Habilidades Socioemocionales en Comunicación y Medios

Habilidades Socioemocionales en Comunicación y Medios

Planeación de la comunicación organizacionalLicenciatura de Comunicación y mediosUniversidad en línea

10° cuatrimestreTercer Parcial Semanas 9 a 12Docente: Cabrera Ramírez Luis Javier

Objetivo general:

• Desarrollar en los estudiantes la capacidad de aplicar habilidades socioemocionales, como la asertividad, la empatía y la habilidad de decir "no", ensituaciones profesionales y personales, utilizando un enfoque constructivista que fomente elaprendizaje colaborativo y la reflexión crítica.

Criterios generales:

• Trabajo Colaborativo por equipos.
• Tipos de recursos: Digitales
• Alumnos inscritos: 28
• Evaluación sumativa, promediada de las 4 actividades realizadas que fueron evaluadas mediante rúbricas.

El rol del estudiante: Parte de ser constructor de su propio conocimiento, colaborador, reflexivo y responsable de su propio aprendizaje.Los equipos determinarán su participación y roles entre los mismos integrantes de cada equipo.

Las estrategias didácticas constructivistas, buscan promover la construcción delconocimiento a través de la interacción social, mediante la participación activa de los estudiantes, fomentando la interdependencia, responsabilidad, confianza y con el uso de herramientas de colaboración y que faciliten la comunicación, en un ambiente digitalizado, estas tendrán un corte sincrono y asincrono, pero que mediante el trabajo colaborativo y la asignación de roles, los integrantes del equipo practiquen las responsabilidades compartidas, toma de decisiones entre todos y el reconocimiento de la participación de los otros.

Indicaciones iniciales para el trabajo en clase. El grupo se dividirá 7 equipos de 4 integrantes cada uno.Los equipos se encuentran en el siguiente documento.

Fase de apertura

• Propòstito de la actividad: Que los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre las diferentes inteligencias socioemocionales y cómo se relacionan con su vida personal y profesional.

• Actividad 1: Un foro para iniciar y compartir.

Instrucciones1. Investigación en equipo:

• Cada equipo trabajará con la inteligencia socioemocional “empatía”.
• Investiguen en la carpeta de documentos sobre la empatía, sus características y en qué consiste.
• Encontrarán los materiales en Pearltrees, en la primera sección de recursos y materiales para la actividad 1 encontrarás los materiales y recursos.

• No olvides ponerte en contacto con el profesor en caso de que algún archivo presente algún error para ser visualizado.

2. Discutan en grupo respondiendo las siguientes preguntas:

• ¿Qué significa?, ¿Cómo se manifiesta en la vida diaria? y ¿Cuál es su importancia en la comunicación interpersonal?

Con ello, realicen un texto en la aplicación Google Docs, por equipo en el cual plasmen lo discutido.Recuerden hacer una copia del documento para poder trabajar con él.

Publicación en el foro de Kialo:

• Definición de lo que es la empatía.
• Ejemplos de cómo se puede aplicar en el ámbito de la comunicación y los medios.
• La relevancia de desarrollar esa inteligencia para una comunicación efectiva.

3. Realicen en equipo una publicación el foro de Kialo asignado, abordando los siguientes puntos:

Recomendación: Cuida que tu redacción sea respetuosa, clara y concisa así como tu ortografía y signos de puntuación

4. Comentarios en otras publicaciones:Lean las publicaciones de otros equipos.Comenten en al menos dos publicaciones de otros equipos, complementando con alguna reflexión sobre la importancia de desarrollar la empatía.

Fase de apertura

Fase de apertura

• Actividad 2: A plasmarlo en un diagrama.

5. Entrega: Compartan el enlace del mapa conceptual en el chat de la reunión y asegúrense de presentarlo en la videoconferencia.

Instrucciones: 1. De forma individual: Revisa los recursos y materiales referentes a la actividad, en ellos encontrás contenido conceptual que te ayudará a estructurar el diagrama, así como ejemplos que te ayudarán a poder plasmarlo.

2. Creación del diagrama de estrategias:Ingresar a la aplicación de Lucid, cada integrante deberá crearse una cuenta personal para que puedan trabajar en equipo.

Instrucciones complementarias para la creación del diagrama de estrategias:

Recuerda mantener estos recursos disponibles para que tus compañeros puedan visitarlos y consultarlos de manera satifactoria

• Desarrollarán habilidades de asertividad y pensamiento crítico mediante un debate estructurado.

• Actividad 3: La importancia de decir no.

Instrucciones 1. De forma individual;

• Revisa los recursos y materiales referentes a la actividad, en ellos encontrás contenido conceptual.
• Accede a Pearltrees, ahí encontrarás los materiales y recursos en la sección “Recursos para la actividad 3”

• No olvides ponerte en contacto con el profesor en caso de que algún archivo presente algún error para ser visualizado.

Fase de desarrollo

Fase de desarrollo

2. Por equipos:Colaboren en equipo para elegir qué postura tomarán a favor de la afirmación:

• "Decir no es una habilidad esencial para el éxito profesional y personal".

Cada equipo debe preparar una presentación de 5-10 minutos con argumentos sólidos que respalden su postura. Pueden usar ejemplos de la vida real, investigaciones, y conceptos revisados en el curso.

• Recuerden cuidar el estilo y diseño de la presentación. Así como no exceder las 20 diapositivas.

