Sesión 2. Teorías psicológicas.pptx

Mtra. Mayra Saldaña Jácome

Teorías psicológicas: objetos de estudio, premisas y autores.

COLEGIO VIRTUAL DE MÉXICO

• El condicionamiento clásico: describe una asociación entre el estímulo y respuesta
• El condicionamiento operante: buscando los reforzadores necesarios.

Los principales exponentes son:

• Iván Pávlov
• John B. Watson
• Frederic Skinner

Teoría conductista

Teoría psicológica que se centra en la conducta que puede ser observada de esta teoría se plantearon 2 variantes:

• Pavlov diseñó el esquema del Condicionamiento clásico a partir de sus observaciones

Experimento “El Perro de Pavlov”

• Perro
• Campana
• Comida

Iván Pávlov : obtuvo el premio Nobel de fisiología en 1904, creo el condicionamiento clásico, por medio de un modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones es un tipo de aprendizaje asociativo.

CONDUCTISMO

• El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta del organismo.

• El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en el medio no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.
• Cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo incondicionado, éste pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya que es capaz por sí mismo de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el estímulo incondicionado
• La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el organismo de manera automática cuando está presente un estímulo incondicionado.
• La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al presentarse sólo el estímulo condicionado.

Esquema del Condicionamiento clásico

Encontró que la conducta se podía extinguir

Este enfoque radical de Watson ha dejado un legado duradero en la psicología, influyendo en el desarrollo de terapias conductuales y en la investigación del comportamiento humano.

John B. Watson: pensaba que los humanos ya traían desde su nacimiento algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia y que todo lo demás se adquiría mediante la asociación estímulo respuesta.

CONDUCTISMO

Guio sus estudios hacia el condicionamiento operante a diferencia de Pavlov, pero igual tratando de reforzar o eliminar las respuestas deseadas.

Frederic Skinner : los organismos están haciendo lo que hacen de forma natural hasta que accidentalmente encuentran un estímulo que crea el condicionamiento.

Condicionamiento operante

• Reforzadores positivos o recompensa: las respuestas que son recompensadas tienen alta probabilidad de repetirse.

• Reforzadores negativos: cuando lo que fortalece la conducta es la supresión de un estímulo (normalmente aversivo o desagradable).

• Extinción: las respuestas que no son reforzadas, son poco probables que se repitan.
• Castigo: la respuestas que son castigadas de consecuencias no deseables serán eliminadas.

Condicionamiento operante

Los principal exponente es:

• Jean Piaget

Teoría del aprendizaje

El objetivo principal es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender. El aprendizaje para el cognitivismo el aprendizaje consiste en la adquisición y categorización de nueva información esta información se obtiene de interactuar con la realidad y se adquiere por medio de los sentidos.

Equilibrio: cuando nuestros esquemas funcionan para resolver un problema.

c) Adaptación: capacidad de ajustar las estructuras mentales, maneja 2 conceptos: 1. Asimilación: se adopta un nuevo conocimiento para incorporarlo en su propia estructura. 2. Acomodación: cuando existe un cambio en la organización para responder a las demandas del medio.

a) Estructuras cognitivas: conjunto de esquemas mentales, se forman con los conocimientos que ha adquirido. b) Organización: ordenar las estructuras mentales.

Sus estudios se enfocaron en entender los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación del pensamiento de la persona desde su nacimiento hasta su madurez.

Jean Piaget

Para Piaget sus estudios se enfocaron en entender los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación del pensamiento de la persona desde su nacimiento hasta su madurez dividiéndolo en etapas.

1. Etapa sensorio motriz 2. Etapa preoperacional 3. Etapa de operaciones concretas 4. Etapa de operaciones formales

Etapas de desarrollo cognitivo:

Su exponente:

• Lev Vygotsky

TEORÍA SOCIOCULTURAL

El aprendizaje no se da por medio de una transferencia de información del profesor al alumno como en una enseñanza tradicional, sino por medio de experiencias creadas con el objetivo de que cada estudiante construya su propio aprendizaje de acuerdo con su potencial y su contexto.

Zona de desarrollo próximo: la brecha entre lo que un niño es capaz de hacer por sí solo y lo que puede hacer con ayuda.

Lenguaje: es la herramienta más importante para el desarrollo cognitivo ya que permite al individuo la interacción con su entorno.

Teoría sociocultural: afirma que el conocimiento no se construye de manera individual sino con la interacción con otros, los niños nacen con ciertas habilidades mentales (funciones mentales inferiores) y en la interacción con otros se convierte (funciones mentales superiores).

Lev Vygotsky

Lev Vygotsky

Lev Vygotsky

Sin embargo, añade dos ideas importantes: 1. Los procesos de mediación estímulos y respuestas. 2. La conducta es aprendida por observación.

La Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, se basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

Bandura, un psicólogo canadiense, desarrolló esta teoría en la década de 1960. La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura se basa en la premisa de que las personas no solo aprenden a través de la experiencia directa, sino también al observar a los demás.

Teoría del aprendizaje social

• Los niños que vieron a los adultos agredir al muñeco, mostraron un comportamiento agresivo.

• Los niños que no vieron a los adultos agredir al muñeco, no mostraron comportamiento agresivo.

Este experimento demostró que las personas aprenden también por observar a otros y las consecuencias de sus acciones.

Los niños entraban una habitación llena de juguetes, en la que estaba el “Muñeco Bobo”, que era una figura inflable con forma de payaso.

Experimento muñeco bobo

Reproducción: proceso se refiere a la capacidad de realizar el comportamiento que se ha observado.

Retención: implica la capacidad de recordar el comportamiento observado.

Motivación: es la voluntad de ejecutar un comportamiento.

Atención: proceso se refiere a la capacidad de observar el comportamiento de otros.

Procesos de mediación