Una aula de versos

una aula de versos

Curs 2024-2025

Anton Not Reig anot@xtec.cat

1.Programa i calendari.

2.Punt de partida.

3.Poesia en català avui.

4.A tocar-tocar.

5.Propostes d'exercicis.

6.Bibliografia.

Títol: Una aula de versos. Dinamitzem la poesia a l’escola Descripció/Objectiu: Aquest curs vol proporcionar als docents eines pràctiques i teòriques per treballar la poesia a les aules d’educació primària. Es proposarà als assistents la revisió d’una nòmina d’activitats prou àmplia i diversa perquè puguin seleccionar les més adients segons la tipologia d’alumnat amb què estiguin treballant. També es repassaran autors i obres de referència així com experiències didàctiques d’èxit que puguin servir d’inspiració i de model per ser adaptades a diferents contextos educatius.

Continguts Sessió 1. Què podem fer per treballar la poesia amb l’alumnat? • Punt de partida: què és el que ja estem fent? • Catàleg d’activitats de tipologia diversa. Sessió 2. Autors i experiències de referència. • Autors que han escrit poesia pensant en lectors infantils. • Autors per a totes les edats. • Experiències didàctiques que són models d’èxit. Sessió 3. Situacions d’aprenentatge. • El premi El sol del Pla com a situació d’aprenentatge. • Integrem els continguts de les dues primeres sessions en el disseny d’una situació d’aprenentatge: triem activitats i dinàmiques que ens serveixin de model i les adaptem.

Calendari/horari:

• dilluns 16 de setembre
• dilluns 30 de setembre
• dilluns 14 d’octubre

De 17.30h a 19.30h

2. Punt de partida

https://leconomic.cat/article/2441676-la-llengua-catalana-literariament-esta-en-un-moment-precios.html?app_id=102

3. Poesia en català avui.

https://www.nuvol.com/llibres/assaig/maria-sevilla-la-poesia-es-un-llenguatge-en-contra-de-les-mandres-mentals-i-les-inercies-382916

4. A tocar-tocar

https://poesialleida.paeria.cat/

https://cultura.paeria.cat/ca/programes/premi-de-poesia-marius-torres

https://www.udl.cat/ca/serveis/culturals/Poesia/

http://www.catedramariustorres.udl.cat/

https://www.pageseditors.cat/ca/

https://edicionssaloria.com/

Autoedicions

COL·LOQUIS A THÄ

Marçalades

5. Propostes d'exercicis

PÀNIC

L'infinit Josep Pedrals

prosa _____________ vers

rima, ritme _____________ vers blanc, vers lliure

narració _____________ lírica

tradició _____________ avantguarda

e.e. cummings

Felícia Fuster

La manera més salvatge La manera més salvatge,selvàtica i salvadorade moure el cos, la maneramés subtil i muscular,més a prop de la MatèriaFeta Font Perquè Font És,el moviment del cos mésinsultant de tots i, sí,si vol, el més amorósés la paraula i parlar. ENRIC CASASSESLa manera més salvatge (CD amb Pascal Comelade), 2006

https://caixaforumplus.org/p/la-poesia-en-voz-alta

comunicació/coneixement/misteri

Associacions a partir d'una paraula com a punt de partida/disparador. Ex. roca - paraules que comencen amb r - paraules que comencen amb ro - associacions per camp semàntic - Utilitzar cada lletra de la paraula com a punt de partida R- O- C- A-

El binomi fantàstic Triar dues paraules per atzar, les poden proposar dos alumnes diferents, es poden triar d'un llibre que es tingui a l'abast. Un cop s'han triat les dues paraules a l'atzar, la manera més fàcil d'establir-hi una relació és enllaçar-les per mitjà de preposicions.

Tècnica de la hipòtesi fantàstica Es formula una pregunta escollint a l'atzar un subjecte i un predicat, un nom i un verb, un subjecte i un atribut. La seva unió donarà la hipòtesi sobre la que es treballarà. Ex. Què passaria si.....Mollerussa es posés a volar? Bell-lloc canta. El gat és expert en lassanya.

