OA

OVA

curso. percepción de los alumnos ante una educación virtual.

Índice

información del curso

información del curso

parte 1

Parte 2

parte 3

parte 4

conclusión

referencias

+ info

Al implementar este curso se pretende la identificación de las estrategias adecuadas para tener éxito al realizar una clase virtual.

¿qué es?

Espacio virtual de aprendizaje dirigido a estudiantes de telesecundaria, de entre los 13 y 14 años de edad, con rezago educativo proveniente del desinterés a entornos de aprendizaje virtuales, proveniente de la pandemia por covid-19.

+ info

tipo de modalidad.

introducción al curso. La educación virtual se vivió a raíz de la pandemia por covid-19, en el año 2019. donde tanto alumnos, docentes y toda la comunidad educativa tuvo que cambiar la manera en presentar los contenidos para lograr los objetivos del proceso de e-a, como todo fue tan repentino el rezago educativo se hizo presente, este curso nos ayudará a conocer las percepciones de los alumnos ante esta situación, y retroalimentar, plantearles estrategias de aprendizaje según su percepción ante esta modalidad

1. instrucciones
2. objetivo
3. recursos
4. evidencia
5. retroalimentación

05:00

Parte 1. introducción

1.Instrucciones 2.Objetivo 3.Recursos 4.Evidencia 5.Retroalimentación

15:00

Parte 2.Presentación de cada alumno

40:00

1.Instrucciones 2.Objetivo 3.Recursos 4.Evidencia 5.Retroalimentación

Parte 3. Aprendizaje colaborativo.

Anima tu contenido y llévalo al siuiente nivel

1.Instrucciones 2.Objetivo 3.Recursos 4.Evidencia 5.Retroalimentación

Parte 4. cierre

La aplicación de este guión instruccional, permite al docente conocer más al estudiante, de igual manera permite que el docente haga un análisis del alumno, y el alumno conocer algunos aspectos que le pueden ayudar al momento de hacer uso de las tics. cómo se enfoca en una evaluación formativa, solo se espera que la retroalimentación brindada por el docente sea suficientemente extensa para que el alumno rescate aquello que le sea útil cuando emplee herramientas tecnológicas.

conclusión

Referencias Rizo, M. L., Ayala Ramírez, S., & Rosas Chávez, P. (n.d.). El Diseño Instruccional. Elemento nota: las imagenes utilizadas fueron tomadas de google

Modelo educativo a utilizar: Cognoscitivismo, acompañado de la utilización del aprendizaje colaborativo

carga horaria:1 hora y 10 minutos

virtual, síncrona

Descripción empleando los OA, el docente obtendrá información suficiente para conocer los posibles factores que han influido en el rezago educativo ante la modalidad virtual, al conocer cuales son proporcionará a cada alumno una retroalimentación, que será de ayuda para delimitar áreas de mejora o aspectos a desarrollar. al ser un enfoque cognoscitivo la estrategia utilizada sera el aprendizaje colaborativo.la evaluacion es de tipo formativa proceso que se utiliza para reconocer y responder al aprendizaje de los estudiantes, con el fin de reforzarlo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje , por ello se eligió la retroalimentación individual como respuesta del docente a los alumnos hacia su desempeño en la clase.

tiempo estimado:5 minutos

El docente iniciará la clase mediante la plataforma de meet, previo a esto deberá enviar a los alumnos un enlace que los manda directo a la sala de clase virtual. Antes de iniciar el tema a tratar enviará a los alumnos un cuestionario mediante google forms, que le permitirá conocer el nivel de rechazo o aceptación que los alumnos muestran hacia la educación virtual.

Que el/la docente identifique la percepción del alumnado hacia la educación virtual

formulario google forms

Respuestas obtenidas del formulario

Sin retroalimentación. El docente analiza las respuestas de los alumnos

Tiempo estimado:15 minutos

el/la docente procederá a dar la indicación de que cada alumno tiene que presentarse, proporcionando su nombre, emoción que más los invadió al experimentar el aprendizaje en línea derivado de la pandemia por covid, y una breve explicación de cómo enfrentaron la situación

Que los alumnos sean capaces de expresarse y den a conocer sus punto de vista a sus compañeros, así se inicia a construir la confianza para comunicarse.

Presentación con las preguntas mencionadas

la clase será grabada, asi el/la docente podrá disponer de las respuesta s del alumnado en el momento necesario

El/la docente complementa y motiva la participación de cada estudiante

tiempo estimado: 40 minutos

El docente enviará a los alumnos un cuestionario creado en Kahoot, en el cual las preguntas estarán enfocadas en situaciones que los alumnos enfrentaron al experimentar la educación en línea. Por ejemplo: ¿Qué conexión utilizas durante las clases en línea? ¿Qué tan estable es tu conexión? ¿Las prácticas de tus docentes te motivaron o desmotivaron durante la pandemia? Una vez que los alumnos hayan respondido su cuestionario, el docente presentará los resultados de tal manera que elegirá a un alumno para que responda la primera pregunta. Este alumno elegirá a otro compañero para que responda la siguiente pregunta y así sucesivamente.

que el/la docente identifique aspectos que benefician o entorpecen el proceso de e-a en entornos virtuales. además de,fortalecer el aprendizaje en grupo (colaborativo)

Las respuestas de los alumnos se registran automáticamente en la plataforma de kahoot de quien crea el recurso

El/ la docente retroalimenta la respuesta de cada alumno.

formulario de kahoot

el/ la docente brinda un cierre general acerca de los hallazgos de las respuestas de los alumnos. dará la indicación de que a cada uno se les enviará una retroalimentación de sus respuestas, en conjunto al reporte que el/ alumno/a reconozca como puede generar algunas estrategias que le serán de ayuda en espacios virtuales. el docente utilizara correo para enviarle a cada estudiante su retroalimenta ción, acompañado de una tabla donde se plasme las a cada estudiant e se le enviará su retroalime ntación de manera individual Retroalimentar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje de sus actitudes ante la clase. el reporte tendrá las siguientes especificaciones: Durante videoconferencias sincrónicas: • ¿Hay participación? • ¿Los alumnos/as tienen problemas para encender y apagar su micrófono? • ¿La postura es adecuada? ¿la espalda está erguida? • ¿Lucen cansados o adormilados? ¿sus ojos lucen entrecerrados? • ¿Lucen inquietos, se mueven mucho? • ¿Prenden o no prenden sus cámaras? • ¿Participan o no participan en el chat

que el/ alumno/a reconozca como puede generar algunas estrategias que le serán de ayuda en espacios virtuales.

a cada estudiante se le enviará su retroalimentación de manera individual

Retroalimentar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje

el docente utilizara correo para enviarle a cada estudiante su retroalimenta ción, acompañado de una tabla donde se plasme las actitudes analizadas por el docente durante la clase.