constructivismo

¿Qué enseña?

¿Por qué se enseñas?

¿Con que se enseña?

¿Dónde se enseña?

¿Cómo se enseña?

¿Qué aprende el estudiante?

EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

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¿Quién aprende? Tanto como el docente y alumno, aprende el alumno por que él ya es capaz de desarrollar sus propias ideas a tener preguntas y resolver el docente a darle seguridad y confianza al estudiante a proceso evolutivo y desarrollo de la clase.¿Cuándo aprende? Aprende al tiempo mismo, cuando él mismo realiza sus actividades.

Rol del aprendizaje del adulto en la construcción de aprendizajes significativos

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• La mediación es una intervención que hace el adulto o sus compañeros cercanos para enriquecer la relación del alumno con su medio ambiente.

Cuando le ofrecen variedad de situaciones, le comunican sus significados y le muestran maneras de proceder, lo ayudan a comprender y actuar en el medio.

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Trascendencia

Mediación del significado.

Mediación de los sentimientos de competencia y logro.

Reciprocidad.

Intencionalidad

por parte del facilitador (mediador) de comunicar y enseñar con claridad lo que se quiere transmitir, produciendo un estado de alerta en el alumno.

Definir como la enseñanza que concibe la didáctica como teoría crítica constructiva del objeto de enseñanza con un enfoque interdisciplinario de sus disciplinan contextuales, como filosofía, antropología, sociología, psicología y política.

MODELO PROBLEMATIZADOR Y POSTULADOS

Un objeto rector de la pedagogía problémica es el inducir y desarrollar las potencialidades creadoras del alumno, construyendo las mejores condiciones pedagógicas posibles para el despliegue de la autonomía intelectual, de búsqueda cognoscitiva y de férrea voluntad de autoperfeccionamiento asimismo, un hecho innegable e irreversible lo constituye el actual proceso de crecimiento y especialización del conocimiento científico en el marco de la revolución científico técnico, cuyas implicaciones en toda la organización social, y en el ser humano mismo, no sabemos aun definir con toda certeza y claridad.

https://view.genially.com/66e49edb35a6d6fbf4fcf8a3/interactive-content-modelos

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Se produce un aprendizaje más efectivo cuando hay un lazo de comunicación fuerte entre el facilitador y alumno.

• Aquí no existe esta pregunta por que como docente, no es enseñarles sino que aprendamos a tener una responsabilidad educativa

• A desarrollar sus propios conocimientos
• A ser auto suficiente.
• A no esperar que el docente le desarrolle las investigaciones.
• A que encuentren soluciones a cualquier problema, de estudio que sea asignado a construir sus propias ideas.

Cuando los facilitadores construyen conceptos con los alumnos, los acostumbran a que ellos sigan haciéndolo en distintas situaciones. El facilitador debe invitar a poner en acción el pensamiento y la inteligencia, estableciendo relaciones o elaborando hipótesis.

El progreso del estudiante va más allá de los conceptos impartidos por el maestro; se trata de que el alumno aprenda a crear sus propias ideas, que hasta cierto punto sea independiente y capaz de desarrollar cualquier clase o actividad. Es un hermoso camino hacia el crecimiento personal y la creatividad.

La experiencia del alumno debe ir más allá de una situación de "aquí y ahora". El alumno puede anticipar situaciones, relacionar experiencias, tomar decisiones según lo vivido anteriormente, aplicar los conocimientos a otras problemáticas, sin requerir la actuación directa del adulto.

Por que el alumno tiene que dejar que desarrollen los interrogantes en caso los trabajos o investigaciones.

En este modelo no se asigna lugar, espacio como estemos desarrollando un modulo constructivista donde, como es libre de desarrollar lo estudiado, también es: libre de escoger como y donde quiere desarrollar las actividades.

Es fundamental que el alumno se sienta capaz y reconozca que este proceso le sirve para alcanzar el éxito. Esto asegura una disposición positiva para el aprendizaje y aceptación de nuevos desafíos, así tendrá confianza en que puede hacerlo bien. Afianzar sus sentimientos de seguridad y entusiasmo por aprender, es la base sobre la que se construye su autoimagen. El reconocimiento positivo de los logros y las habilidades que han puesto en juego para realizar la actividad con éxito, aumenta la autoestima, se facilita el sentimiento de logro personal y de cooperación con otros.

• Con texto. Como el docente es un sujeto activo y prepositivo simplemente es un ejecutor de los programas o de textos de estudios, el maestro exige los programas que trabajaran dentro de unaunidad.
• El alumno en este caso será el que desarrolle el texto