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webradio scolaire

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- Qu’est-ce qu’une webradio ? - Qu’est-ce qu’une webradio scolaire ? - Pourquoi faire de la webradio scolaire ? - Comment faire de la webradio scolaire ? - Comment diffuser une webradio scolaire ? - Intervention d’un enseignant expérimentateur – Félix Luschka - Exercices pratiques Créer une webradio scolaire • Rédaction de mini sujets • Recherche et récupération d’habillages sonores • Réalisation de mini émissions en groupes et enregistrement

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La première webradio diffusée s’appelait Radio HK et a été créée en 1995. Elle utilisait la technologie du multicast qui permet d’émettre la même information à plusieurs destinataires. Toutefois, le procédé était sommaire : un CD tournant en boucle constituait l’unique programmation.

CSA : Une webradio est une radio diffusée sur internet en streaming, procédé technique de lecture en continu qui permet l’écoute ou la visualisation d’un fichier au fur et à mesure du téléchargement temporaire des données le composant.

Wikipédia : Une webradio, ou netradio, est une station de radio diffusée sur Internet grâce à la technologie de la lecture en continu.

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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Webradio : Nécessite terminal informatique + connexion Non limitée géographiquement Limitée par bande passante et nombre de connexions Simple techniquement pour l’émetteur, moins coûteux Moins complexe juridiquement Interactive avec le webauditeur Pérenne avec podcast

Radio hertzienne : Flexible pour l’auditeur Limitée géographiquement Non limitée en réception sur la zone Complexe techniquement pour l’émetteur Contraignante juridiquement Linéaire Unidirectionnelle Ephémère

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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3 types de web radio : Le simulcasting : La radio à la demande (ou podcast) : Le webcasting :

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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3 types de web radio : Le simulcasting : Prolongement sur internet de la diffusion directe et intégrale d’une radio hertzienne.

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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3 types de web radio : La radio à la demande (ou podcast) : Accès au contenu audio de la radio de manière indépendante et non linéaire.

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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3 types de web radio : La radio à la demande (ou podcast) :

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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3 types de web radio : Le webcasting : La « pure » webradio. Radio produite et conçue exclusivement pour une diffusion web.

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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3 types de web radio : Le webcasting :

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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Exemple de NRJ (153 webradios)

3 types de web radio : + 1 : les déclinaisons des radios hertziennes par thème

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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Une REMS : radio en milieu scolaire Une radio en milieu scolaire diffusée uniquement sur Internet Un outil pédagogique complet

Qu’est-ce qu’une webradio ?

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• Développer des compétences transversales

• Mettre en valeur et faire progresser les élèves en difficulté

Travail en équipe Éducation aux médias par la pratique Compétences du langage et de l’écriture Utilisation des TICEResponsabilité dans la réussite Gestion de soi et de ses émotions, concentration Autoévaluation et esprit critique

• Motiver et responsabiliser les élèves

-Une webradio scolaire, pourquoi faire ?

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La maîtrise de la langue française La pratique d’une langue vivante étrangère La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication Les compétences sociales et civiques L'autonomie et l’initiative

• Valider le socle commun des connaissances et compétences

-Une webradio scolaire, pourquoi faire ?

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• S’approprier les outils numériques au travers de l’utilisation de LoRdi et de l’ENT qui offre une plateforme d’échanges et de production • Intégrer des élèves en difficulté par une transmission innovante et ludique des connaissances qui encourage l’apprentissage. • Inscrire les élèves dans une démarche de projet collaboratif.

• Améliorer l’expression et la production orale (articulation, confiance en soi, gestion du stress) • Réinvestir les compétences scolaires d’écriture dans le contexte de la radio (tout ce qui est « dit » à la radio est écrit)• Utiliser ses connaissances scolaires et extrascolaires • Réinvestir ses compétences linguistiques (toutes les langues peuvent cohabiter sur une radio)• Favoriser une éducation aux médias par la pratique• S’inscrire dans le programme de l’enseignement commun relatif à l’éducation civique, juridique et sociale,et à la démarche citoyenne

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• La technique • La planification pédagogique • La mise en œuvre de l’émission • La législation • La terminologie

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• La techniqueAvant tout, prévoir un lieu adapté dans l’établissement. Une salle qui pourra être mobilisée pour concevoir un petit studio radio Le CDI dans une partie assez isolée par exemple.

