(SQ4) Lumières - Séance 1

Quel est le rôle des philosophes des Lumières dans l'Europe de la fin du XVIIIe s. ?

• Chapitre d'EMC
• Chapitre de Géographie
• Chapitre d'Histoire

L'Europe des Lumières

Chapitre 4

• Je veux comprendre ce qui a changé entre avant et après cette date
• Je veux savoir où vous avez trouvé votre source et pourquoi vous avez choisi celle-ci et pas une autre

Mes attentes :

Une source maximum à commenter

Temps : 5 min

20-22 septembre 1792 : la bataille de Valmy et la proclamation de la République

10 août 1792 : la prise des Tuileries

21 juin 1791 : l'arrestation de Louis XVI

14 juillet 1790 : la fête de la fédération

26 août 1789 : la Déclaration des Droits de l'Homme et du citoyen

4 août 1789 : l'abolition des privilèges

14 juillet 1789 : la prise de la Bastille

20 juin 1789 : le serment du jeu de paume

5 mai 1789 : les états généraux

1776-1783 : la Révolution américaine

Un binôme par exposé

Liste des exposés d'histoire

Bourgeoisie marchande

Bourgeoisie intellectuelle

Puissances européennes

Remobilisation

5'

Présenter rapidement le Contexte dans lequel a été réalisé le document

Nommer et soustitrer la Source écrite d'où est tiré le document

Nommer le " Titre " du document entre guillemets

Présenter la Nature du document : texte, tableau, graphique, photographie, caricature, article de journal...

Ecrire la Date du publication

La méthode TADN pour présenter un document

Nommer l'Auteur.rice

Présenter un document

Activité 2

écrire la méthode dans votre carnet de vocabulaire

10'

Comment Figaro critique-t-il la société du XVIIIe s. en répondant à son maître ?

Commenter les éléments triés pour répondre à la problématique

Trier les éléments qui répondent à la problématique

Surligner les éléments du texte qu'on trouve pertinents

Lire le texte une première fois en entier

Analyser un texte

Activité 1

48-49

Suivre le commentaire guidé du texte de Beaumarchais

20'

pourvu que je ne parle en mes écrits ni de l’autorité, ni du culte, ni de la politique, ni de la morale, [...] je puis tout imprimer librement, sous l’inspection de deux ou trois censeurs

Il s’élève une question sur la nature des richesses

Vous vous êtes donné la peine de naître, et rien de plus : du reste, homme assez ordinaire !

Parce que vous êtes un grand seigneur, vous vous croyez un grand génie !

Analyser un texte

Activité 1

48-49

20'

La censure

Nature du travail

Inégalité entre les hommes

pourvu que je ne parle en mes écrits ni de l’autorité, ni du culte, ni de la politique, ni de la morale, [...] je puis tout imprimer librement, sous l’inspection de deux ou trois censeurs

Il s’élève une question sur la nature des richesses

Vous vous êtes donné la peine de naître, et rien de plus : du reste, homme assez ordinaire !

Parce que vous êtes un grand seigneur, vous vous croyez un grand génie !

Analyser un texte

Activité 1

48-49

20'

D'abord, Figaro dit à son maître : "vous vous êtes donné la peine de naître, et rien de plus" (l. 5-6), il critique l'inégalité entre les hommes. Ensuite, Figaro demande à son maître s'il se croit "grand génie" (l. 3) et dit qu'il y une "question sur la nature des richesses" (l. 14-15), c'est pour critiquer la nature du travail. Enfin, de la ligne 20 à 25, Figaro dénonce la censure.

Citer le texte

Les connecteurs logiques

Comment Figaro critique-t-il la société du XVIIIe s. en répondant à son maître ?

Analyser un texte

Activité 1

48-49

20'

Émilie du Châtelet, Institutions de physique, 1740

Un des torts de quelques philosophes de ce temps, c'est de vouloir bannir les hypothèses de la physique [...]. Toute l'astronomie, par exemple, n'est fondée que sur des hypothèses, et si on les avait toujours évitées en physique, il y a apparence qu'on n'aurait pas fait tant de découvertes […]. Souvenez‑vous, mon fils, dans toutes vos études, que l'expérience est le bâton que la nature a donné à nous autres aveugles, pour nous conduire dans nos recherches.

Mary Wollstonecraft, Défense des Droits des femmes, 1792

Dans ma réclamation des droits de la femme, mon principal argument est établi sur ce principe simple que si la femme n'est point préparée par l'éducation à devenir la compagne de l'homme, elle arrêtera le progrès des Lumières. Car la vérité doit être commune aux deux sexes, ou nous courons le risque de la voir sans effet par rapport à son influence dans la pratique générale ; et comment veut-on que la femme y coopère à moins qu'elle ne sache de quelle manière elle doit être vertueuse ?

Analyser un texte

Activité 1

40-41

Par binôme ou seul, étudiez un texte des Lumières. Expliquez l'idée maîtresse du philosophe et pourquoi c'est une idée novatrice selon-vous.

15'

Quelle Lumière ?

La Révolution n'émancipe pas les femmes

L'égalité entre les femmes et les hommes

Mary Wollstonecraft

La science repose surtout sur les hypothèses et les interprétations

Le primat de l'expérience

Emilie de Châtelet

Les comportements sont guidés surtout par l'habitude

La raison doit guider les comportements

Kant

Les hommes sont des sujets du roi

La liberté individuelle et la souveraineté du peuple

Diderot

Les peuples du monde divisés

La tolérance universelle

Voltaire

L'éducation est reservée à la noblesse

L'éducation pour tous

Rousseau

Pourquoi c'est novateur au XVIIIe ?

Quelle est son idée maîtresse ?

La France est une monarchie absolue

La séparation des pouvoirs (législatif, exécutif et judiciare)

Montesquieu

Analyser un texte

Activité 1

40-41

15'

I. Les idées novatrices des Lumières

Leçon I.

• Bourgeoisie intellectuelle (ou culturelle) : une partie de la bourgeoisie qui s'intéresse à l'étude des lettres et des sciences

Dans l’Europe du XVIIIe siècle, au côté de la bourgeoisie d’affaire s’élève une bourgeoisie intellectuelle portée par ce qu’on nommes les philosophes des Lumières de plusieurs nationalités. Ces femmes et ces hommes avancent des idées novatrices qui appellent à changer la société d’ordre et révolutionnent les sciences (voir tableau).

10'