Infografía Cubos

La vida en las escuelas

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Naturaleza dialectica

4. eL SURgimiento de la pedagogia critica

5. PEDAGOGIA CRITICA UNA REVISION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS

Peter mclaren

• Nueva sociologia de la educacion
• Raices europeas y estadounidenses
• Comienza a proporcionar una teoria radical
• Los une un mismo objetivo: habilitar a los desposeídos y trasformar las desigualdades e injusticias sociales existentes.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALESTikunComprometida con los oprimidos

POLITICA• Las escuelas son áreas culturales donde una hererogeneidad de formas sociales e ideológicas se enfrentan en una lucha por la dominación.

CULTURALas escuelas han funcionado racionalizando el conocimiento en estratos que reproducen la desigualdad, el racismo y el sexismo y que fragmentan las relaciones sociales democráticas mediante la competitividad..

ECONOMIAEs mentira que la escuela es meritoria y que esta al alcance de todos, que el esfuerzo te llevara a tener mayores y mejores oportunidades.

TEORIA DEL INTERES Y DE LA EXPERIENCIALos programas escolares se integran por el interés y la experiencia, en ellos están presentes intereses y experiencias y una serie de diversas versiones de autoridad, historia, presente y futuro que están luchando entre sí.

La importancia de la teoria

Los maestros dejan en ultima instancia la pregunra ¿porque se enseña tal o cual conocimiento?

 Giroux ubica los objetivos del salón de clases en dos categorías: macro y micro

  El propósito de la teroria educacional dialéctica es proporcionar a los estudiantes un modelo que les permita examinar los fundamentos políticos, sociales y económicos subyacentes en la sociedad.

La Pedagogía Crítica y la construccion social del conocimiento

EL CONOCIMIENTO:

• Es histórico y socialmente arraigado y limitado por intereses.
• Nunca es neutro u objetivo, sino que esta estructurado para servir a las relaciones de poder.

• Es una contruccion social arraigada en los nexos de relaciones de poder.
• La PC se pregunra como y porque es construido en la foma en que lo hace.
• Algunas formas de conocimiento tienen mas poder y legitimidad que otras. Por ejemplo se favorece mas a las ciencias y matemáticas que a las artes.
• Porque ciertos tipos de conocimientos legitiman ciertos intereses de género, clase y raza.

La Pedagogía Critica y las relaciones entre el poder y el conocimiento

La Pedagogía Critica y el curriculum

La Pedagogía Critica y la reproducción social

clase

cultura

hegemonia

ideologia

prejuicio

EL CURRICULUM:En parte sirve para preparar a los estudiantes para ocupar posiciones dominantes o subordinadas en la sociedad.Curriculum oculto: Se refiere a las formas en que el conocimiento y la conducta son construidos, fuera de los materiales usuales del curso y de las lecciones formales.El curriculum como una forma de politica cultural.

• Las escuelas perpetuan y reproducen las relaciones sociales y actitudes necesarias para sostener las relaciones economicas y de clase dominantes de la sociedad.
• Teoricos de la resistencia.

Las practicas discursivas son las reglas que forman los discursos, las reglas que gobiernan lo que puede ser dicho y lo que se debe callar. Las instituciones sociales y politicas como las escuelas son gobernadas por practicas discursivas.Discursos dominantes como regimenes de verdad.Habilitar a los estudiantes.

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