El prefix arbitrari Deformar paraules existents unint-les hi un prefix navalla: anavalla (eina pacifista) penja-robes: despenjarobes ploma: biploma (per als que escriuen molt) ordinador: desordinador vaca: trivaca (una vaca amb tres caps?) deures: disdeures (es fan a gust i sempre en vols més) fantasma: semifantasma

Es poden fer dues columnes paral·leles de prefixos i substantius o verbs i anar-los maridant fins que s'obté una combinació que és prou enginyosa per continuar-hi treballant.

L'error creatiu

vaire/verre

karan לקרון: raig, llamp keren קרן: banya, corn

Un error lingüístic d'un nen pot ser una mostra de com està assimilant una realitat fins llavors desconeguda.

Esperava que li donés el vist i plau. Esperava que li donés el vestit blau. Per sopar vam menjar carn arrebossada. Per sopar vam menjar carn arrossegada. Un home que vivia en una casa. Un home que vivia en una capsa. Una serp pitó. Una serp petó.

Aquella mañana, doña Manuela se levantó con el ceño fruncido.

Y Mariuca se duerme y yo me voy de puntillas

Exercicis dadaistes/surrealistes

Retallar titulars de diari i barrejar-los. Retallar paraules de diari i barrejar-les. Paraules magnètiques. Generador de paraules aleatòries.

Preguntes amb els ingredients que volem que apareguin en el poema. Es distribueix els alumnes en grup i dona cada resposta un participant diferent en el joc. El resultat és un poema col·laboratiu. Qui és el protagonista del poema? Què és el protagonista del poema? On és? On transcorre l'acció del poema? Quin espai aparaeix en el poema? Què fa el protagonista? Què diu? Hi ha un objecte? Hi ha més gent?

Modificar un vers

Topant de cap en una i altra roca Si et topes de cap amb un tanoca

El vers original es pot modificar en una paraula, en dues, es pot mantenir el número de síl·labes, es pot mantenir la rima... S'ha de decidir quines restriccions guien la creativitat.

Limerick

Un limerick és una composició de cinc versos (tot i que de vegades és representat tipogràficament com a estrofa de quatre versos) que, en la seva forma més típica, rimen segons l’esquema aabba. lgunes característiques freqüents són la repetició d’una mateixaparaula (sovint un topònim) als versos primer i cinquè, i la utilització de jocs de paraules o paraules humorísticament deformades

Haiku

Construir endevinalles

Plantilla per a crear endevinalles

Partir dels contes tradicionals

Donar als nens quatre elements característics d'un conte tradicional i introduir-ne un d'inesperat: nena/bosc/cistell/llop/helicòtper. Capgirar els papers: la caputxeta és malvada; el llop és bo. Què passa després? Inventar la continuació de textos coneguts. Resumir un conte al màxim: "Un llop aborda una nena, l'enganya i se la berena." J.P.

Paraules singulars

Treballar la poesia a l'aula és una oportunitat per crear un espai de conversacióde paraules ultralocals.

Grafismes

Cal·ligrames.

Un poema descriptiu tallant els versos de manera que en dibuixin el perfil.

Un dibuix utilitzant signes de puntuació i lletres.

Poesia concreta

Poesia visual

Kurt Schwitters Ursonate (1932)

Poesia sonora

Videopoesia

El comtat de l'altre món, per Ester Xargay

Cos endins, per Eduard Escoffet

¿Qué es la videopoesía? Ejemplos de videopoemas.

Ciberpoesia/poesia digital

IA

Eines IA per treballar poesia.

Benvinguts, mestres, a aquest nou camí,on les paraules neixen del destí.La poesia és flama que ens encén,i als cors dels infants, com llum, es manté.Voldreu guiar-los per senders de vers,on tot s’explica sense cap revers.En cada mot hi batega un univers,en cada rima, el món es fa divers.Aquí aprendreu a fer florir el cant,a fer que els ulls dels nens brillin constant.Amb versos suaus, omplim l’aire de mar,i alçarem ales per volar ben clar.Aquesta és l’aula on tot és possible,el vers es fa màgia, pur i invencible.Junts farem créixer la veu del vent,i la poesia serà el fonament.

