PROCESO DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DRA. EN C. S. DIANA CASTRO RICALDEProfesora de Tiempo Completo de la Universidad Autónoma del Estado de México

OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el curso, el doctorante analizará los aspectos que constituyen la construcción y delimitación del objeto de estudio dentro de un proceso de investigación que pueda dar una respuesta a los problemas de la educación para el diseño de un protocolo formal de investigación que pueda ser motivo del inicio y desarrollo de la tesis doctoral.

Producto: Protocolo de Investigación

QUÉ Y PARA QUÉ INVESTIGAR

(Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento)

(Forma de recolección de datos)

(Según el Sistema Nacional de Investigadores e Investigadoras, SNII)

TEMAS A TRATAR

Durante el curso

INVESTIGACIÓN BÁSICA VS INVESTIGACIÓN APLICADA(Propósito)

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO

LGAC

ÁREAS DE CONOCIMIENTO

IMPACTO SOCIAL

TEMA DE INVESTIGACIÓN

TEMAS A TRATAR

Durante el curso

OBJETO DE ESTUDIO(en el campo educativo)

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

PERTINENCIA DEL TEMA CON EL PROGRAMA DE DOCTORADO

TIPOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN(tesis, tesina, memoria)

1. TÍTULO (o tema)

MÉTODO CIENTÍFICO ENINVESTIGACIÓN

TEMAS A TRATAR

Durante el curso

ESTRUCTURA GENERAL DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

2. ESTADO DEL ARTE

6. DELIMITACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

TEMAS A TRATAR

Durante el curso

4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

5. JUSTIFICACIÓN

7. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES

11.BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

8. DISEÑO DE OBJETIVOS

TEMAS A TRATAR

Durante el curso

9. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

10. CRONOGRAMA

CITACIÓN Y REFERENCIACIÓN (citas, paráfrasis, resúmenes)

PRODUCTOS DE EVALUACIÓN

PARA LA ACREDITACIÓN

15%

Tema de investigación, conceptos o ejes centrales, delimitación espacial y/o temporal

30%

Fundamentos teórico-metodológicos.

20%

Estado del arte, planteamiento del problema y justificación

35%

Protocolo de investigación integrado.

DINÁMICA PROPUESTA

8 HORAS DE CLASE CADA SEMANA

Todas las sesiones serán presenciales por lo menos durante 4 horas (la mitad del tiempo), excepto el sábado 12 de octubre.Las otras 4 horas serán para asesoría a distancia durante la semana (Teams, Zoom).

1 hora y 30 minutos de exposición de la profesora

1 hora y 30 minutos más para explicación y ejemplificación

30 minutos para dudas o preguntas

4 horas de asesoría A DISTANCIA a la semana: 40 minutos para cada uno de los 6 estudiantes la primera semana, 40 minutos para los otros 6 la segunda semana

30 minutos de receso

QUÉ Y PARA QUÉ INVESTIGAR

QUÉ INVESTIGAR

LA VERDAD, pero no nuestra verdad, sino aquélla que se encuentra en la realidad (Zubiri, 2005).Se inicia de forma SUBJETIVA, explicando lo que yo creo que está pasando en la realidad, e inclusive, por qué está ocurriendo, para luego demostrar a los demás de forma OBJETIVA cómo y porqué está sucediendo.Es decir, voy mostrando MI VERDAD y presentando las evidencias que dan cuenta de LA VERDAD.Ese proceso es el camino de la investigación.

¿CÓMO SABER CUÁL ES LA VERDAD?Porque la realidad es múltiple... puede ser vista de distintas maneras.

¿Y qué debo investigar?¿La verdad de qué?De aquello que te interese; lo que te dé curiosidad. De aquello que no sepas, o de lo que quieres saber más.

Pero tu investigación siempre debe:- APORTAR algo nuevo, algo que se desconocía en relación con el tema elegido.- OFRECER una visión diferente, que no había sido estudiada de esa forma o desde ese ángulo.- CONTRIBUIR a la satisfacción de necesidades.- AYUDAR a resolver un problema.

¿NECESIDAD O PROBLEMA?

IDEAL tratar de SOLUCIONAR UN PROBLEMA a través de la investigación, más que SOLVENTAR UNA NECESIDAD.

¿QUÉ ES UNA NECESIDAD?

La NECESIDAD es una CARENCIA, hace referencia a un desfase entre el estado deseado de la persona o circunstancia, y el estado que se desea alcanzar.

Es un DÉFICIT, pero su alcance y complejidad puede ser variable, por eso hay que jerarquizarlas (Moreno, Palomino, Frías y Del Pino, 2015).

¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

Es un hecho o circunstancia que requiere solución; es una DIFICULTAD, CONFLICTO U OBSTÁCULO que debe eliminarse o revertirse.

Es una proposición interrogativa que requiere una respuesta que requiere encontrarse en la realidad que se estudia (Trinchet-Varela y Trinchet-Soler, 2007).

PARA QUÉ INVESTIGAR

• Para PRODUCIR y/o actualizar INFORMACIÓN que sirva de insumo para otros estudios.
• Para GENERAR nuevos CONOCIMIENTOS.
• Para PROPONER ALTERNATIVAS de solución al problema identificado.
• Para APLICAR LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA planteado.

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

¿Sabes cuál es la diferencia entre INFORMACIÓN y CONOCIMIENTO?

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

La información es un insumo, mientras que el conocimiento es lo que se genera a partir de él, y a través de un proceso cognitivo.

