Fichas Técnicas

Fichas técnicas

Escala Wechsler de inteligencia para niños IV (WISC-IV)

Escala Wechsler de inteligencia para los niveles de preescolar y primaria III (WPPSI-III)

Inventario cinco factores de la Personalidad para niños (FFPI-C)

Inventario multifásico de la Personalidad Minnesota para adolescentes (MMPI-A)

Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada-segunda edición (CMASR-2)

Escala de evaluación de habilidades sociales para adolescentes (EEHSA)

Inventario autodescriptivo del adolescente (IADA)

Prueba Beery-Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz (VMI)

Método de evaluación de la percepción visual de Frostig (DTVP-3)

OCTAVOS

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

CUARTOS

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

semifinalEs

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

FINAL

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

DÍA // HORA // INFO

+

SAT//22-JAN//21:00

0

2

FINAL

TERCER Y CUARTO PUESTO

Instrumento

Objetivo de la prueba

Autor

Edad

Administración

Tiempo

Materiales para la evaluación e interpretación

Materiales para la aplicación

Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada-segunda edición (CMASR-2)

Cecil R. Reynoldsy Bert O. Richmond

6 y 19 años

De 10 a 15 minutos

Protocolo de registro y manual Plantilla de respuestas y hojas de perfil Alfaro, (s.f)

Protocolo de registro y manual

Plantilla de respuestas y hojas de perfil

El objetivo de esta prueba es evaluar el nivel y la naturaleza de la ansiedad tanto en niños como en adolescentes, se pueden obtener rasgos de la personalidad: índice de respuestas inconscientes, defensividad, ansiedad fisiológica, inquietud y Ansiedad social

Puede aplicarse de manera individual o grupal se compone de los siguientes reactivos INC= 8 pares de reactivos, misma respuesta y 1 responde de forma opuesta DEF= 9 reactivos FIS= 12 reactivos INQ= 16 reactivos SOC= 12 reactivos

Alfaro, (s.f)

Instrumento

ObjetIvo de la prueba

Autor

Edad

Método de aplicación

Tiempo

Materiales para la evaluación e interpretación

Materiales para la aplicación

Inventario autodescriptivo del adolescente (IADA)

Emilia Lucio Gómez-Maqueo, Blanca E. Barcelata y Consuelo Durán Patiño

De los 13 a 18 años

Manual de aplicación y cuadernillo de aplicación

Plantilla de calificación y plantilla de perfiles

30 min.

Puede ser aplicada de manera individual o colectiva el evaluador deberá generar un clima de confianza, aunado a esto respetará la ética. Describirá diferentes dimensiones (familiar, personal, salud y escolar).

La calificación se efectuará con unas plantillas para calificación, para cada una de las dimenciones, colocando la plantilla que corresponde a secundaria y preparatoria, sus respuestas marcadas de contabilizan y que coincidan con la planilla

Alfaro, (s.f)

Instrumento

Objetivo de la prueba

Autor

Edad

Modo de aplicación

Tiempo

Materiales para la evaluación e interpretación

Materiales para la aplicación

Se realiza de manera individual se compone de catorce subpruebas divididas en esenciales suplementarias, y opcionales clasificándose de acuerdo al rango de edad siendo diferentes versiones de acuerdo a su edad

A partir de 2 a 7 años y tres meses

David Wechsler y Psychological Corporation

Escala Wechsler de inteligencia para los niveles de preescolar y primaria III (WPPSI-III)

Manual de aplicación, libretas de estímulos 1 y 2, manual técnico, protocolo de registro para niños 2,6-3,11 años protocolo de registro para niños de, 4,0-7,3 añoscuadernillo de respuestas, rompecabezas y cubos

Favorece la Evaluación sobre la inteligencia es apropiado para identificar capacidades sobresalientes del desarrollo cognitivo, retraso mental, y detectar debilidades y fortalezas

De 30 a 45 minutos para niños pequeños y de 40 a 50 minutos para niños más grandes

Alfaro, (s.f)

Manual de aplicación y manual técnico

Instrumento

Objetivo de la prueba

Autor

Edad

Modo de aplicación

Tiempo

Materiales para la evaluación e interpretación

Materiales para la aplicación

Prueba Beery-Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz (VMI

Keade Beery

Identificar de manera temprana y oportuna las dificultades de coordinación en habilidades de integración viso-perceptual y motora e integración,

Desde los 3 años a 17 años y 11 meses

Esta prueba puede realizarse en grupo o individual el experto muestra el reactivo al niño debe dibujar las figuras en el papel al principio es sencillo, en cuanto avanza es más difícil y nunca debe borrar

De 10 a 15 minutos

Cuadernillo de figuras geométricas lápiz y protocolo de aplicación

Manual de evaluación e interpretación

Instrumento

Objetivode la prueba

Autor

Edad

Modo de apliación

Tiempo

Materiales para la evaluación e interpretación

Materiales para la aplicación

Método de evaluación de la percepción visual de Frostig (DTVP-3).

