures necessàries perquè l'alumnat amb dificultats aconseguisquen progressar en el seu aprenentatge al llarg del curs. Si algun menbre de l'alumnat no haguera aconseguit els objectius i els continguts mínims, suspendrà la matèria, havent de recuperar-la mitjançant les activitats i proves proposades per a tal fi. Aquestes proves es realitzaran en finalitzar l'avaluació i/o al final de curs, segons el criteri del professorat. PLA DE REFORÇ PER A l'ALUMNAT QUE PROMOCIONE AMB LA MATÈRIES NO SUPERADA Amb aquells alumnes que tinguen l'assignatura pendent es farà treballs de evolució, proposats perquè l'alumne, utilitzant el material emprat en classe per a la realització de les diverses activitats de les situacions d'aprenentatge, demostre la seua capacitat comprensiva així com el seu nivell d'aprofitament (proves escrites o orals, exercicis de preguntes obertes, etc.) L'alumne tindrà una nota màxima de bé.

PROGRAMACIÓ D'AULAClasse ReligióESO-BATX24-25

Un hombre que se iba al extranjero llamó a sus siervos y les encomendó su hacienda: a uno dio cinco talentos, a otro dos y a otro uno, a cada cual según su capacidad; Mt 25, 14-30

PROJECTES-ACTIVITATS PRIMER TRIMESTRE. Setembre-desembre.

PROJECTES-ACTIVITATS PRIMER TRIMESTRE. Setembre-desembre.

EIXIDES CULTURALSPRIMER TRIMESTRE. Setembre-desembre.

PROJECTES-ACTIVITATS SEGON TRIMESTRE. GENER-MARÇ.

XVI Edición 2024-2025

PROJECTES-ACTIVITATS SEGON TRIMESTRE. GENER-MARÇ.

EIXIDES CULTURALSSEGON TRIMESTRE. GENER-MARÇ

VALÈNCIA

XÀTIVA

PROJECTES-ACTIVITATS SEGON TRIMESTRE. MARÇ-JUNY

PROJECTES-ACTIVITATS SEGON TRIMESTRE. MARÇ-JUNY

EIXIDES CULTURALSTERCER TRIMESTRE. MARÇ-JUNY

MADRID4º ESO+BATX

SANTA FAÇ1-2-3 ESO

Assignatura de Religió:Una assignatura de qualitat en una escola pública de qualitat.