4. Entrega: Participen activamente en el debate y suban su texto con la reflexión personal al grupo.

• Facilitar la integración y aplicación de las habilidades socioemocionales en un formato colaborativo y comunicativo, permitiendo a los estudiantes reflexionar y debatir sobre estos temas desde una perspectiva teórica y práctica.

• Actividad 4: Podcast para la integración

Instrucciones1. Los estudiantes trabajarán en equipos colaborativos para crear un podcast en el que discutirán los temas de asertividad, empatía y la habilidad de decir "no".

2. Cada equipo desarrollará un podcast basado en los siguientes puntos de partida para el guión del podcast:

Herramienta: Youtube studio para la elaboración del podcast.

• En el podcast, los estudiantes comentarán y

analizarán estos casos, integrando los conocimientos teóricos con sus experiencias personales y los conocimientos de los cursos previos sobre producción audiomedia en streaming.

Fase de cierre

4. Grabación:Los estudiantes grabarán su podcast, asegurándose de que todos los miembros del equipo participen y aporten su perspectiva y experiencias.

6. Presentación:Cada equipo compartirá su podcast al resto de la clase, mediante el link de reproducción de youtube, el cuál lo publicarán en el tablón de la asignatura.

5. Edición:Los equipos editarán el podcast para asegurar la calidad del audio y la coherencia del contenido, así como el diseño visual del canal de youtube y presentación del contenido.

3. Desarrollo del Guión:Los equipos trabajarán juntos para desarrollar un guión que incorpore los puntos de partida para el guión.

• Esta actividad no solo permite aplicar de manera práctica los conocimientos adquiridos, sino que también promueve la colaboración, la creatividad y la reflexión crítica en un formato relevante para la carrera de Comunicación y Medios.

• Dudas:

Ante cualquier eventualidad e inconveniente con la producción del podcast, recuerda acercarte al docente .

Recursos para la actividad 3

Pearltrees...

• Galicia Business School. (2024, 13 de Marzo). Cultivando la asertividad: La importancia de saber decir “no” en el trabajo/Blog. Galicia Business School.
• Cormillot, A. (2023, 8 de Marzo). La importancia de aprender a decir que “no” para cuidar nuestra salud/Tendencia. ifobae.

Rúbrica para el diagrama y la presentación del mismo en videoconferencia.

Instrumento y criterios de evaluación

Recursos para la actividad 1

Pearltrees...

• Bower, T. (2023). Tres Estrategias Científicas para aumentar la Empatía. Forbes España.
• Buñuelos, P. (2023, 1 de Abril) La importancia de la Empatía en la Educación. LinkedIn.

Presentación del diagrama:Unanse a la sesión de videoconferencia donde cada equipo presente su diagrama al resto de la clase. Durante la presentación, expliquen cómo cada estrategia fortalece la comunicación y el respeto mutuo. Recuerden agregar el evento a su calendario de Google, para asistir a la clase sincrona. Retroalimentación y comentarios:Después de cada presentación, los otros grupos deberán realizar preguntas o sugerencias para mejorar las estrategias propuestas.

Rúbrica de evaluación para las publicaciones y comentarios en el foro:

Instrumento y criterios de evaluación

Videollamada de Google Meet...

Debate en vivo:

Se organizará un debate en vivo por videoconferencia. El debate seguirá este formato:Presentación de los equipos a favor (10 minutos por equipo). Presentación de los equipos en contra (10 minutos por equipo). Ronda de preguntas y respuestas entre los equipos (15 minutos). Conclusiones finales (5 minutos por equipo).

Lucid...

3. Mediante la aplicación, por equipo elaborarán un diagrama.Para ello deberán crear un nuevo documento en blanco de “Diagramación independiente”En el centro del diagrama, coloque la frase: "Estrategias para decir no de manera asertiva".En las ramas principales, incluyan diferentes situaciones en las que sea necesario decir “no” (ejemplo: “decir no en el trabajo”, “decir no a un amigo”, etc.).En las subramas, desarrollen las estrategias que podrían usar para cada situación. Por ejemplo, ¿cómo mantener la empatía al rechazar una petición? ¿Cómo formular un “no” sin parecer agresivo?

4. Discusión y colaboración:Todos los miembros del equipo deben contribuir con ideas y reflexionar sobre las distintas formas de decir no asertivamente.Justifiquen cada estrategia: ¿Por qué es importante decir “no”? ¿Cómo beneficia tanto a quien lo dice como a quien lo recibe?

Google Docs...

3. Reflexión post-debate:

Después del debate, reflexionen individualmente sobre lo aprendido y elaboren un texto respondiendo las siguientes preguntas:

• ¿Cómo te sientes al decir "no" y ¿Qué obstáculos enfrentas para hacerlo?
• ¿Cómo manejaste las diferencias de opinión de manera asertiva?
• ¿Cómo utilizaste la empatía para comprender los argumentos de tus compañeros?

Recuerden hacer una copia del documento para poder trabajar con él.

Recursos para la actividad 2

Pearltrees...

• Therapistaid Aid LLC . (2016). ¿Qué son los límites personales?. Therapistaid Aid.
• Neuros Center. (2023, 1 de Agosto). Poner Límites: ¿Cómo hacerlo y qué sucede si no se hace?/Blog. NeurosCenter.

No olvides ponerte en contacto con el profesor en caso de que algún archivo presente algún error para ser visualizado.

Rúbrica detallada para el podcast y para la evaluación entre pares de los podcasts de otros equipos.

Instrumento y criterios de evaluación

Rúbrica para la reflexión individual en el foro.

Instrumento y criterios de evaluación