Alfato, (s.f) Aiken, (2003)

Marianne Frostig

Objetivo de la prueba es identificar a niños con problemas de percepción visual o integración visomotriz, detectar el grado de severidad y evaluar los programas de intervención para ser tratadas logrando la coordinación ojo - mano, copiado, figura fondo, cierre visual y constancia de forma

Desde 4 a 12 años

Es de aplicación individual esta prueba siempre debe estar basada en el manual, siguiendo las instrucciones prepararse con anticipación antes de aplicar la prueba.  

De 20 a 40 minutos

Libro de figuras, protocolo de respuesats y formas de registro

Tabla C-1 anexos A y B

Instrumento

Objetivode la prueba

Autor

Edad

Modo de apliación

Tiempo

Materiales para la evaluación e interpretación

Materiales para la aplicación

Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes (MMPI-A)

J.N. Butcher, C.L. Williams, J. R. Grham, R. P. Archer, A. Tellegen, Y, S. Ben-Porth y B. Kaemmer.

Se utiliza para evaluar factores de la personalidad por medio de escalas y se puede observar la represión, enojo, ansiedad, depresión, entre otras.

De los 14 años a los 18

Cuadernillo de frases, manual de aplicación y calificación y hoja de respuestas

Se evalúa en diferentes escalas los factores de la personalidad puede ser grupal individual y autoevaluadle respondiendo a preguntas con falso o verdadero

50 o70 minutos

Alfato, (s.f) Aiken, (2003)

Hojas de perfil Manual de aplicación e interpretación Plantillas de respuestapara calificación

Instrumento

Objetivo de la prueba

Autor

Edad

Modo de aplicación

Tiempo

Materiales para la aplicación

Ronnie McGhee y David J Ehrler

Materiales para la evaluación e interpretación

Inventario cinco factores de la Personalidad para niños (FFPI-C)

Medir los perfiles de la personalidad en niños y adolescentes, para conocer su Amabilidad, extraversión, asertividad, regulación emocional y escrupulosidad

A partir de 9 años hasta los 18-11

El evaluador debe ser un experto conocedor del manual y el protocolo, se aplica individual y grupal hasta puede autoaplicarse. Esto debe hacerse en un lugar confortable, sin ruidos ni distractores, el experto observará al evaluado durante el proceso porque debe estar seguro de que el evaluado ha contestado todos los reactivos, de no ser así no será válida. Se compone de 75 reactivos estos contienen dos respuestas, el niño u adolescente solo elegirá 1 la que él crea que es más afín a la otra y explicará el porqué de su elección

Es de 15 a 40 minutos

Manuel de aplicación

Protocolo de perfil

Alfaro, (s.f) McGhee, Ehrler y Buckhalt (2019)

Instrumento

Objetivo de la prueba

Autor

Edad

Modo de aplicación

Tiempo

Materiales para la evaluación e interpretación

Materiales para la aplicación

Escala de evaluación de habilidades sociales para adolescentes (EEHSA)

María del Refugio Ríos Saldaña

Tiene como objetivo evaluar las habilidades sociales en adolescentes logrando identificar la falta o la carencia de habilidades sociales que detiene él establecimiento de relaciones interpersonales

Adolescentes

La escala para evaluación de las habilidades sociales (EEHSA)se compone de 50 reactivos se ocupan de modo afirmativo evaluando 6 factores de habilidades sociales (Ríos, citada en Aguilar 2004).

Media hora

Manual EEHSAescala estilo Likert consta de 3 secciones

Manual de interpretación de la EEHSA

Alfaro, (s.f)

Instrumento

Objetivo de la prueba

Autor

Edad

Modo de aplicación

Tiempo

Materiales para la evaluación e interpretación

Materiales para la aplicación

Wechsler de inteligencia para niños - cuarta edición (WISC-IV)?

De los 6 años y 0 meses y los 16 años y 11 meses.

David WechslerPsychological Corporation

Está diseñada para evaluar la inteligencia, proporciona un conocimiento integral de las capacidades cognitivas incluidas las verbales, memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento auditivo-vocal visual IVP, velocidad perceptual y destreza.

Entre 65 y 80 minutos

Manual de aplicación de calificación y técnico, protocolo de registro, cuaderno de estímulos, plantilla calificación clave A y B y plantilla de calificación, búsqueda de símbolos cuadernillo de respuestas y cubos rojos, blancos y mixto

Manual deaplicación y calificación,

Sattler, (2009), Alfaro, (s.f).

Aplicación Se aplican los 10 test principales y solamente por ciertas razones clínicas se suple alguno de los principales por los optativos, que son 5 obedeciendo al pie de la letra las instrucciones de la prueba, cuidar las condiciones, del ambiente que sea un lugar cálido y confortable y sin distracciones ni ruidos, solo se le proporciona los estímulos de la prueba queque desarrollará, registrando las respuestas, y el de las subpruebas el registro es textual, cuidar que las respuestas no sean leídas por el evaluado