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3 micros 1 console audio 4 entrées 1 ampli 2 petites enceintes 1 répartiteur de casques 3 casques 1 enregistreur numérique

• La technique

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• La technique

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• La technique

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Écoute préalable Écriture journalistique, diction Construction d’une émission Répartition des rôles Choix des sujets Recherche d’information Rédaction des articles Réalisation des reportages Rédaction du conducteur Choix de l’habillage sonore Enregistrement et nettoyage de l’émission Mise en ligne

• La planification pédagogique • Scénario pédagogique

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Écriture journalistique, diction Écrire avec des mots : Lorsque l'on écrit pour la radio, la première étape consiste à se défaire des automatismes littéraires, acquis avec l'écriture et la lecture, pour retrouver le registre de l'oralité. Il faut apprendre à écrire comme on parle.Utiliser le registre de l'oralité facilite la diction des textes lus à l'antenne. En effet notre bouche est plus habituée à dire qu'à lire. Un texte écrit pour être dit sera beaucoup plus fluide en bouche qu'un texte ayant une syntaxe littéraire.Ecrire comme on parle, cela ne veut pas dire pour autant que vous utiliserez pour vos "papiers" la langue de la rue. Le respect de vos auditeurs et de la langue que vous défendez font que vous devrez, malgré tout, et sauf cas très particulier, mettre quelques formes.Extrait du service de formation internationale - RFI

• La planification pédagogique • Scénario pédagogique

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Écriture journalistique, diction • Un vocabulaire simple et précis • Un vocabulaire imagé • Des phrases courtes– 20 mots maximum • Faire varier la longueur des phrases • Écrire simplement : sujet, verbe, complément • Utiliser le présent, le passé composé ou le futur • Ponctuer -> structure le débit et permet une meilleure respiration • Respecter la règle des 3 C : court, concret, concis

• La planification pédagogique • Scénario pédagogique

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Écriture journalistique, diction • Structurer son papier selon le principe de la pyramide inversée : Qui ? Quoi ? Quand ? • Penser à la règle des 5W : Who? What? When? Where? Why? • Faire vivre le papier en soignant l’accroche, l’attaque • Déterminer l’angle • S’entrainer à la diction (Sortir sa voix, s’adresser à quelqu’un, travailler la mise en bouche …)

• La planification pédagogique • Scénario pédagogique

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Répartition des rôles Animateur Les journalistes Les reporters Les chroniqueurs Les invités L’animateur météo Les animateurs horoscope Le technicien de régie

• La planification pédagogique • Scénario pédagogique

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Choix des sujets (conférence de rédaction) • Sujets relatifs à la vie scolaire, ou à la vie de l’établissement à l’actualité de l’Éducation nationale à la vie de la commune à un évènement à un thème d’actualité

• La planification pédagogique • Scénario pédagogique

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Recherche d’information • Recherche documentaire • Identifier les sources • Vérifier les sources • Choix des informations et des articles

• La planification pédagogique • Scénario pédagogique

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• Liberté d’expression, liberté de pensée, de conscience et de religion • Loi d’orientation du 10 juillet 1989, liberté d’information et d’expression • Déclaration des droits de l’homme : droit d’informer et d’être informé • Attention : sans porter préjudice à autrui (injure, outrage, diffamation, racisme …) • Respect de la vie privée • Respect de la propriété intellectuelle • Exception pédagogique

• La législation

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6 licences : Paternité Paternité + Pas de Modification Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale + Pas de Modification Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale + Partage dans les mêmes conditions Paternité + Partage dans les mêmes conditions

Propriété intellectuelle : Creative commons

• La législation

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