Sesión 1. Concepción de la niñez - EDUCATON

Objetivos

Apertura

Desarrollo

Inicio

Cierre

1 minuto

3 minutos

30 minutos

10 minuto

10 minutos

Bienvenida

1 minutos

Para iniciar con esta sesión asíncrona, da Clic en el recuadro de "Bienvenida".

1/1

¡Hola!

EMPEZAR

Bienvenidas y bienvenidos a la primera sesión de nuestro trayecto, enfocado en "la concepción de la niñez".Este será un espacio para reflexionar y que nos sirva de punto de partida para toda esta experiencia.

Continúa al dar Clic en el recuadro de "Empezar". Sí requieres adelantar o regresar a una diapositiva usa las flechas de la esquina superior derecha.

60 min

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Objetivo

1/1

Sí requieres adelantar o regresar a una diapositiva usa las flechas de la esquina superior derecha.

100%

Seré capaz de construir nuevas imágenes de las infancias a través del análisis de mi concepción de la niñez.

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APERTURA

Conectando con mi niña,niño interior.

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1/3

Apertura

Toma un minuto para recordar cómo son las infancias, de los cero a 8 años, piensa en sus gustos e intereses. Toma otro minuto para pensar cómo eras de niña o niño, ¿qué te hacia sentir, enojado/a, feliz o triste?, ¿cómo se dirigían contigo, tenías un sobrenombre, etiqueta, qué esperaban los adultos que te rodeaban de ti?.

3 min

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2/3

Apertura, momento creativo.

Prepara una hoja en blanco en tu dispositivo electrónico o bien en tu libreta u hoja en blanco, colores de madera, pintura y mucha creatividad. Ya que en los próximos 5 minutos: 1.-Dibujarás una silueta. 2.- Dividirás tu dibujo con una línea vertical, exactamente a la mitad de tu silueta.3.- En el lado izquierdo de tu silueta escribirás o dibujarás las respuestas a las preguntas que reflexionaste hace unos minutos.

10 min

Eres inteligente

Las niñas juegan con ...

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3/3

2

Analiza el dibujo de tu silueta, de acuerdo a estos tres momentos.

1

Regresando a mi niñez

Acompañando a la niñez

3

¿Hay algo que pueda hacer diferente?

Cuando ustedes eran infantes, ¿Se sentían cómodas/os con las expectativas y etiquetas que tenían de ustedes?

Ya como docentes, ¿le han preguntado a las infancias si se sienten cómodas/os con las expectativas y etiquetas que tienen de ellos/as?

Para cerrar la apertura, es de importancia reconocer estas experiencias pasadas y presentes y qué impacto tienen ahora que somos personas adultas que acompañan a infancias.

NOTA: Guarda tu silueta, se usará más adelante.

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Desarrollo

La niñez y sus diferentes concepciones.

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1/7

Desarrollo

Una mirada a diferentes concepciones de la niñez.

• Una vez que reflexionamos sobre nuestras propias experiencias, es relevante seguir cuestionando cómo se identifican y perciben a infantes. Para ello, reproduce estos dos videos.
• Toma nota sobre:

1. ¿Qué observaste en cada video?
2. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención?
3. ¿Cómo interactuán los adultos con las infancias?
4. ¿Qué tipo de concepción crees que se tenga de la niñez?

.

30 min

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2/7

¡Práctica!

¿Por qué estamos hablando sobre la concepción de la niñez?

