Educación comparada Online Sesión 1

FASES EN EDUCACIÓN COMPARADA

EDUCACIÓN COMPARADA

ESTRUCTURA DEL MÉTODO COMPARADO

ESQUEMA

En la fase descriptiva el comparatista se sitúa en la realidad que va a comparar, la observa, extrae la información que le interesa y la ordena según un criterio, de forma que el resultado es una panorámica pormenorizada de esa realidad.Esta operación se repite tantas veces como elementos educativos va a comparar (Velloso y Pedró, 1991).

FASE DESCRIPTIVA

FASE INTERPRETATIVA

Se hace necesario en esta etapa, utilizar diversos enfoques y arrojar una explicación contextualizada de los datos educativos que tengamos en el estudio. Hemos de tener en cuenta que los distintos entornos y contextos educativos, elementos tales como: cultura, economía, ideología, sociedad, filosofía, historia, política o religión; son elementos que tienen una influencia determinante en educación, no podemos prescindir de ellos en nuestro análisis comparado. “En Educación Comparada, resulta de capital importancia el conocimiento exhaustivo de la realidad social y cultural” (Raventós, 1983: 64).

Genially

FASE DE YUXTAPOSICIÓN

Podemos decir que constituye la fase propiamente comparativa, que se alcanza gracias a los datos recogidos en las fases anteriores. En ella se presentan los datos (que ya han sido descritos y analizados) dos a dos, enparalelo, de forma que ponemos en relación aquello que queremos comparar. A este proceso le denominamos yuxtaposición.

fase clave

I.Comenzar la valoración de los resultados desde lo general e ir progresivamente a lo particular. II. Hacer referencia en primer lugar a los valores máximos, seguidamente a los valores mínimos y finalmente a los valores mediosIII. Detenernos en comentar detalladamente convergencias, divergencias y tendencias. Esto nos permite hacer una justificación interpretativa global. Entendiendo por: Convergencia: Aquellos datos que se sitúan próximos a la media, las semejanzas y los valores más repetidos.Divergencia: Particularidades, los valores más alejados de la media o los valores con menos frecuencia. IV. Tendencias: Son los datos emergentes. Nos permiten hacer supuestos de futuro. Hacer inciso sobre los casos llamativos, explicarlos y valorarlos.

La fase de comparación propiamente dicha es la última fase del estudio comparado. En esta fase ha de realizarse una lectura y comentario de los gráficos de la fase anterior de manera valorativa y crítica. Emitiendo así las conclusiones del estudio, que “da origen al conocimiento nuevo surgido de la comparación” (Velloso y Pedró, 1991: 123).

Análisis de información

FASE COMPARATIVA

Conclusiones

Finalmente, y como fruto de todo el trabajo realizado, podemos extraer una serie de conclusiones sobre los resultados obtenidos en el estudio realizado. Conclusiones para proponer mejoras a nivel nacional o a nivel del ámbito de estudioseleccionado.

Fase Prospectiva

PROCESOS

Genially

Estudio de casoFood for Education Foundation_KenyaLa Milpa_Yucatán

Elegir un texto de comparación internacional y leerlo

TAREA

Elegir que puede ser comparable de los indicadores que maneja el Estudio de la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS) y mi objeto de estudio.

AVANCE

Continuará...