Si en una investigación RESUMO, PARAFRASEO y CITO TEXTUALMENTE, estoy reproduciendo INFORMACIÓN.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN BÁSICA

GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS

ATEMPORALIDAD

CONCLUSIONESVÁLIDAS

Produce información nueva o amplía el conocimiento sobre algún tema.

Aunque se delimita en el tiempo, pretende producir saberes ATEMPORALES.

Su VALIDEZ radica en su capacidad DESCRIPTIVA, EXPLICATIVA, COMPRENSIVA O INTERPRETATIVA de la REALIDAD.

GENERALIZACIÓN

Busca RESULTADOS VÁLIDOS para cualquier CONTEXTO.

La investigación básica suele obedecer a vacíos o "lagunas" de conocimiento. Se le denomina investigación "pura" o "de gabinete" (González, 2013).

INVESTIGACIÓN APLICADA

SOLUCIÓN APLICADA

ACTUALIDAD

SOLUCIONESVÁLIDAS

SOLUCIONA o propone soluciones a problemas prácticos, identificados en el contexto.

Se orienta a problemas ACTUALES.

Su VALIDEZ radica en la VIABILIDAD de las soluciones instrumentadas o propuestas.

PARTICULARIZACIÓN

Las posibles soluciones obedecen a un contexto específico, se pueden limitar a él.

La investigación aplicada se relaciona con algún obstáculo o dificultad concreta. Suele llamarse investigación "instrumental", "operativa" o "práctica" (González, 2013).

CONSIDERACIONES

¿Y QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y LA DE CAMPO?

La investigación documental, como su nombre indica, es aquélla que se realiza a partir de la información hallada en documentos de cualquier especie, como fuentes bibliográficas, hemerográficas o archivísticas, y en la actualidad, digitales.

¿Y QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y LA DE CAMPO?

La investigación de campo se aplica directamente donde ocurre el fenómeno a estudiar. Su propósito es recoger datos de fuentes de primera mano a través de la observación y aplicación de las técnicas previstas (entrevista, cuestionarios, Grupos Focales, grupos de discusión, etc.). (UNAM, s/f).

TEMAS: ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES (SNII)

LÍNEAS DE GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

¿QUÉ ES UNA LGAC?

Una Línea de Generación y Aplicación de Conocimiento es un campo temático en el cual confluyen las investigaciones de los profesores que integran el Núcleo Académico Básico de un programa de posgrado; por ende, sus investigaciones, y el trabajo de los estudiantes deben estar acordes con dicha Línea, y relacionadas con la generación de nuevo conocimiento, o con su aplicación (Universidad de Guanajuato, 2024).

Las LGAC deben de estar asociadas al desarrollo, la vinculación y la diseminación de la investigación científica y de la formación en el posgrado, estas son desarrolladas tanto por el núcleo académico y los estudiantes a través de los proyectos, tesis y trabajos colaborativos con un enfoque disciplinar, inter, multi y transdisciplinar que permitan generar actividades de investigación básica y la expansión de las fronteras del conocimiento (CONAHCyT, 2021).

CONDICIONES PARA LAS LGAC

Contar con al menos 3 Profesores/Profesoras de Tiempo Completo (PTC) para cada LGAC del programa educativo. Un número más alto de PTC por cada línea garantiza estabilidad en la producción y aplicación del conocimiento, provee seguridad académica a estudiantes en dichas líneas, además de propiciar la pluralidad de enfoques.La congruencia de las LGAC debe estar alineada con: los objetivos del programa, plan de estudios (perfil de egreso, opciones terminales, orientación), productividad académica del NA y de estudiantes (CONAHCyT, 2021).

¿DUDAS, COMENTARIOS, APORTACIONES?

FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS

González D., A. (2013). Investigación básica y aplicada en el campo de las ciencias económico-administrativas. Universidad Veracruzana. https://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01/basica2004-1.pdf

Manterola, C. y Otzen, T. (2013). Por qué investigar y cómo conducir una investigación. International Journal of Morphology, vol. 13, núm. 4. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022013000400056

FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS

Moreno C., S.; Palomino M., P. A.; Frías O., A. y Pino C., R. (2015). En torno al concepto de necesidad. Index de Enfermería, vol. 24, núm. 4, octubre-diciembre, 2015. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962015000300010

Sánchez C., K. (s/f). Por qué investigar en la Universidad. https://www.academia.edu/38292928/Por_qu%C3%A9_investigar_en_la_universidad

FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS

UNAM (s/f). Técnicas de investigación de campo. Unidad de Apoyo para el Aprendizaje, Universidad Nacional Autónoma de México. https://repositorio-uapa.cuaieed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/2796/mod_resource/content/1/UAPA-Tecnicas-Investigacion-Campo/index.html

Trinchet-Varela, C. y Trinchet-Soler, R. (2007). La definición del problema: el paso primero y fundamental de la investigación científica. ACIMED, vol. 16, número 2. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000800009

Universidad de Guanajuato (2024). Líneas de Generación y/o Aplicación del Conocimiento. Posgrados UG. http://www.posgrados.ugto.mx/posgrado/Investigacion.aspx?p=290111

FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS

Vivero, L. y Sánchez, B. I. (2018). La investigación documental: sus características y algunas herramientas. Unidades de Apoyo para el Aprendizaje. CUAED/Facultad de Arquitectura-UNAM. https://repositorio-uapa.cuaieed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/1516/mod_resource/content/3/contenido/index.htmlZubiri, X. (2005). ¿Qué es investigar? The Xavier Zubiri Review, vol. 7, 2005, pp. 5-7.

GRACIAS POR LA ATENCIÓNDiana Castro Ricalde, castrod4@gmail.com