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3/7

DESARROLLO

Considera el impacto que tiene en nuestro quehacer docente la concepción que se tiene de la niñez y cómo tratamos y nombramos a niños, niñas (NN). Por ejemplo, en el primer video, se nota que los adultos conciben a NN como seres incapaces, que no son pensantes o que sólo dicen “ocurrencias” por lo que su voz no cuenta, y tener esta concepción hace que se ridiculicen a NN por lo que dicen o hacen, invalidando sus lenguajes y derechos. Esto causa que NN busquen la validación y aprobación de los adultos, por lo que las relaciones entre adultos y NN no son genuinas. La relación se vuelve vertical. Yo adulto te digo lo que debes hacer, porque tú niño eres pequeño e incapaz. En el segundo video, podemos observar a adultos que conciben a NN como un ser capaz e inteligente, validan su exploración y es por eso que le permiten ser, porque también le transmiten seguridad y confianza en su libre expresión. La relación se vuelve horizontal porque yo adulto acompaño a NN, les escucho, juego y aprendo junto con ellos/as.

30 min

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4/7

Docentes como Garantes de derechos

Entendiendo la labor que se tienen con las infancias, es importante señalar que los y las docentes son garantes de derechos. Desde la concepción de la UNESCO, los garantes de derechos son entidades o personas que tienen una obligación o la responsabilidad particular de respetar, promover y garantizar el ejercicio de los derechos humanos, así como de abstenerse de vulnerarlos.Es deber de la familia, la comunidad a la que pertenecen, del Estado y, en general, de todos los integrantes de la sociedad, el respeto y el auxilio para la protección de derechos de niñas, niños y adolescentes, así como garantizarles un nivel adecuado de vida.

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5/7

DESARROLLO

• Con estas dos diferencias, sé sincera/o contigo misma/o y reflexiona:
• ¿Qué tipo de relación estableces con NN que acompañas?,
• ¿Qué tanto sumas al cumplimiento de los derechos de NN con quien colaboras?

30 min

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6/7

¡Práctica!

Trae el dibujo de tu silueta, es momento de terminar esa definición personal de la niñez. Del lado derecho de tu silueta escribe y complementa con dibujos las respuestas a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué emociones y experiencias imaginas que se vivirán al seguir reproduciendo este tipo de relaciones verticales y horizontales?
2. ¿Cuales son esas buenas prácticas que reproducen relaciones horizontales con la niñez?
3. ¿Qué dudas te surgen viendo este tema?
4. ¿Cúal es mi concepción de la niñez?

Finalmente en la parte inferior de la silueta, escribe el nombre que le das a la silueta, y escribe un compromiso con tu formación en este curso.

30 min

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7/7

Ejemplo de silueta terminada.

Eres inteligente

Las niñas juegan con ...

PRÁCTICA VERTICAL: le decimos a los niños y niñas "gordito, gordita" porque es de cariño, pero no les he preguntado si les gusta que les llamen así.Práctica horizontal: tenemos espacios de asamblea con niñas, niños. A NN les hablamos por su nombre. Jugamos.

Dudas ¿Cómo genero más espacios democráticos con NN?

Definición de las infancias son seres creativos con muchas emociones...

Este niño se llama David, y me comprometo a aprender más sobre un acompañamiento cálido, a cuestionarme y deconstruir mis ideas.

Las cosas que me hacían enojar eran qué decidieran por mí como debia vestirme.

Las niñas y niños de 5 años son...

Cuando era niñ@ mis papás querían que...

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CIERRE

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1/4

Cierre

10 min

Para cerrar este espacio, te invitamos a que reflexiones sobre las siguientes preguntas.

• ¿Qué emociones percibo en mí?

• ¿Qué preguntas surgieron en mí?

Toma fotografía de tu silueta y compártela en el chat de WhatsApp del curso.Responde este formulario, da clic en la imagen amarilla.

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Entregas de esta sesión

Dibujar una silueta: de acuerdo al momento de apertura o desarrollo completar la silueta con la información pertinente.

Desde el dispositivo u hoja de papel

Formulario

Fecha límite de envío: 27 de septiembre

Contestar formulario y adjuntar imagen de silueta

Recuerda que estás en un espacio seguro, comparte hasta donde te sientas cómodo o cómoda. No hay respuestas correctas o incorrectas.¡Es más fácil aprender de forma colaborativa!

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¡GRACIAS!

Nos vemos en la siguiente

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