Actua com un poeta català contemporani. Fes un text poètic, de salutació de benvinguda a un grup de mestres de primària que estan a punt de començar una formació sobre com treballar la poesia a l'aula. Els versos han de ser de mida regular, els parells han de tenir rima consonant. El text ha de tenir una llargada de 16 versos.

Oh mestres nobles, guaita el jorn alçat,que alça l’estudi del vers endolcit.Serà la llengua fil que mai romput,guia dels joves en camí traçat.La paraula és espasa de claror,en l’ànima dels infants ja encenguda.No resta fosca, ni sent l’enganyosa,car l’art del vers tot cor fa bellor.Seguiu la via d’aquest aprenent,que dins l’aula el saber s’esdevé foc,i l’enteniment floreix com estoc,mentre el cant dolç fa savi el cor ardent.Tot cor es lliura al vell ordre diví,quan el vers ensems amb la rima brilla,i així el mestre, de nou, en si encilla,la virtut que ens fa seny del camí fi.

Fes el mateix però imitant l'estil d'Ausiàs March

Oh mestres vells de l’art que es fa present,en l’aula on l’ombra juga a ser claror.Aquí, la paraula pren nou ardor,com lluna antiga, però lluentament.No cerqueu en els límits la lliçó,sinó en els vents que bufen del futur,on el vers és un crit, però també un mur,que es trenca i brolla en forma d’explosió.Deixeu que el mot s’encengui com la nit,que el món que ens envolta es fa infinit,i en cada nen, l’espurna d’un matíesdevé l’eco d’un vell crit sentit.Oh mestres, porteu la claror a l’espai,que el vers no és pres, sinó un viatge lluny,on tot s’expandeix, i no té cap fi,en el misteri on la poesia es vaixell.

Fes el mateix imitant l'estil de J.V. Foix

Benvinguts, mestres, a aquest dolç camí,on el vers neix com flor a primavera.Amb els infants, sembrant llum cada dia,creixerà un món de sons i melodia.Cada paraula és llavor petita,que en mans de mestres es fa infinita.Als ulls dels nens, el món es fa més gran,i en cada rima, el cor batega suau.La poesia és pont d’unir les mans,és far en nits fosques, llum per demà.Vosaltres sou qui ensenya a navegar,amb veles blanques cap a l’horitzó clar.Junts farem créixer el vers i el somriure,que cada mot sigui flama i espurna.Amb els infants, crearem un jardíon la poesia hi farà el seu niu fi.

Fes el mateix imitant Joana Raspall

https://www.nytimes.com/es/2019/12/01/espanol/opinion/un-nuevo-canon-cultural-en-diez-objetos.html

Alumnat 1r Batx, Creació literària, curs 2023-2024, INS La Serra. Docent: Anna Bosch

ARA MATEIXAra mateix enfilo aquesta agullaamb el fil d'un propòsit que no dici em poso a apedaçar. Cap dels prodigisque anunciaven taumaturgs insignesno s'ha complert, i els anys passen de pressa.De res a poc, i sempre amb vent de cara,quin llarg camí d'angoixa i de silencis.I som on som; més val saber-ho i dir-hoi assentar els peus en terra i proclamar-noshereus d'un temps de dubtes i renúnciesen què els sorolls ofeguen les paraulesi amb molts miralls mig estrafem la vida.De res no ens val l'enyor o la complanta,ni el toc de displicent malenconiaque ens posem per jersei o per corbataquan sortim al carrer. Tenim a penesel que tenim i prou: l'espai d'històriaconcreta que ens pertoca, i un minúsculterritori per viure-la. Posem-nosdempeus altra vegada i que se sentila veu de tots solemnement i clara.Cridem qui som i que tothom ho escolti.I en acabat, que cadascú es vesteixicom bonament li plagui, i via fora!,que tot està per fer i tot és possible.

Un vers que no val res

M.M. i Pol

6. Bibliografia

Moltes gràcies per la vostra atenció!

+Info

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Got an idea?

Bring it to life with an interactive window

Create a new layer with all the Genially features.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.
• Activate and surprise your audience.